《2019秋二年級語文上冊 第29課 紙教案 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019秋二年級語文上冊 第29課 紙教案 冀教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

紙 《紙》這篇課文以母女對話的形式講述了紙的發(fā)展過程。小麗在影片中看到“古時候的書是用竹片做的”感到很奇怪，“這是怎么回事？”，通過媽媽耐心地回答，使小麗知道紙的由來，由此便激起了強烈的民族自豪感。 教學目標 1.知識目標：認識19個生字，會寫10個字。了解“便宜、質量、方便、自豪”等詞語的意思，積累部分詞句。 2.能力目標： （1）能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。 （2）知道紙的用途以及有關紙的常識。 3.情感目標：通過課文學習，增強對祖國悠久歷史和燦爛文化的熱愛之情。 教學重、難點： (1)知道一些關于紙的基本常識。 （2）通過課文的學習，使學生增強對祖國悠久歷史和燦爛文化的熱愛之情。 教學媒體： 多媒體課件以及各種各樣的紙。 教學過程 一、激趣導入 1.我們每天都在使用紙，讀書、寫字、看報，作畫……你知道它是怎樣發(fā)明出來的嗎？（讓學生自由發(fā)揮，并簡易地向他們介紹我國古代的四大發(fā)明） 2．看課件畫面： （大意：西漢時，文學家東方朔給漢武帝寫了一篇奏章，用了三千多根竹片，由兩個武士抬進宮中，漢武帝看了兩個多月才看完。） 二、自主讀文、識字 1.學生自由輕聲讀課文，邊讀邊劃出自己不認識的字，并想辦法認識這些字，讀準字音。 注意糾正字音： “便”在“方便”一詞中讀“bin”，在“便宜”一詞中讀“pin”。 “了”在“了不起”一詞中讀“l(fā)iǎo”。 “重”在文中讀為“zhnɡ”，通過組詞的辦法區(qū)別兩個字音。 2．引導學生運用多種方法進行趣味識字，調(diào)動學生認字的興趣。 3．寫字指導： 骨：上半部分代表“骨架”，要寫的剛健有力，有支撐感；下半部分代表“血肉”，注意“月”的撇變成豎。 （可以這樣記“骨”字：張口不封口，拐棍朝里走，安上禿寶蓋，下月不能丟。） 錢：左右結構，右邊“戔”兩短橫從豎中線起筆，略向上傾斜，寫在右上半格，斜鉤要拉長。 便：左右結構，右邊“更”首橫略短，第六筆長撇頂在橫中，直穿“曰”后撇向左下方，最后捺伸到“曰”的左下方，取平勢斜向右下。 品：由三個“口”組成，下面兩個口分寫在豎中線兩側，托住上面的一個口，整體形狀為“△” 龜：注意“曰”要寫的扁寬一些，最后一筆豎彎鉤的豎略在中線左邊一點兒。 價：第五筆撇起筆在豎中線上，不要寫成豎。 紙：最后一筆斜鉤要寫舒展些。 漢、術兩個字筆畫較少，要寫得舒展些。 三、吸納信息、整理信息，理解課文內(nèi)容 1．認真閱讀，吸收信息。 （1）整體感知：本篇課文是對紙的產(chǎn)生過程的介紹，本來是一個說明性很強的話題，作者卻用對話的表達方式——以女兒提問媽媽回答的方式輕輕松松地表述出來了。 根據(jù)課文特點以分角色朗讀作為整體感知層次的閱讀方式。同時適時地理解課文中的一些詞語。 （2）在學生熟讀課文，掌握課文信息之后可以通過各種檢查方式檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。如：給出關鍵詞，打亂順序，讓學生重新排列，體會紙的發(fā)展過程，從中感受古代勞動人民的聰明才智。 竹片、絲織品、龜甲和獸骨、紙 （在紙發(fā)明以前，我國古人曾用過多種物質來做書寫材料，“把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、石頭等上面”，后來又把字寫在竹片、絲織品上，顯然竹片、絲織品比甲骨等適用，但它們也有不足之處。“竹片那么重，帶著它多不方便哪”，絲綢倒是輕便，可價錢太貴了，“一般人用不起”。 經(jīng)過千百年的探索、實踐，我們的祖先發(fā)明了造紙術，到東漢時，蔡倫改進了造紙技術，發(fā)明了一種便利的書寫材料，這就是“紙”。 紙的材料來源豐富，生產(chǎn)方法也比較容易，造紙生產(chǎn)得到發(fā)展，從而不只是皇家貴族有紙用，勞動人民也有了足夠的紙張，“用紙的人多了起來”。紙的發(fā)明是中華民族的驕傲，是引以為自豪的，后來傳到國外，在國際上的影響非常大?！拔覀兊淖嫦日媪瞬黄穑　保? 2．制作積累卡，整理信息。 可以啟發(fā)學生回憶作資料卡片的方法，然后把從本文中吸收的信息加以整理，以資料卡片的方式積累下來。 四、激發(fā)情感，指導朗讀 蔡倫通過努力改革了造紙術，造出了又便宜質量又好的紙，這是中國人的驕傲，是中國人在世界之林中最引以自豪的，老師指導學生在課文第5自然段末尾及第6自然段時，感情要飽滿，要讀出強烈的民族自豪感。 五、拓展活動 1．調(diào)動學生說說紙有哪些用途？現(xiàn)在又發(fā)明了哪些新型紙？ 2．把學生在課前搜集到的有關中國古代四大發(fā)明的資料作全班性的交流，從中再次深化民族自豪感。