《五年級(jí)上第二單元《軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）》1導(dǎo)學(xué)案王琴琴(示范)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上第二單元《軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）》1導(dǎo)學(xué)案王琴琴(示范)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、店塔第一小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)（上）集體備課導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)： 五( )班 設(shè)計(jì)者:王琴琴 執(zhí)教者: 時(shí)間:2015.9 課題： 軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一） 課型：【日日清課堂自研20分鐘+自研互動(dòng)展示20分鐘】 【自研課】 （時(shí)段：正課 時(shí)間: 20分鐘） 【展示課】 （時(shí)段： 上午正課 ） 1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸。 2. 能根據(jù)對(duì)稱軸的特點(diǎn)，在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 二、定

2、向?qū)W(xué)互動(dòng)展示當(dāng)堂反饋 元 素 自學(xué)自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 自 學(xué) 指 導(dǎo) （內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間） 互 動(dòng) 策 略 （內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間） 展 示 方 案 （內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間） 隨 堂 筆 記 （重點(diǎn)摘記、成果記錄、知識(shí)生成、同步演練） 問(wèn) 題探究 【自我探究一】 看課本第21頁(yè)情境圖： 1.回顧：什么是軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸？ 2.判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形?折一折，填一填。 完成【自研成果一】 1、兩人小對(duì)子學(xué)習(xí)： 針

3、對(duì)自研成果的規(guī)范、工整等方面迅速給出等級(jí)認(rèn)定。 2、 四人互助組學(xué)習(xí)： 結(jié)合自我探究的結(jié)果，組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)交流： 1.什么是軸對(duì)稱圖形？ 2.折一折，判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形? 3.想一想平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎？ 3、八人共同體學(xué)習(xí)： 在組長(zhǎng)的主持下解決組內(nèi)未解決的問(wèn)題，商討并確定展示方案，做好人員分工及組內(nèi)預(yù)演，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。 展示單元一 ： 1.說(shuō)一說(shuō)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。 2.判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。 【自研成果一】 展示單元二： 判斷平行四邊形是不是軸對(duì)稱圖形。 即【自研成果二】 展示單元三： 畫(huà)一畫(huà)各圖形的所有對(duì)稱軸。 【自研成果三】

4、 展示單元四： 判斷哪些是軸對(duì)稱圖形，并說(shuō)說(shuō)判斷的理由。 【同類演練】 【自研成果一】 1.如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，直線兩邊的部分能夠完全 ，那么這個(gè)圖形就是 ，這條直線就是 。 2.軸對(duì)稱圖形有： 。 【自研成果二】 1.圖③ 軸對(duì)稱圖形。(填“是”或“不是”) 2.平行四邊形無(wú)論沿哪一條直線對(duì)折，兩邊圖形都不能 ，它不是 。 【自研成果三】 完成課本表格。 【同類演練】 完成課本第２2頁(yè)“練一練”第１、2題。 【自我探究二】 看課本第21頁(yè)情境圖： 1.圖③是軸對(duì)稱圖形嗎？ 2.淘氣和笑笑的觀點(diǎn)不一樣，你同意誰(shuí)的說(shuō)法?為什么？ 完成【自研成果二】 【自我探究三】 完成課本第21頁(yè)：你能找到幾條對(duì)稱軸？畫(huà)一畫(huà)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。 完成【自研成果三】 同類演練 同類演練： 1.先讀題，想想軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)是什么； 2.每組派一名代表畫(huà)一畫(huà)。 ①互查互檢組內(nèi)成員演練成果及自行修正； ②觀察大黑板展演成果，快速查找問(wèn)題，組長(zhǎng)記錄問(wèn)題； ③交流新思路、新解法、新拓展。 當(dāng)堂反饋：同類演練即當(dāng)堂反饋