《2019秋一年級音樂上冊 第二單元《動物說話》教案 蘇少版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019秋一年級音樂上冊 第二單元《動物說話》教案 蘇少版.doc（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

動物說話 教學基本信息 課題 動物說話 學科 音樂 學段 低 年級 一 相關 內容 核心內容：表現(xiàn)領域中的演唱 輔助內容：表現(xiàn)領域中的綜合性藝術表演 相關內容：創(chuàng)作領域中的探索音響與音樂 教材 書名：義務教育教科書 一年級上冊 第6課 出版社：人民音樂出版社 出版日期：2013 年7 月 是否已實施 是 一、指導思想與理論依據(jù) （一）指導思想： 本課設計根據(jù)學生認知規(guī)律和年齡特點，將歌曲演唱與知識學習很好的融合，解決學習內容與教學時間的矛盾問題，唱好歌曲的同時掌握音樂知識。 （二）理論依據(jù)： 興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提，在教學中，根據(jù)一年級學生身心發(fā)展規(guī)律及歌曲的特點，通過模仿動物的叫聲、演唱歌曲、為歌曲增添聲勢等，激發(fā)學生對音樂的興趣，將本課的音樂知識與歌曲巧妙結合，使學生在歌曲演唱活動中認識聲音的長短。 2、 教學背景 （1） 教學內容分析： 1. 歌曲分析 《動物說話》是一首歌謠風格的創(chuàng)作歌曲，四二拍，五聲bE羽調式，一段體結構。 本首歌曲情緒活潑、富有童趣。歌曲樂句間加入了間奏，演唱與聲勢、表演相結合，使歌曲風趣而富于變化，是一首適合表演的兒童歌曲。 歌曲節(jié)奏簡單，以四分音符、八分音符為主，演唱部分只出現(xiàn)了“”和“”兩種節(jié)奏型，間奏處的聲勢中加入了“ ”的節(jié)奏型，適合一年級學生學習表現(xiàn)。歌曲旋律采用重復、模進的手法，多以級進與跳進呈現(xiàn)，使歌曲活潑跳躍。歌詞簡單，采用擬人的手法，以小動物的叫聲表現(xiàn)小動物輕快地說話，貼近學生的生活，學生樂于演唱和表演。 2. 音的長短在歌曲中的表現(xiàn) 本課的知識技能是音的長短，結合學生生活經(jīng)驗和已有認知，通過動物叫聲的比較和對比模仿長音、短音的聲勢中，體驗、感受和理解音的長短。 根據(jù)學生認知特點將音的長短與歌曲相結合，在歌曲的演唱中加入了模仿動物叫聲的聲勢，設計兩個聲部：代表長音的小羊叫聲、代表短音的小雞（鴨）叫聲，為歌曲增加童趣，并且在演唱實踐中鞏固對音的長短的認知 …… …… （二）學生情況分析： 授課對象：一年級學生 授課班級學生特點：學生演唱聲音較好，好奇心強，善于模仿，有一定的表演欲，但注意力不能長時間集中，教學中通過有趣的環(huán)節(jié)吸引他們，逐步形成良好的學習狀態(tài)。 1.學生演唱能力分析 一年級學生樂于參與歌曲表演，但容易過度興奮，所以會出現(xiàn)喊唱的情況，教師在教學中時刻關注學生歌唱狀態(tài)。歌曲演唱中，旋律以跳進和級進組成，學生基本能夠唱準，但最后兩個小節(jié)，由于是五度和三度連續(xù)的跳進，沒有之前樂句中級進的過渡，所以學生在演唱時，音準可能把握不好?？傮w來說，本首歌曲比較短小，節(jié)奏相對簡單，音域也不寬，所以學生演唱時不會出現(xiàn)太大困難。 2.歌曲的拓展 學生能夠通過聽辨動物叫聲，發(fā)現(xiàn)聲音的長短。能在教師的指導下在歌曲中加入聲勢，但由于模仿小雞（小鴨）叫聲需要連續(xù)進行八拍，所以學生模仿時不能整齊的結束，需要教師的指導。 （三）教學方式與手段說明： 1.通過按節(jié)奏模仿動物叫聲、隨音樂拍擊節(jié)奏、觀察歌譜、聽辨音響等方式學唱歌曲、掌握音樂知識。 