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23、每逢佳節(jié)倍思親 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。 3、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。 教學(xué)過程： 一、 讀題感知 1*今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（學(xué)生讀課題） 2*“思”就是指……（指名學(xué)生說）思念親人，心情是怎樣的呢？你來讀 （指名生1讀課題） 3*聽出來，你很想念親人?！氨丁庇种浮ㄖ该麑W(xué)生說）更加思念遠方的親人了，該怎么讀？你來?。ㄉ?讀課題） 4*思親之情多強烈呀！一起來！（齊讀課題） 二、以題引詩 1*小朋友，告訴你們，這課題可是一句千古絕句呢，猜一猜它出自哪首詩呀？詩人是……（指名生答），教師隨機出示詩題。 2*九月九日是什么節(jié)呀？（學(xué)生答）課題中的佳節(jié)就是指這重陽節(jié)?！吧健痹谶@里指華山，“山東”是華山東面的意思。 “憶”你知道是什么意思嗎？（學(xué)生答） *很好。誰來讀讀這首詩？（指名生讀） 預(yù)設(shè)： 如學(xué)生讀得流利 *很好！讀準(zhǔn)了字音，讀通了詩句。 如學(xué)生讀得不流利 *你很努力地讀了，但還應(yīng)注意…… *如學(xué)生讀得很有感情 *不簡單！你已與詩人王維心靈相通了，讓我們一起來讀?。R讀） 三、學(xué)文感悟 1*詩是詩人心靈的獨白，要明白詩人的內(nèi)心，我們就得去了解詩句背后的故事，讓我們走進關(guān)于這詩的文章，好好地讀讀。 2*老師看到了，我們小朋友讀書都那么投入，你能說說讀書中，你感受到了什么嗎？（生答）——我感受到了詩人王維很想念遠方的親人。（不一定這樣，只要點到思念就可以） （一）品析第一段 1*你們真會讀書！文字是有溫度的。有些句子，我們一讀，就感到心里熱乎乎的，有些句子讀后，我們會有一種涼涼的感覺。 （課件出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。） *讀讀這個句子，你感受到了什么？（生答） *把你的感受讀給大家聽?。ㄉx） *你聽出了什么呢？（指名生評價） 預(yù)設(shè)1：我聽出了王維已經(jīng)離家很長時間了。 從哪里聽出來的？（不覺已經(jīng)兩年了）你來讀！“15歲那年……了。” *一年365天。兩年多少天？對，七百多天沒有見到親人了，心里是多么思念、多么難過啊，一起讀！（齊讀） 預(yù)設(shè)2：我聽出了王維15歲就離家了。 *小朋友，15歲還是個孩子呀，需要的是父母的呵護，親人的關(guān)懷！而王維卻已經(jīng)離家在外了，一呆就呆了2年，孤獨在外，心情會怎樣呢？（指名生說） *能通過你的朗讀讀出王維的心情嗎？（生讀句） *王維，離家在外，多小的年紀(jì)，多長的時間，多么孤單的日日夜夜呀！讓我們一起來感受他的孤獨吧！（齊讀句子） 2出示上面為文，下面為全詩的投影： *小朋友，通過學(xué)習(xí)了這一段，回過頭來讀讀這首詩，你讀明白了哪句詩句呢？（生答）詩句中哪些字或詞讓你感受到了詩人的內(nèi)心呢？（獨、異鄉(xiāng)、異客） *讀詩句同樣要帶著詩人的心情來讀，你來讀讀！（生讀） *多孤獨、多寂寞呀！一起讀?。R讀） （二）品析第二段 1讀第一段讓我們感受到了文字涼涼的感覺，小朋友，讀讀這個句子，你的感覺如何？ A：出示第二段句子1：“一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！? *讀著讀著，你的心里是……（熱乎乎的） *具體說說哪些詞讓你感到心里熱熱的？（熱鬧、扶老攜幼、興高采烈。） *“扶老攜幼”什么意思？（點紅：扶老攜幼）（生答）讀好這個詞！ *什么時候，我們會扶著老人，帶著小孩呢？（如：去市里逛街、登山等） *一家人扶老攜幼逛街時，心情怎樣？ （生：我感到特別高興，就像快樂的小鳥一樣。 師：你說得多生動啊，還是一個比喻句，而且“特別”這個詞用得也特別好，還能用什么詞？ 生：十分高興。 生：非常高興。 生：格外高興。 師：對，這就是這句話中（點紅：興高采烈）讀好這個詞！ *非常非常的高興，一起讀（齊讀“興高采烈”。） *真是太高興了。什么時候我們會“興高采烈”呀？你能用這個詞說句話嗎？ （生：我興高采烈地跟媽媽去上海東方明珠游玩。 生：我考試得了一百分，興高采烈地跟媽媽去肯德基，想吃什么就點什么。 生：暑假的時候，我去鄉(xiāng)下爺爺家，興高采烈地和小伙伴們一起下河捉龍蝦。） *這么多興高采烈的事，讓我們感受到了美好的童年時光。九月九日重陽佳節(jié)大街上是多么的熱鬧。誰來讀這句話？（生讀） *這街上真夠熱鬧的，一起讀?。