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第五課 奇思妙想 一、教學目標 1．運用聯(lián)想的思維方式設計形象，利用電腦進行表達。 2．通過欣賞、觀察、討論等活動，展開豐富的聯(lián)想，用繪畫拼貼或者電腦制作的方法來設計表現(xiàn)出具有奇妙意味的圖像 3．提高對美的感受能力，理解美術與生活的聯(lián)系，提高學習美術的興趣。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 根據《美術課程標準》劃分的學習領域，本課屬于“設計‘應用”學習領域。培養(yǎng)學生形成大膽創(chuàng)新的設計意識和積極主動的動手能力。 教科書中首先選用一些優(yōu)秀的設計作品，讓學生通過觀察、比較、討論去感受作品“奇”在何處， “妙”在哪里，點明奇思妙想在設計中的重要性，同時活躍思維，激發(fā)學生的想象力。其次，通過問題引導學生進行思考分析并做簡單的聯(lián)想練習，為自己的設計奠定良好的基礎。 最后，要求學生通過探索研究，用不同的方法和材料設計一個奇妙的圖像，并能表達自己作品的創(chuàng)意。 本課教學過程中教師要把重點放在活躍學生思維、激發(fā)想象力上，把學生的創(chuàng)造潛能挖掘出來。教學中，多讓學生欣賞并以問題引導學生進行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想，教師可以先讓學生做簡單的聯(lián)想練習，為后面的創(chuàng)作奠定基礎，這也是解決教學中難點的主要手段。學生在探究性學習中，會產生豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)和表揚對學生個性發(fā)展具有獨特價值的東西。 2．重點、難點。 重點：展開聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。 難點：將不同事物進行巧妙地聯(lián)想和重組，構成一幅有新意的畫，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。 三、教學課時 1課時 四、教學設計 課前準備 （學生）鉛畫紙、顏料、有彩圖的雜志或有精彩圖畫的廣告紙等、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。 （教師）課件、鉛畫紙、顏料、剪好的彩色圖片、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。 教學過程 1．認識達利，導人新課。（課件出示達利的照片。） 教師：你認識他嗎？你覺得他是一個怎樣的人？ 教師：對！他是一個極富個性的人，有人稱他是瘋子。他常常會做一些讓普通人覺得不可思議甚至瘋狂的事情，而且他自己也承認說“我和正常人的最大區(qū)別在于我是一個瘋子”。讓我們一起來看一下這一位“瘋子”的作品。 欣賞雕塑作品《蝸牛》、油畫作品《永恒的記憶》和裝置作品《瑪麗蓮夢露》。 教師：這些作品讓你感受到了什么？（想象奇特、創(chuàng)意無限。） 教師：現(xiàn)在你覺得他是一個怎樣的人？他真的是瘋子嗎？為什么？ 他叫達利。有人稱他是瘋子，有人稱他是天才。他和畢加索、馬蒂斯被并稱為20世紀最具代表性的藝術家。他瘋狂地摯愛藝術，瘋狂地表現(xiàn)藝術，他用一種與眾不同的思想給我們打開了超現(xiàn)實主義的大門，帶領我們走進一個“奇思妙想”的藝術世界。（出示課題o） 2．自主研究，尋找“奇思妙想”的思路和方法。 (1)小組討論：你認為什么叫“奇思妙想”？談談你見到過的“奇思妙想”。 (2)妙想小游戲。 ①出示一枚別針，放在實物投影儀上，老師用簡筆把它畫成一只小狗。 ②在看了幾個有趣的小圖片之后，問：你身邊有這樣的小東西嗎？看看你能把它變成什么，越多越好！ （學生進行游戲體驗，教師可以把有意思的作品拍下來。） ③小結：通過小游戲，可以看出大家的思維都非常活躍?，F(xiàn)在讓我們來進行更深一步的研究。 (3)教師引導學生欣賞各類創(chuàng)意作品，分析其創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。 ①猜一猜！我是啥樣的？ 課件展示三個頭像的圖片，讓學生猜一猜：我的腦袋上有什么？ 這三個奇思妙想的作品有什么共同點？ 得出思路一：隱性的東西顯性化。所采用的方法是：分解加粘貼。 ②猜一猜！這是什么？ 通過對《花菜家園》和《斑馬》兩組圖片的分析比較，得出思路二：根據形狀的相似性展開聯(lián)想。方法：夸張加添加。 ③猜一猜！女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛，它們之間有什么聯(lián)系嗎？ 欣賞圖片，得出思路三：巧妙重構，也會有令人意想不到的效果。方法：組合、重構。 思路四：同類組合。 方法：替換。 思路五：深化內涵，表達多層含義。 方法：疊加變形。 思路六：各種雙關、巧合。 方法：結合。 思路七：逆向思維。方法：變形、并置。 思路八：根據音、形、義的相關性進行聯(lián)想。 方法：置換和添加 3. “異想天開”思維訓練營。 以小組為單位，要求學生根據上面討論所得的各種思路對老師提供的實物展開豐富的聯(lián)想，互相交流、討論，進行思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)意思維。 異想天開一：一個燈泡的聯(lián)想； 異想天開二：一本書本的聯(lián)想； 異想天開三：一個蘋果的聯(lián)想。 欣賞燈泡、書本、蘋果的創(chuàng)意作品，進一步打開學生的思路。 4．作業(yè)的表現(xiàn)形式方法介紹。 同學們的奇思妙想都非常大膽，非常有意思。我們可以用什么方法把它們表現(xiàn)出來呢？ （教師可根據學校的具體情況選擇作業(yè)表現(xiàn)方法，這里主要介紹剪貼式制作和電腦繪畫式制作。） (1)剪貼式制作法步驟及注意點： ①根據自己的構思，選擇好相應的圖片，并認真仔細地剪下。 ②大膽地進行奇思妙想。 ③多角度進行拼擺，比較選擇最合適的組合法。 ④確定后將圖稍加粘貼，只是為了固定，不要把圖片周圍粘死。 ⑤用畫筆添加相關的內容，使作品更有創(chuàng)意 ⑥最后把圖片周圍粘貼平整。 （2）電腦繪畫式制作法步驟。 ①打開繪畫軟件，選中所需圖片。 ②點擊圖像，找到“色相／飽和度”進行著色。 （3）復制并排列成一串葡萄的造型。 ④從文件中找出鏘筆的圖片復制粘貼到相應位置。 ⑤確定保存。 5．學生作業(yè)欣賞 要求：根據實際情況，選擇適合的方式認真完成一幅“奇思妙想”的作業(yè)。 6．學生作業(yè)，教師巡視指導。 7．作業(yè)評價。 ①介紹自己的作品。 ②說說從同學的作品中學到了什么。 ③教師點評。對優(yōu)秀的學生提出進一步的要求。 ④有條件的學?？梢圆邉澮粋€“奇思妙想”作品展。 8．拓展。 說一說“奇思妙想”在生活設計中的運用。 繼續(xù)欣賞有趣的“奇思妙想”的各種作品。