2.加入模仿動物說話的聲勢和小動物的動作為歌曲增添童趣，體驗音的長短在歌曲中的表現(xiàn)。 3.教師運用富有童趣的語言、范唱的引導，激發(fā)學生音樂表現(xiàn)力，更好地表現(xiàn)歌曲。 （四）技術準備： 1.使用WPS演示軟件制作課件。 2.使用Cool Edit Pro 音頻軟件編輯聲音文件。 （五）前期教學狀況、問題與對策： 問題一：學生在演唱歌曲時，容易在間奏部分也跟著演唱。 對策1：運用接龍的方式，師生隨著歌曲伴奏進行聲勢練習，掌握歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏。 對策2：觀察譜例、聆聽歌曲，引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲的特點，歌曲樂句間加入了間奏。 對策3：學唱歌曲時，先單獨學習演唱部分，再在歌曲的間奏部分加入聲勢和模仿動作。 問題二：歌曲最后兩小節(jié)，連續(xù)五度和三度的跳進，學生在演唱時音準容易出現(xiàn)問題。 2 三、教學目標 （一）“情感態(tài)度與價值觀”目標 能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《動物說話》，并能邊唱邊表演。 （二）“過程與方法”目標 1.通過模仿、接龍，聆聽歌曲伴奏，進行節(jié)奏練習，熟悉歌曲旋律，掌握歌曲間奏時拍擊的節(jié)奏。 2.通過聆聽范唱、觀察曲譜、模仿演唱等，學會并唱好歌曲。 3.通過聽辨、模仿，發(fā)現(xiàn)、認識聲音的長短。 4.通過聲勢、合作、演唱，體驗聲音的長短在歌曲中的表現(xiàn)。 （三）“知識與技能”目標 1. 能準確演唱歌曲。 2. 能聽辨、表現(xiàn)音的長短，并在歌曲中加入兩個聲部的聲勢。 四、教學重點與難點： （一）教學重點： 聲情并茂地演唱歌曲《動物說話》 （二）教學難點： 1. 在歌曲中能準確表現(xiàn)。 2. 準確演唱。 五、教學過程： （1） 情景導入 環(huán)節(jié)目標：熟悉歌曲旋律，掌握歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏。 設計說明：通過模仿動物叫聲導入，將叫聲與歌曲中“ ”節(jié)奏相結合，既活躍了課堂，又明確了表情和聲音的位置，適合一年學生特點。在隨著歌曲伴奏和老師一起拍手（做動作）的環(huán)節(jié)中，讓學生初步感受歌曲，掌握歌曲基本節(jié)奏，為唱好歌曲做準備。 活動1.1：按節(jié)奏模仿動物叫聲 教師用高位置的聲音以“汪汪 汪”的節(jié)奏模仿小狗說話，并提出：“請你用這個節(jié)奏模仿你喜歡的小動物說話?！? 可能出現(xiàn)的問題：學生在模仿時不注意聲音的控制。 解決辦法：提示學生要做到睜眼、提眉、保持微笑，并模仿老師的聲音，注意高位置的歌唱狀態(tài)。 活動1.2：拍擊歌曲間奏處的節(jié)奏，初步感受歌曲。 （1） 教師拍擊 ，學生模仿。 （2） 以接龍的形式，師生共同隨歌曲的伴奏音樂進行聲勢練習和做動作。教師先進行拍擊，學生模仿并補充括號中的內容。 可能出現(xiàn)的問題：前兩個樂句都是師生兩小節(jié)一換，到第三樂句時變成了一小節(jié)一換，學生和教師銜接上出現(xiàn)問題。 解決辦法：在幻燈片中將教師拍擊的部分用明顯的標記標出，區(qū)別學生的部分，在合作之前提示學生特別要注意。如果在第一遍時出現(xiàn)問題，可以單獨為這一樂句進行指導。 （2） 學唱歌曲 階段目標：能在教師的指導下準確演唱歌曲，并能在歌曲中加入拍擊和模仿動作。 設計說明：聆聽歌曲使學生能夠自主的聽出歌曲的內容，復聽歌曲，通過觀察歌譜，發(fā)現(xiàn)歌曲的演唱特點，再通過對學生演唱的指導，用自然的聲音準確演唱歌曲，體會歌曲的趣味性。 