《2019-2020年高中語文 第1課 林黛玉進(jìn)賈府2同步練習(xí) 新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 第1課 林黛玉進(jìn)賈府2同步練習(xí) 新人教版必修3.doc（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 第1課 林黛玉進(jìn)賈府2同步練習(xí) 新人教版必修3 一、雙基夯實(shí) 1．下列加點(diǎn)字的讀音全相同的一組是(　　) A．屏蔽　　屏風(fēng)　　屏除　　斂聲屏氣 B．度量　　尺度　　忖度　　度德量力 C．勾當(dāng)　　勾結(jié)　　勾畫　　勾心斗角 D．挑撥　　挑逗　　挑唆　　挑燈夜戰(zhàn) 【答案】　D(A.“屏蔽”“屏風(fēng)”中的“屏”讀png，其余讀“bǐng”；B“度量”“尺度”中的“度”讀d，其余讀du，C“勾當(dāng)”中的“勾”讀gu，其余讀gōu。D都讀tiǎo) 2．下列各組詞語中，有錯(cuò)別字的一組是(　　) A．敕造　廝混　雕粱畫棟　顧盼神飛 B．簇?fù)怼≌u謗　瘋瘋癲癲　恭肅嚴(yán)整 C．嬤嬤　杜撰　斂聲屏氣　遂心省力 D．溺愛　納罕　孽根禍胎　姣花照水 【答案】　A(“雕粱畫棟”的“粱”應(yīng)為“梁”) 3．魯迅說過：“要極儉省畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛?！毕旅鎸ρ劬Φ拿鑼懀来闻袛嗳宋镎_的一項(xiàng)是(　　) ①天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角。 ②兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。 ③一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。 A．黛玉　　惜春　　探春 B．寶玉　　黛玉　　探春 C．寶玉　　黛玉　　鳳姐 D．黛玉　　惜春　　鳳姐 【答案】　C(根據(jù)人物個(gè)性，推斷對人物肖像描寫的特點(diǎn)。) 4．賈寶玉對林黛玉有“四問”：問讀書、問名、問字、問玉，為什么把“問玉”放在最后，分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．因?yàn)槿藗兘煌窍葐栆话闱闆r，如姓名、干什么等，而后問到實(shí)質(zhì)的問題，這樣安排符合禮俗常情。 B．因?yàn)椤皢栍瘛笔怯伞皢柮薄ⅰ皢栕帧币l(fā)而來的，把“問玉”放在最后，以便水到渠成形成高潮，突出人物的思想性格。 C．因?yàn)橄葐栕x書、問名、問字，最后問玉，可以使情節(jié)波瀾起伏，跌宕生姿。 D．因?yàn)檫@兩個(gè)人名字都有“玉”，寶玉又身佩“通靈寶玉”，因而引起寶玉對“玉”的聯(lián)想，所以把“問玉”放在最后順理成章。 【答案】　B 5．對賈寶玉“摔玉”這一舉動(dòng)的思想意義分析最準(zhǔn)確、完整的一項(xiàng)是(　　) A．體現(xiàn)了賈寶玉對封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。 B．體現(xiàn)了賈寶玉對“男尊女卑”的封建世俗觀念的挑戰(zhàn)。 C．體現(xiàn)了賈寶玉背叛封建社會，渴望男女平等和個(gè)性解放的性格。 D．體現(xiàn)了賈寶玉對封建禮教的叛逆性格和對林黛玉的愛慕之情。 【答案】　C 6．從修辭格的角度，對下列語句進(jìn)行組合，合理的一項(xiàng)是(　　) ①鼻膩鵝脂?、谧现榄^昭日月　③寄言紈袴與膏粱 ④兩彎似蹙非蹙罥煙眉?、萏们绊腠隉熛肌、逌I光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微?