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盤古開天地 中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠，鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今，古老的神話已經(jīng)走進了小學生的課堂——《盤古開天地》。 一、說教材 1.《盤古開天辟地》是人教版三年級上冊第五單元的一篇課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。 二、教學目標 （1）認識13個生字。會寫8個生字。能正確運用表示顏色的詞。 （2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 三、重點難點 教學重點：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。 教學難點：在熟讀成誦的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。 四、教學方法 根據(jù)以上的教學目標以及新課程標準針對三年級學生進行語文學習的基本要求，我將采用以下幾種教學方法; 1. 情境教學法 2. 多樣朗讀法 3. 拓展想象法 根據(jù)以上目標，結(jié)合學生已有的語言知識和學習經(jīng)驗的積累，我將本節(jié)課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。 下面我就從三個注重，介紹我對本課教學內(nèi)容的具體設計和一些想法。 1.注重朗讀訓練。 新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據(jù)此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。 (1)讀順。上課伊始，讓學生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。學生可以先借助拼音認識生字，因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成。然后根據(jù)學生質(zhì)疑的問題“盤古為什么要開天地”這個問題，對學生的讀書情況進行檢查和反饋，及時把學生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。 (2)讀懂。學生在回答 “盤古為什么開天地”這個問題時，找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過的，抓住“黑洞洞”。讓學生理解為什么黑洞洞的，說一說自己的感受并結(jié)合感受讀這一段。 (3)讀好。重點放在二至四段中，學生質(zhì)疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找，指名讀并且通過評價讀，展示讀，創(chuàng)設情境讀等形式，引導學生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。 2.注重個體感受。 在語文課堂上，肯定有些學生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把最后一段作為本文的思維重點，通過聯(lián)系上文，引導學生體會 “豐富又美麗”的意思。我再鼓勵激發(fā)，讓學生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，還設計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學難點得到突破，學生的思維得到擴展，情感實現(xiàn)了升華。 3.注重語言積累。 本課教學中，我比較注重學生的語文積累。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)，并說一說你還知道哪些這樣的詞，同時找一找文中你喜歡那句話，讀一讀說說為什么喜歡，培養(yǎng)學生對好詞佳句的敏感。 五、教學過程 (一) 導入新課 圖片導入，板題讀題。 （二）檢查預習 1.檢查字詞（強調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”） 2.檢查接讀，思考課文主要講了一個什么故事？ （三）感知書寫 1. 生評價，交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。）點明這是中心句。齊讀本句。 2．師范寫并指導書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查。 （四）精讀課文 1．交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。 2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？ 板書：怎么？ 前？ 后？ 3.學習“盤古創(chuàng)造之前”。 （1）理解什么叫混沌？ （2）教給學生不明白的字詞可查工具書。 （3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。 4.學習“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。 （1）默讀并點明答案在2、3、4自然段。 （2）自讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么？ 理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導朗讀。 小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地（板書） （3）生讀第3自然段，總結(jié)板書：頂天立地 指導朗讀并體會盤古的獻身精神。 （4）朗讀指導并理解體會盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。 小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻了出去，化成了這美麗的宇宙。 圖片導入 師：同學們今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片，你知道這是那個故事嗎？ 生：（女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月） 師：你們太棒了！一看就知道你們平時特別愛讀書，這些故事都知道。他們都是神話故事。今天我們來學習另一個神話故事。 生：書空（盤古開天地） 師：你有什么好方法記住“古”字 生：學生交流方法 預設（古是上面一個十，下面一個口）組詞。 師：讀了題目你有什么問題想問一問呢？ 生：盤古是什么？ 為什么要開天地？ 師：想知道這些問題，我們就要讀好課文。 5.初讀課文 師：那我們就要借助拼音讀一讀這個故事吧！注意讀準字音讀通句子。 生：學生自由讀 師：再讀課文想一想課文一共有幾個自然段。 生：學生自由讀 師：同桌兩個人分段讀一讀。 生：同桌互讀 師：有哪位同學想給大家讀一讀 生：分段讀指名讀 6.挖掘空白，引發(fā)想象。 師：同學們，《盤古開天地》是一個神話故事，充滿了神奇的想象。讀故事我們要有想象，故事才精彩。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。（穿梭聲音） 師：（創(chuàng)設情境）很久很久以前，天和地是連在一起的，沒有太陽，沒有溫暖，沒有白天和黑夜，沒有花草樹木，河流山川，也沒有聲音，什么都沒有，整個世界死一般的寂靜。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛辟過去?！保ò殡S著東西炸裂的響聲） 師：睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生：盤古用斧子把黑暗看成兩半 生：到處是黑洞洞的 生：世界上沒有花草樹木 （1）學習一二段 師：同學們這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面自己讀一讀一、二兩個自然段。 誰想給大家讀一讀這兩段誰來，通過自己的朗讀，讓這一副又一副神奇的畫面活起來。 來，你讀。 生：指名讀 指導讀黑洞洞的，到處黑洞洞的，你怎么讀出來呢？誰試試 你還知道哪些詞這樣的詞呢？ 生：紅通通，綠油油 黑壓壓，白茫茫 黃澄澄 師：我們一起來讀一讀 生：齊讀 （2）學習三四段 師：請同學認認真真讀課文的第三四自然段想一想盤古開天辟地之后，天地有什么變化？ 生：指名回答 （隨機板書） 師：出示“太” 你有什么方法記住 ？ 生：大加一筆點念太 師：誰來組個詞 生：擴詞 師：“陽”你有什么辦法記住 生：雙耳朵加上日 有陽光就要有日 組詞引出“光” （3）學習第五段 師：故事的最后怎樣呢？誰來讀一讀 生：指名讀 師：你知道了什么？ 生： 盤古創(chuàng)造了天地 世界變得豐富又美麗 師：你知道豐富是什么意思？ 生：就是多的意思，有好多東西 師：你能把美麗換一個詞嗎？ 生：漂亮 師：現(xiàn)在的世界你喜歡嗎？ 生：喜歡 師：哪能讀出你的喜歡嗎？ 生：指名讀最后一段。齊讀。 （五）總結(jié)升華 師：故事我們讀完了，喜歡這個故事嗎？ 生：喜歡 師：你能把這個故事用自己的話講給同學們聽嗎？ 生：能 師：這可有些難度了，沒關系我們從開始說故事開始是什么？ 生：講故事開始 師生共同把故事補充完整 優(yōu)勝者將獲得一枚“故事大王”的胸卡。 這節(jié)課大家表現(xiàn)這么好老師要把動畫獎勵給大家，好嗎？ 生：好！ 師：睜大眼睛，（興奮地）動畫片來啦！ 生：觀看