《2019-2020年高中歷史 第7課《啟蒙運動的興起》教案 新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中歷史 第7課《啟蒙運動的興起》教案 新人教版必修3.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中歷史 第7課《啟蒙運動的興起》教案 新人教版必修3 教學目標 1、知識與能力 2、識記啟蒙運動相關的基礎知識 3、啟蒙運動興起的背景及啟蒙思想的巨大影響 過程與方法 1、指導學生用表格法掌握啟蒙運動主要代表人物及其思想主張 2、運用比較法加深對啟蒙思想家觀點共性和個性的認識 3、運用比較法對比文藝復興和啟蒙運動的異同，說明啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展 重點和難點 1、啟蒙思想家的主張及啟蒙運動的影響。 2、啟蒙運動與文藝復興的區(qū)別與聯(lián)系。 教學方法：材料分析法、對比法等 教學過程 導入： 本課的引言是由文字和圖畫兩部分組成的。文字內容著重指出了在18世紀的法國，人們開始擺脫政府和教會的禁令，對現(xiàn)實社會一切現(xiàn)象表示質疑，人們通過各種方式表達著自己的見解，開始學會用自己的頭腦思考分析問題。圖畫則形象地補充了文字內容。引導學生瀏覽圖畫，配合閱讀文字內容，解決兩個問題：1.從圖畫中可以提取哪些信息？2.說明什么問題？由此進入新課的學習。 一、“理性時代的到來” ——啟蒙運動興起的背景 從政治、經(jīng)濟、自然科學的發(fā)展、法國社會的現(xiàn)狀四個方面分析了啟蒙運動興起的背景。 1.理性時代的到來不是偶然的。 從17世紀的歐洲發(fā)生的政治、經(jīng)濟、科學等方面的變化來分析理性時代到來的條件。首先，它是資產(chǎn)階級反封建反專制制度的時代要求。17、18世紀西歐的資產(chǎn)階級力量日益壯大，握有雄厚的經(jīng)濟力量，英國完成了資產(chǎn)階級革命，國王的權力開始受到限制。這一變化引起了歐洲國家的廣泛注意。為了推翻封建“舊制度”，資產(chǎn)階級必須制造輿論。啟蒙運動便是在這個要求下產(chǎn)生的。其次，啟蒙運動之發(fā)生，也與自然科學的發(fā)展有著密切的關系。在17、18世紀，自然科學有了突飛猛進的發(fā)展，為啟蒙思想提供了銳利武器，因為啟蒙思想家在許多方面是從新興的自然科學中尋找理論根據(jù)和思想方法的。如笛卡爾認為認識世界和取得知識的唯一方法是數(shù)學推理，培根則提出了從特殊到一般、從具體到抽象的歸納法。這二人的觀點打破了束縛人們頭腦的中世紀經(jīng)院哲學枷鎖，提倡科學實驗，提倡研究自然界客觀事物之風隨之盛行起來；牛頓的三大定律和萬有引力定律則是在這一風氣影響下最偉大的發(fā)現(xiàn)，它一下子揭開了宇宙的面紗，把它的秘密暴露于光天化日之下。牛頓發(fā)現(xiàn)了一個基本的、宇宙的法則，這個法則既支配了整個宇宙，也支配了最微小的物體。這樣一來，自然界就成為一架按照自然法則運行的龐大的機械裝置，這一架機械裝置可以靠觀察、實驗、測量及計算被人們所認識。由此類推，支配人類社會的法則依靠人的理性也可以為人們所發(fā)現(xiàn)。在牛頓的啟發(fā)下，啟蒙思想家們力圖發(fā)現(xiàn)支配人事和社會的永恒法則。到18世紀上半期，自然科學研究在物理學、植物學、地理學等領域內取得了更加顯著的成就，使得很多人相信人類是可以征服自然，人類社會是不斷前進的。正是在這個時代背景下，才出現(xiàn)了啟蒙運動。這場運動是在14～16世紀歐洲文藝復興運動所宣揚的人文主義的基礎上，又向前深入發(fā)展的一次思想文化運動。它的內容和影響都大大超過了文藝復興運動，是歐洲發(fā)生的第二次思想解放運動。 2.啟蒙運動的核心、主要內容、性質。 核心：理性主義。闡釋理性主義的含義：所謂理性即人的思考和判斷。它強調凡事要以人的思維去判斷，而不依賴天意或神的旨意，其目的都是為了保障人的自然權利。這里涉及了一個思考什么（人的權利）、怎樣思考（科學的方法）的問題。說到底是資產(chǎn)階級要求民主、自由、平等。他們把理性主義變成了一面反封建的旗幟,主張把理性作為衡量一切現(xiàn)存事物的唯一標準。