、咛烊灰欢物L(fēng)騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角 A．①④?、冖邰荨、蔻? B．①④?、冖荨、蔻摺、? C．①②④?、邰荨、蔻? D．①④　②⑤?、邰蔻? 【答案】　B(比喻/對偶/對偶) 7．賈母和寶玉都曾問黛玉讀何書，黛玉卻做了不同的回答，其原因有(　　) A．因知寶玉厭煩讀書，故答“些須認(rèn)得幾個(gè)字”，有討好寶玉之意。 B．是她寄人籬下的感情反映，表現(xiàn)她步步留心、時(shí)時(shí)在意的態(tài)度。 C．兩處回答說法雖不同，但意思相同，是作者為了避免前后的重復(fù)。 D．是為了取悅于賈母，因?yàn)橘Z母說：“讀的是什么書，……不是睜眼的瞎子罷了！”表現(xiàn)了她的聰明和細(xì)心。 【答案】　B、D 8．下面的解說，有誤的一項(xiàng)是(　　) A．《紅樓夢》(原名《石頭記》)，是一部具有高度思想性和藝術(shù)性的現(xiàn)實(shí)主義作品，其作者為清朝作家曹雪芹。 B．《紅樓夢》全書以林黛玉和賈寶玉的愛情故事為中心，揭露了封建統(tǒng)治階級的罪惡和腐朽本質(zhì)，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發(fā)展趨勢。 C．《林黛玉進(jìn)賈府》通過林黛玉的所見所聞，介紹了賈府一大批主要人物，初步描繪了人物活動(dòng)的典型環(huán)境。 D．課文《林黛玉進(jìn)賈府》介紹人物筆法多變，疏密相間，有詳有略，虛實(shí)結(jié)合。如詳寫黛玉、鳳姐、寶玉、王夫人，略寫賈赦、賈政等。 【答案】　D(文中著力描寫了鳳姐、黛玉、寶玉等人物的外貌、語言、心理、行動(dòng)等，當(dāng)屬詳寫，而對王夫人沒有作詳細(xì)描寫。) 二、文本精品 閱讀下面文字，回答9～11題。 寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細(xì)細(xì)打諒一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字?！睂氂裼值溃骸懊妹米鹈悄莾蓚€(gè)字？”黛玉便說了名。寶玉又問表字。黛玉道：“無字?！睂氂裥Φ溃骸拔宜兔妹靡幻钭?，莫若‘顰顰’二字極妙?！碧酱罕銌柡纬觥氂竦溃骸啊豆沤袢宋锿肌飞险f：‘西方有石名黛，可代畫眉之墨?！瘺r這林妹妹眉尖若蹙，用取這兩個(gè)字，豈不兩妙！”探春笑道：“只恐又是你的杜撰?！睂氂裥Φ溃骸俺端臅吠?，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”又問黛玉：“可也有玉沒有？”眾人不解其語，黛玉便忖度著因他有玉，故問我有也無，因答道：“我沒有那個(gè)。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的?！睂氂衤犃?，登時(shí)發(fā)作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命摔去，罵道：“什么罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！”嚇的眾人一擁爭去拾玉。賈母急的摟了寶玉道：“孽障！你生氣，要打罵人容易，何苦摔那命根子！”寶玉滿面淚痕泣道：“家里姐姐妹妹都沒有，單我有，我說沒趣；如今來了這么一個(gè)神仙似的妹妹也沒有，可知這不是個(gè)好東西。” 9．寶玉給黛玉取字“顰顰”，說“豈不兩妙”，這“兩妙”指什么？ (1)________________________________________________________________________ (2)________________________________________________________________________ 【答案】　(1)和黛玉的名有聯(lián)系。 (2)和黛玉的神態(tài)(眉尖若蹙)有聯(lián)系。 10．寶玉罵“通靈寶玉”：“連人之高低不擇……”這句話和文中哪句話相呼應(yīng)？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　“如今來了這么一個(gè)神仙似的……不是個(gè)好東西?！? 11．寶玉送黛玉“顰顰”二字，說林妹妹“眉尖若蹙”，又寫黛玉沒有寶玉那塊“玉”，這兩個(gè)細(xì)節(jié)暗示了(　　) A．黛玉日后的愁苦和寶、黛愛情的悲劇結(jié)局。 B．寶玉和黛玉必然產(chǎn)生愛情而又無圓滿結(jié)局。 C．封建家庭勢必使寶玉和黛玉造成愛情悲劇。 D．黛玉日后處境不佳和寶、黛愛情無果。 【答案】　B(聯(lián)系全書主旨及人物性格作具體分析推知。) 三、課外延伸 閱讀下面的文字，完成12～15題。 對《紅樓夢》的評論和研究是從脂硯齋開始的。《紅樓夢》早期抄本題為《脂硯齋重評石頭記》，其實(shí)這些抄本上的批語不盡出自脂硯齋，署名還有：畸笏叟，棠村、梅溪、松齋等等。但是以脂硯齋批語為多。脂硯齋生平不詳，據(jù)他的批語的口吻和內(nèi)容，大抵可以知道他很熟悉《紅樓夢》創(chuàng)作的情形，參與過作品修改，與曹雪芹極親近。脂硯齋的思想比曹雪芹落后，他的批評有不盡確當(dāng)之處，然而脂批的重要價(jià)值仍不可抹煞。它證明《紅樓夢》作者是曹雪芹，并且提供了曹雪芹生平家世的重要線索；它提供了《紅樓夢》生活原型的一些材料和創(chuàng)作過程的一些情況；它對《紅樓夢》的藝術(shù)分析有獨(dú)到之見；它還透露了曹雪芹原稿八十回以后的一些情節(jié)要點(diǎn)。 脂硯齋以后，評論和研究《紅樓夢》者越來越多，人稱“紅學(xué)”。五四運(yùn)動(dòng)以前，影響最大的是評點(diǎn)派和索隱派。評點(diǎn)派以脂硯齋為代表，其后還有“護(hù)花主人”王雪香、“太平閑人”張新之、“大某山民”姚等。索隱派的代表性著作出現(xiàn)在清末民初，有王夢阮、沈瓶庵的《紅樓夢索隱》，蔡元培的《石頭記索隱》，鄧狂言的《紅樓夢釋真》等，他們認(rèn)為《紅樓夢》的人物情節(jié)只是作品主旨的幕障，人物情節(jié)影射著歷史真事，只有考索出作品影射的真事才能明了《紅樓夢》的真意。這種方法幾近于猜謎。五四運(yùn)動(dòng)以后，以胡適的《紅樓夢考證》和俞平伯的《紅樓夢辨》為代表的“新紅學(xué)派”崛起，掃除了索隱派的夢囈，但由于觀點(diǎn)、方法的限制，認(rèn)為《紅樓夢》是曹雪芹的自傳，仍舊沒有能夠正確解釋《紅樓夢》。 中華人民共和國成立以后，《紅樓夢》研究得到蓬勃發(fā)展，逐漸深入，領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大到《紅樓夢》的版本、《紅樓夢》的思想和藝術(shù)、《紅樓夢》后40回、《紅樓夢》的歷史地位、《紅樓夢》的續(xù)書和改編、《紅樓夢》批評史等等?？茖W(xué)意義的“紅學(xué)”正在形成。 12．第一段對脂硯齋的介紹可概括為三點(diǎn)，它們是： ①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 【答案】?、偎c曹雪芹極親近； ②他熟悉《紅樓夢》創(chuàng)作的情形，參與過作品修改； ③他的思想比曹落后，因而其批評有不盡確當(dāng)之處。 13．