R讀） B：課件出示句子2：“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了?！? *大街上是這么的熱鬧，人們是這么的興高采烈，而此時的王維卻在異鄉(xiāng)孤獨一人，當(dāng)他看到此情此景心情會怎樣呢？讀讀這個句子，你感受到了什么？ 學(xué)生交流：我感受到王維很思念家鄉(xiāng)的親人。*把他的思念之情通過朗讀向大家傳遞?。ㄉx句子） *重陽節(jié)到了，街上非常熱鬧，王維越感到十分孤獨。一起讀好這句話。（齊讀第2段） *小朋友，讀讀這詩，你又明白了哪個詩句呢？讀好這句詩?。ㄏ戎缸x后齊讀） *詩人王維的心多么孤單呀！濃濃的思念之情勾起了他對往日的回憶。 （三）品析第3段 1課件出示句子3：“王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！” *快速看這個句子，你可以帶著怎樣的心情讀這句話？（開心、高興、愉快等） *請帶著你的感覺讀讀這句話吧?。▽W(xué)生自由讀） *小朋友，現(xiàn)在我們就是大詩人王維和他的兄弟了，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠眺，高高興興地做做動作，好嗎？ （師讀句子，學(xué)生做動作。） *多快樂的時光呀！讓我們通過朗讀來再次感受吧?。R讀。） 2課件出示句子4：如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。 *快樂的時光總是令人難以忘懷。如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，這就是——天各一方（點紅），*讀好這個詞！ *此時的王維思緒萬千，他在想：兄弟們，你們登高西望，是否能看到遙遠的長安，是否也在思念著我呢？除了這些，王維還想了別的嗎？你從哪兒看出來的呀？（省略號） *想想看，王維還會想些什么？ （生答） *你們所想的正是王維的心中所想，誰來讀讀王維心中所想的句子。（生讀） *華山的西頭，詩人王維正深深地思念著家鄉(xiāng)的親人，而華山的東頭，昔日的兄弟們正在頭插茱萸，登高西望（出示課件：兄弟登高圖）此時此刻，他們會想些什么？又會說些什么呢？（學(xué)生說話練習(xí)，師生互動） （生：唉，要是王維在該多好啊，我們多一個人，也會熱鬧一些了。 生：王維啊，你怎么還不回來啊，我們可想你了。 師：是啊，兄弟呀，我也時刻思念著你們呀！ 生：王維啊，你也不要太想念我們，我們都很好，你獨自一人在長安，可要多保重 啊。 師：我很好，弟兄們，你們也要保重身體呀！ *多好的兄弟，多深的情誼呀！讓我們一起重溫王維回憶的美好畫面吧?。ㄅ錁俘R讀第3段） *出示全詩： *此時的你，又讀懂了什么呢？（引出詩句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。） （生讀） *詩句中的少一人，少的是誰呢？（生答） *從前兄弟歡聚，如今獨少一人，誰再讀？（生讀略。） *詩人王維漂泊他鄉(xiāng)，兩年沒見到親人的面，沒聽到親人的聲音了。他只能將無限的思念，凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩。 （課件出示古詩《九月九日憶山東兄弟》，師配樂范讀。） *小朋友，讓我們也做一回大詩人王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。誰先來？（指兩名學(xué)生配樂朗讀古詩。） （如一生讀該詩，很有感情。） *你的朗讀，讓大家感受到了大詩人王維思念親人的憂愁和感傷。 *男生，一起來?。猩x） *多么動情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。一個“憶”字，濃縮了王維對親人的深切思念。孩子們，讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧?。▽W(xué)生配樂齊背古詩。） 三、拓展 1*小朋友，今天，我們學(xué)會了根據(jù)文中人物的情感來讀好課文，感受了文字的美妙溫度。從中我們深深地體會到了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。（教師手指課題）“每逢佳節(jié)倍思親，”古今中外，有過這樣感慨的又何止王維一個，為了生活，很多人都要遠離自己的家鄉(xiāng)，與親人、朋友兩地相隔，由于孤獨和思念，他們留下了許多思親懷鄉(xiāng)的詩。老師給你們帶來了兩首，自由讀一讀。 *誰想來吟誦吟誦?。ㄖ该?生即可） 2*小朋友，在今后的學(xué)習(xí)中，當(dāng)你讀到關(guān)于這方面的詩時，別忘了多去想想詩的背后所發(fā)生的故事，只有這樣，我們才會有更多的收獲！