《幼兒園大班教案《彩虹色的花》含反思（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《幼兒園大班教案《彩虹色的花》含反思（通用）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 幼兒園大班課程計劃《彩虹色的花》與反思 大班課程《彩虹色的花》包含對大班的語言主題教學活動的反思，讓孩子們閱讀合作，發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化，用完整的語言表達花瓣的作用，理解故事，感受彩虹花在奉獻中的喜悅過程中，最初嘗試以合作表現(xiàn)的形式表達彩虹花重生的喜悅，讓我們一起來看看幼兒園班《彩虹色的花》的反思。 活動目標： 1.能夠理解故事的內(nèi)容，在奉獻的過程中感受彩虹花的喜悅。 2.通過合作閱讀，發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化，并用完整的語言表達花瓣所起的作用。 最初試圖以合作表現(xiàn)的形式表達重生后彩虹花的幸福。 4.根據(jù)您現(xiàn)有的經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。 5.對文學作品的興趣萌芽。 活動準備：

2、 Ppt，書，配樂。 活動程序： 首先，觀察圖片，初步了解故事的重要情節(jié)線索，并引導故事主題。 1.呈現(xiàn)彩虹花的完整畫面 問題：這是什么樣的花，當你看到她時感覺如何？ （這是一朵彩色的花，他的花瓣是紅色，黃色，藍色，綠色，紫色，桃子，有莖和葉，他是彩虹花） 2.顯示一組花瓣逐漸減少 問題：我在這里有很多關于她的照片。彩虹色花朵有什么變化？除了花瓣之外還發(fā)生了什么變化？ （土壤，天氣，季節(jié)） （鏈接自我評估：呈現(xiàn)完整彩虹色花朵的圖片，讓孩子感受到她的第一印象。鮮花是兒童生活經(jīng)歷的范疇，在此基礎上，指導孩子們在藝術處理后的雨季色彩花在她身后的情感挖掘。激發(fā)孩子的記憶和對現(xiàn)有陳述性知

3、識的重新感受?；ǖ母拍钍腔?，葉，根，莖。它生長在土壤中，隨季節(jié)開放。同樣，土壤，天氣和季節(jié)的變化也是孩子們已經(jīng)默認的一種知識。在閱讀活動中，作為知識，它也是故事的重要邏輯線索。在孩子理解故事的內(nèi)涵之前，這兩個必須掌握積分。） 其次，閱讀書中的關鍵圖。 1.兒童獨立閱讀。 問題：這件作品的花瓣是誰？我們打開書看看吧。當兩個孩子一起閱讀時，孩子負責翻頁，孩子負責拿書。 （關注動物表達的變化） 2.集體閱讀幫助幼兒了解花瓣的不同用途。 問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰？ （根據(jù)孩子的答案獲得幫助之前和之后的五只動物的照片） 問題：他幫助了誰的彩色花瓣？你做了什么？小動物怎么了？ （兒童使

4、用?顏色的花瓣給?做什么，很開心。完整的句子句子充分表達） 3.討論彩虹花的情緒來幫助動物。 問題：小動物在彩虹花的幫助下很開心。想想這朵彩虹花是什么樣的心情？為什么？ （鏈接自我評估：澄清新舊知識之間的關系，促進理解和使用關鍵情節(jié)和問題的合作閱讀，以幫助兒童理解故事中人物的情感情感，并表達他們對故事情緒的理解有適當詞語的字符。） 第三，完整閱讀 老師：彩虹花怎么了？以下老師完全閱讀了這個故事給你聽，老師看了哪個頁面，請讓孩子轉到哪個頁面。 （電影配樂中老師的完整故事） 問題：你喜歡這個故事的結尾嗎？讀這本書，你感覺如何？讓你最感動的地方在哪里？通過表演，我意識到重生后彩虹花的喜悅

5、。 1.嘗試與同伴一起演奏故事的**部分。 然后讓我們展示這種美麗，善良，彩虹色的花朵。 2.引導孩子們使用動作來展示“雨花”。 這個彩虹色的花是什么時候？誰會表演？最后，當它再次綻放時，彩虹花是什么？ 3.用“雪花”這個詞來指導表演。 “ 小花怎么覆蓋小雪？你為什么要這么做？ 4.讓幾個孩子成為被彩虹色鮮花幫助的小動物，并說出他們想說的話。 誰愿意對彩虹色的花說些什么，愿意做個小動物秀？ 5.兒童的合作表演“雪花擁抱彩虹花”在后面部分。 （鏈接自我評價：文本完整呈現(xiàn)的重要在于理解彩虹色花朵的犧牲，奉獻。在她支付最后一個花瓣之后，孩子感受到了故事的情感體驗，故事的情緒，語言

6、的想象力使教師的語言和音樂能夠加深孩子的情感體驗，并嘗試用語言表達他的感受。為變異練習提供新的場景。獲得閱讀情感體驗由孩子需要提供表達背景為了鞏固體驗，老師選擇通過游戲表演重復故事中最動人，最具情感表達的段落，讓孩子們感興趣并充分參與交流。情緒。） 教學反思： 《彩虹色的花》 是一本風格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用猜故事，說故事，編故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達到了一次教學

7、活動的目的。在本次活動中，我結合故事的發(fā)展,聯(lián)系實際生活,適時引導幼兒思考,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個故事的內(nèi)涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點的語言,表達出來.借故事,讓孩子學道理。本次活動內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。 在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。 關注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花?；顒又?，幼兒模仿小動物的對話，把自己當成故事的主角獲得體驗；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進來，使課堂變成一個活的，生動的課堂。 小百科：花卉除觀賞價值的草本植物，草本、木本的地被植物、花灌木、開花喬木、盆景以及溫室觀賞植物等。