第一段還對脂硯齋批語的價(jià)值給予充分肯定，這個(gè)價(jià)值可歸納為4點(diǎn)，它們是： ①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ ④________________________________________________________________________ 【答案】　①證明了《紅樓夢》作者為曹雪芹，且提供了曹身世的重要線索； ②提供了《紅樓夢》生活原型及創(chuàng)作的一些材料； ③對《紅樓夢》的藝術(shù)分析有獨(dú)到之見； ④透露了曹原稿八十回后的情節(jié)要點(diǎn)。 14．“紅學(xué)”指的是：________________________________________________。(歸納不超過22字) 【答案】　指的是：脂硯齋之后所形成的對《紅樓夢》的評說和研究。 15．紅學(xué)研究史可切分為三個(gè)階段，它們是： ①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 【答案】?、佟拔逅摹币郧?，影響最大的為評點(diǎn)派和索隱派； ②“五四”以后，崛起新紅學(xué)派； ③新中國，正在形成科學(xué)意義的紅學(xué)。 四、高考熱點(diǎn) 16．閱讀下面兩則材料，完成后面題目。 材料一　以下是某中學(xué)老師推薦給學(xué)生的部分書目：《論語》《西游記》《繁星春水》《愛的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《豐子愷散文集》《劉墉作品選》《人類的群星閃耀時(shí)》《老人與海》《莫泊桑短篇小說選》 材料二　以下是最受中學(xué)生喜歡的部分節(jié)目：《哈利波特》《小王子》《伊索寓言》《誰動(dòng)了我的奶酪》《神雕俠侶》《花季雨季》《男生賈里》《流星花園》《麥田里的守望者》《草樣年華》《幻城》《西游記》 (1)請你用一句話概括以上材料所反映的問題。(不超過25字) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)你對上述材料所涉及的問題有何看法？請簡要闡述。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　(1)示例：中學(xué)老師推薦的書目和中學(xué)生喜歡的存在較大差異。 (2)示例一：老師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，但在推薦書目的時(shí)候也要注意學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際需求。示例二：中學(xué)生有權(quán)根據(jù)興趣愛好選擇自己的閱讀書目；但要擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)對經(jīng)典的閱讀。(如從其他角度作答，言之成理亦可) 17．請對下面的這種現(xiàn)象進(jìn)行點(diǎn)評，不超過80字。 “踏破鐵鞋無覓處，那人卻在燈火闌珊處”，“問君能有幾多愁，別是一番滋味在心頭”。當(dāng)唐詩遇上宋詞，李白邂逅柳永，不同朝代、作者的詩詞中的句子搭配在一起卻顯得意外和諧，蔓延在時(shí)尚界的混搭風(fēng)今冬以戲謔的面孔吹進(jìn)文字游戲的圈子。 網(wǎng)友“奕奕小千”發(fā)布的名為《818那些莫名其妙亂搭在一起卻意外和諧的詩句》的帖子，不足10天就得到了擁護(hù)者多達(dá)20頁的回復(fù)，因而上升至娛樂版塊首頁?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳(杜甫)，一樹梨花壓海棠(蘇東坡)”，對得很奇妙；“人生若只如初見(納蘭性德)，只羨鴛鴦不羨仙(盧照鄰)”，已經(jīng)對出情感；“夜深忽夢少年事，唯夢閑人不夢君”，被網(wǎng)友大呼勝似原配，其實(shí)前句出自白居易的名篇《琵琶行》，后句卻為元稹所作。