活動2.1：聆聽歌曲，了解歌曲內容及特點，引出課題。 （1） 教師創(chuàng)設情景：“我們快樂的音樂課吸引了兩只小動物，它們正在為動物演唱會做準備呢?！保蟛シ鸥枨繇?，并提出：“從歌曲中找找是哪兩只小動物？”和“它們在干什么？”兩個問題。 教師總結揭示課題。 （2） 學生看歌譜聆聽歌曲，教師提出：“仔細聽歌曲是不是從頭到尾都在演唱？” 可能出現(xiàn)的問題： 學生不能準確找到本首歌曲與以往學過的歌曲不同之處，歌曲中除了演唱部分還有打擊節(jié)奏的部分。 解決辦法： 教師引導學生觀察歌譜，發(fā)現(xiàn)歌詞后面連接的是拍擊的節(jié)奏。 活動2.2：學唱歌曲，解決演唱難點，唱會、唱好歌曲。 （1） 學唱第一段歌詞 ①教師劃拍，逐句指導學生按節(jié)奏朗讀歌詞。 ②教師分句教唱（演唱部分） 可能出現(xiàn)的問題： 學生在演唱最后兩小節(jié)時，由于是連續(xù)的五度和三度的跳進，所以學生演唱時的音準容易出現(xiàn)問題。 解決辦法： 教師用手勢表示旋律的走向，放慢速度演唱，鞏固音準后再恢復原速演唱。 ③教師完整彈唱第一段歌詞，要求學生默唱填詞。 ④學生跟琴完整演唱第一段旋律部分，特別提示學生區(qū)分演唱部分和拍擊部分，如果有問題，可以在唱一遍。 ⑤教師引導學生為歌曲間奏部分設計模仿小雞的動作和拍手，再完整邊表演邊演唱第一段歌詞。 （2）學唱第二段歌詞 ①根據(jù)學生能力，可要求學生直接演唱第二段 ②為歌曲節(jié)奏部分設計小鴨的動作，再完整邊表演變演唱第二段歌詞。 （3） 隨歌曲范唱，師生共同演繹歌曲 可能出現(xiàn)的問題： 學生在完整表現(xiàn)歌曲時，容易將關注點單獨放在演唱或表演部分，導致歌曲不能完整表現(xiàn)。 解決辦法： 如出現(xiàn)問題，教師在演唱前要提示學生要關注演唱和聲勢部分，之后可再鞏固一遍。 （三）音樂知識 階段目標：發(fā)現(xiàn)生活中小羊和小雞叫聲的特點，認識聲音的長短。 設計說明：聆聽小雞和小羊對話音響，學生發(fā)現(xiàn)兩只動物叫聲的特點，從而認識聲音有長有短，再模仿小雞和小羊有節(jié)奏的對話，對比感受音的長短。 活動3.1：聽辨小羊和小雞對話音響 （1）教師運用情境：“動物演唱會的主持人要出場了?！币龑W生聽辨音響，并提出：“它是誰？” （2）教師提問：“小雞和小羊說話時有什么特點呢？” 可能出現(xiàn)的問題：學生不能準確抓住兩種動物叫聲的特點。 解決辦法：教師可引導學生模仿生活中小動物的叫聲，劃恒拍來模仿，幫助學生找到聲音的特點。 教師帶領學生總結。 活動3.2：體驗聲音的長短 （1）教師出示小雞和小羊聲音的對比圖，指導學生按節(jié)奏模仿。 （2）幻燈片出示小羊和小雞對話的節(jié)奏，教師通過導語：“同學們你們看小羊正召喚著小雞出場呢?！敝笇W生分兩個聲部進行聲勢練習。 可能出現(xiàn)的問題： 兩個聲部的聲勢同時進行時，學生容易受對方的干擾，兩種聲音不能對齊。 解決辦法： ①分聲部進行指導。 ②教師運用指揮的手勢指導學生。 （3）出示小羊和小鴨子對話的節(jié)奏，學生合作模仿。教師導語：“下面出場的是小鴨子?！? （4）配伴奏音樂合作體驗聲音的長短 （四）歌曲拓展 階段目標：能夠在歌曲中加入動物說話的聲勢，富有童趣地演繹歌曲。 設計說明：將本課的音樂知識融入到歌曲演唱中，使歌曲和知識技能有機的結合，學生能夠在音樂中對比音的長短，也讓學生初步體會合作的快樂，使歌曲更加富有童趣。 活動4.1：加上聲勢完整表現(xiàn)歌曲 教師導語：“同學們，動物演唱會就要開始了。主持人小羊招呼小雞和小鴨子上場了，我們快來一起試試吧。” （教師課前將歌曲音響進行編輯，結合歌曲旋律素材為前奏和兩段的間奏處擴充了6小節(jié)的音樂，為動物說話的聲勢做伴奏。） （1）教師調動學生，在教師的指揮下加上聲勢富有表現(xiàn)力地演繹歌曲。 （2）教師總結學生的表現(xiàn)，以正式演出現(xiàn)在開始的情境，把學生的興奮點推向最高潮，隨伴奏音響完整演繹歌曲。 （五）小結 同學們，今天的音樂課，我們知道了聲音是有長有短的，你們還用用自己的歌聲和小動物們一起演唱了歌曲《動物說話》，其實美妙的聲音就在我們身邊，只要你用心靈去感受他們，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)用歌聲唱出來吧。 六、學習評價方式： 學生過程性評價： 1.能夠正確按節(jié)奏模仿動物叫聲，并為歌曲間奏處加上拍手和動作。 2.能自然、富有表現(xiàn)力地演唱歌曲。 3.聽辨生活中動物的叫聲，發(fā)現(xiàn)聲音的長短。 4.能用模仿小動物對話的形式，為歌曲增添聲勢，體驗聲音的長短在歌曲中的表現(xiàn)，使歌曲更加富有童趣。 教師評價與學生自評相結合： 1.教師能夠對學生的課堂表現(xiàn)及時進行評價，鼓勵學生學習中的大膽嘗試和成功體驗，教師對學生的評價貫穿整個教學過程中。 2.學生聆聽其他同伴回答問題時，做到互評。 七、教學設計的特點： 音樂知識與教學內容巧妙的融合，解決時間矛盾問題 一年級歌曲的特點以節(jié)奏簡單、旋律朗朗上口、篇幅短小為主，所以在一年級唱歌課教學中存在時間矛盾的問題，在以往教學中，教師在教學內容完成后，僅僅對歌曲進行創(chuàng)編歌詞、設計打擊樂伴奏、表演唱等方面的拓展，缺乏與知識技能的結合和體驗。而本課教學設計以動物叫聲貫穿本節(jié)課，在唱好歌曲的基礎上，運用本課的知識技能，設計聲勢練習，貼近學生的生活，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們對音樂的興趣，引導學生通過聲部合作，體驗聲音的長短，并將聲勢、表演與歌曲演唱相結合，不僅能集中學生注意力，還為歌曲增添童趣，同時又培養(yǎng)了學生合作的意識，解決了時間矛盾的問題。 八、教學反思 表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學生參與音樂活動的基本形式之一。在本課教學中讓何讓學生在饒有興趣的學習中，唱會并唱好歌曲，如何自然的掌握音樂知識，與歌曲進行有機的結合，解決低年級唱歌課時間矛盾的問題，是能順利完成本課的關鍵。 1. 設計適合學生身心發(fā)展規(guī)律的活動 對于低年級學生而言，模仿小動物的叫聲和形態(tài)，模仿他人活動，是他們樂于參與的活動。教師從課的一開始，就以按節(jié)奏模仿動物叫聲、接龍的形式進行聲勢練習，既促進了師生關系，又激發(fā)了學生的學習興趣，同時也掌握了歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏，為整堂課的愉快學習打下良好的基礎。 2. 巧妙的將音樂知識與歌曲相結合，解決時間矛盾的問題 本節(jié)課的歌曲節(jié)奏簡單、旋律朗朗上口，篇幅短小，學生學唱沒有太大難度，因此本課就存在時間矛盾的問題，如何能解決這個問題，教師思考了很多，傳統(tǒng)的拓展練習，如：創(chuàng)編歌詞、設計動作表演、打擊樂器伴奏等形式，顯得老套沉悶，沒有新意。因此在設計本環(huán)節(jié)中，教師運用課題《動物說話》與本節(jié)課的知識技能——音的長短相結合，設計動物演唱會的情景，以主持人小羊和歌手小雞對話的形式，讓學生發(fā)現(xiàn)、體驗聲音的長短。在此基礎上，運用主持人召喚小雞上場的情境，指導學生分聲部模仿動物叫聲進行聲勢練習，學生在體驗、鞏固聲音的長短的同時，體會合作的快樂。最后將聲勢與歌曲巧妙的融合，使歌曲更加地增添了童趣。