凡是違背理性的，都應予以打倒。 引導學生閱讀教材，概括啟蒙運動的內容?！皢⒚伞痹诜ㄎ闹屑礊楣饷?、智慧之意。啟蒙思想家認為：過去的時代在天主教會和世俗封建主的統(tǒng)治下是迷信和無知的黑暗時代，而啟蒙運動就是要從黑暗進入到智慧和光明的時代。他們呼喚用理性的陽光驅散現(xiàn)實的黑暗，可見，這種思想完全是針對“中世紀只知道的一種意識形態(tài)，即宗教和神學的”（《馬克思恩格斯選集》第4卷第231頁）而提出的，而“要觸犯當時的社會制度，就必須從制度身上剝去那一層神圣外衣?！保ā恶R克思恩格斯全集》第7卷第401頁）所以啟蒙思想家用人的思考和判斷去剝封建制度身上的“神圣”外衣，去批判教權主義、專制主義，以此達到資產(chǎn)階級所號召的消滅專制王權、貴族特權和等級制度，實現(xiàn)所追求的政治民主、權利平等和個人自由。 3.性質：資產(chǎn)階級反封建的思想文化運動。 4.啟蒙運動的概況。 補充說明：啟蒙運動于17世紀興起于英國，18世紀在法國達到高潮。 二、“偉大的啟蒙思想家”。 法國卓越的啟蒙思想家有伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等人，另外還有百科全書派。他們的思想主張對法國乃至世界都產(chǎn)生了重大影響。 本目以學生閱讀為主。教師提出問題：法國啟蒙思想的代表人物包括哪些人？他們各自的主張是什么？有何異同點？ 教學建議：教師可以采編一些有關伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭的影響、文字資料作為教材內容的補充，讓學生更好地理解這些思想家主張的進步性所在。學習他們?yōu)樽非笳胬矶晃菲D難的精神。 列表歸納： 關于“偉大的啟蒙思想家”引導學生在閱讀教材的基礎上，完成該表格內容： 時期 國家 代表人物 主要觀點 興起時期 英國 霍布斯 人們按社會契約建立國家（教師補充） 洛克 提出分權思想，贊成君主立憲制（補充） 高潮時期 法國 伏爾泰 希望通過“開明”君主的改革過渡到君主立憲制 孟德斯鳩 發(fā)展了洛克分權學說，提出了三權分立原則 盧梭 提倡“社會契約論”和“人民主權說” 擴展時期 德意志 康德 主張主權在民、天賦人權；反對暴力革命 三、“啟蒙運動的擴展”。 啟蒙運動從法國擴展到歐洲其他國家。啟蒙運動的發(fā)展在人類歷史進程中產(chǎn)生了重大影響。 建議教師用師生討論、學生主講的方法，完成本目的教學。 1.啟蒙思想的擴展：在法國的影響下，歐洲許多國家都興起了啟蒙運動?？档率堑乱庵局恼軐W家。他繼承和弘揚了法國的啟蒙思想，主張主權在民，相信自由、平等的天賦人權，法律面前人人平等。他反對貴族世襲制度，對法國革命表示同情，但又認為法王路易十六被處死刑是“永世莫贖之罪”。 2.啟蒙運動的影響。教材主要寫了四個方面：第一，從對資產(chǎn)階級革命時代的影響來看，啟蒙運動所批判和主張的內容，為資產(chǎn)階級取得統(tǒng)治地位，建立資本主義政治制度作了思想和理論上的準備。第二，啟蒙運動的實際指導意義：首先，為法國大革命作了充分的思想準備；其次，啟蒙運動對歐洲其他國家和美洲的影響，啟蒙運動所宣傳的天賦人權、三權分立、自由、平等、民主和法制的思想，推動了資產(chǎn)階級的革命和改革，成為近代資本主義社會的立國之本；同時，啟蒙思想在英屬北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，爭取獨立。第三，對整個人類社會的影響，啟蒙思想成為人們追求自由、平等的精神武器，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。 知識聯(lián)系：采用教材插圖以及中國近代史上冊教材插圖《嚴復和他的主要譯著》一圖制成幻燈片，指出譯著中的《法意》就是孟德斯鳩的《論法的精神》，以此加深學生對啟蒙思想影響的認識。 小結： 比較文藝復興和啟蒙運動的異同。 每位思想家的主張及特點： 思想家 主 張 相似點 伏爾泰 由開明君主制過渡到英國式的君主立憲制 都反對君主專制，否定教權主義，提倡民主政治、自由平等 孟德斯鳩 三權分立的君主立憲制 盧梭 倡導社會契約和人民主權，民主共和制 習題反饋： 見課件和評價手冊 教學后記：