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　示例一：詩詞存在自身的韻律感，而拼湊起來的除了押韻之外，平仄一概不管；而且古詩的意象是很完整的，無法割裂；即使搭配得很巧妙，內(nèi)在情緒還是斷裂的。所以詩詞混搭不可取。 示例二：這是現(xiàn)在年輕人的一種調(diào)侃、娛樂方式，在一個(gè)小圈子里搞一下，對學(xué)術(shù)不會產(chǎn)生什么影響；但如果成為一種商業(yè)炒作或者大趨勢，對古典文學(xué)的真實(shí)內(nèi)涵就會產(chǎn)生副作用。 示例三：詩詞混搭自有作用，把詩詞混搭在一起，或抒發(fā)感慨，或自我解嘲，或輕松搞笑，有獨(dú)特的幽默詼諧的效果，能營造輕松愉悅的氣氛，使人在輕松中顯示機(jī)智，心情得到放松。(針對特定現(xiàn)象，有自己的理解、評價(jià)，言之成理即可) 18．同一種事物，從不同方面可以有不同的評價(jià)，仿照下面的例子，任選下列事物中的一個(gè)，寫出不同的立意。 “哈哈鏡”、“鼓”、“氣球”、“仙人掌”、“釘子” 例：事物——卷尺 褒揚(yáng)：雖然生存條件很艱苦，在工作中卻永遠(yuǎn)那么剛直。 批評：能以剛直的標(biāo)準(zhǔn)要求別人，自己卻卑躬屈膝。 事物——________________________________________________________________________ 褒揚(yáng)：________________________________________________________________________ 批評：________________________________________________________________________ 【答案】　哈哈鏡——把給別人帶來歡愉作為自己最大的快樂。/歪曲事實(shí)，為的是博取別人的歡心。 鼓——以撼人心魄的吶喊，激勵(lì)別人前進(jìn)的斗志。/徒有空喊之聲，卻腹內(nèi)空空。 氣球——以你飽滿的內(nèi)在精神支撐著本來干癟的身軀。/無休止地自我膨脹，得意忘形時(shí)便會在剎那間消失。 仙人掌——征服惡劣環(huán)境的智者和勇士。/鋒芒畢露，誰肯與你握手。 釘子——把別人的打擊，化作自己前進(jìn)的動(dòng)力。/從不主動(dòng)進(jìn)取，因而只能被動(dòng)挨打。 五、讀寫創(chuàng)新 19．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 “突圍”的意思是“突破包圍”，本來是用于軍事方面，比如：盟軍順利完成了突圍任務(wù)。如果將“突圍”這個(gè)詞移用到我們的社會生活中，它也能很形象地表現(xiàn)我們?nèi)松囊粋€(gè)場面、一個(gè)階段或者社會發(fā)展中的種種現(xiàn)象。面對社會生活中的“突圍”，我們也會產(chǎn)生種種思索和感悟。 請你根據(jù)上述材料，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。 【寫作指向】 這是一道新材料作文題。這樣的作文題未必比話題作文難度大。只是在審讀作文材料時(shí)，要在充分理解材料的主旨之后，能夠從中提煉出一個(gè)話題來。提煉話題這一步，是作文是否會離題偏題的關(guān)鍵。如何才能避免離題、偏題呢？在審讀材料時(shí)，注意抓材料中的核心內(nèi)容，而核心內(nèi)容時(shí)常表現(xiàn)在一些關(guān)鍵的詞句上。因此，抓住材料的關(guān)鍵詞句，也就是準(zhǔn)確審題的關(guān)鍵。 一般材料作文的材料有兩類，一類是文字材料，多半講述故事或者事件，也有引用言論等為材料的，另一類是圖畫材料。而這則材料不屬前面說的任何一種，這段文字其實(shí)就是給考生一個(gè)立意的導(dǎo)向與提示，因此，幾乎沒有審題難度，不難看出，文段中的關(guān)鍵詞語就是“突圍”。 “突圍”是一個(gè)具體的概念，但是，在構(gòu)思作文時(shí)，需要從具體到抽象的升華，如從軍事上的突圍上升到社會心理的突圍、人性弱點(diǎn)的突圍、個(gè)人困境的突圍等等。 【佳作賞讀】 人生突圍 余秋雨說過，沒有悲劇就沒有悲壯，沒有悲壯就沒有崇高。項(xiàng)羽烏江橫劍，一棵偉岸的生命之樹瞬間倒下，大寫出蕭瑟秋風(fēng)中的悲壯。我看到，那偉岸英姿掠過滴血?dú)堦?，烏江悲鳴，蒼穹黯然，楚民哭之如喪父。 然而—— 霸王別姬的千古悲劇，緣于一個(gè)血性男兒對自我認(rèn)識的太過偏激，在于一個(gè)自負(fù)的霸王不能在自己心靈的重圍中解脫。當(dāng)連營掛出了漢家的旗，當(dāng)垓下響起劉邦的馬蹄聲。我們的英雄以凋零生命之花來捍衛(wèi)人活于世的至重尊嚴(yán)。我好恨，恨我沒有早生千年，不能飛臨烏江岸，用我孱弱的手，誓死拽下霸王手中的劍，然后懇切地告訴他：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！比缓?，扶他共上漁父之舟，迎著江東父老們企盼的眼光駛?cè)?。可是，我卻被時(shí)空的困境包圍，我是真的不能從中突圍，無法為霸王驅(qū)除四面楚歌的凄涼，澆滅霸王心中那縷自毀的火焰。 一場莫須有的“烏臺詩案”，使我們的大文豪蘇東坡幾近面臨滅頂之災(zāi)，吐納珠璣的玉口在嚴(yán)刑拷打中凄慘哀號；潑墨風(fēng)流的秀士在長枷鐵鐐中迎風(fēng)顫抖，發(fā)配蠻荒，風(fēng)塵滿懷，浪跡四野，身如浮萍。 然而—— 蒼茫茫的天涯路，是你居無定所的漂泊；波濤隱隱的故壘邊卻依然響起你震撼蒼穹的凱歌。 東坡仰天一嘯，生命之佩瑤瞬時(shí)飄溢出盈天漫地的馨香。我看到那飄飄白衣獵獵于蕭蕭風(fēng)中，風(fēng)度翩翩風(fēng)華絕代。這位被林語堂先生譽(yù)為“不能為一”卻“難能有二”的曠世奇才，沒有被一生顛沛流離的坎坷命運(yùn)所困死，他從黃州團(tuán)練的卑微中突圍，他從“人間如夢”的悲怨中突圍，取“江上之清風(fēng)”與“山間之明月”演繹人生曠遠(yuǎn)豁達(dá)之篇章。 所以，失望的東坡沒有絕望，在煙瘴四布的密州仍“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”；所以，困境中的東坡并不悲觀，在凄風(fēng)苦雨的黃州仍“何妨吟嘯且徐行”，不怕“一蓑煙雨任平生”。苦難歷程中，對人生的熱忱不減，從人性的弱點(diǎn)中突圍，盡顯男兒本色，造就了東坡浪漫、瀟灑的一生。 項(xiàng)羽沖不破被突襲的浮云，以至慧心不明，鴻圖霸業(yè)轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅于自我的孱弱，為后人留下了千年遺恨；而傲岸的蘇子憑借灑脫、曠達(dá)的秉性，最終從誣陷排擠他的人為他設(shè)下的重重險(xiǎn)隘中突圍，為中華五千年文明史，增添了閃亮的一頁。 【名師點(diǎn)評】 從作文的標(biāo)題就能看出，作者并非從表象上寫“突圍”，而是站在人生的高度來立意的，從中可見作者認(rèn)識問題、思考問題的深度。 文章構(gòu)思簡單而巧妙。全文雖然只用了兩個(gè)著名歷史人物的故事為材料，但是，對材料的引用與分析，不但都能緊扣主題，而且相互構(gòu)成正反對比，能讓讀者從項(xiàng)羽因自身狹隘而不能沖破垓下之圍的教訓(xùn)中，從蘇東坡受害被貶卻表現(xiàn)出豁達(dá)開朗的人生態(tài)度中，獲取富有哲理性的人生觀念與人生啟示。 從文章的行文看，作者是一位好讀善讀的學(xué)生。文章中對詩文的引用，順手拈來恰到好處，使文章內(nèi)容充實(shí)，也增加了文章的文化厚度。 全文語言簡練雋永，富有表現(xiàn)力。字里行間，流露著深遠(yuǎn)的哲理意蘊(yùn)。