《三年級語文下冊 第七組 26 一面五星紅旗教案2 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級語文下冊 第七組 26 一面五星紅旗教案2 新人教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

一面五星紅旗 一、教學目標： （一）知識與能力： 1、會讀“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化 （二）過程與方法： 自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解 （三）情感、態(tài)度與價值觀 ： 使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼 二、教學重點 （一）教學重點：體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解 （二）教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法 三、教學準備 1、學生自學，完成自學任務。 2、師準備教學課件 四、教學過程 （一）、導入： 1、出示國旗圖片，讓學生講講自己對國旗的認識。師：是啊，國旗里面包含著太多的含義，它更代表著我們的祖國，因此在開國大典上毛主席升起了第一面五星紅旗，在奧運冠軍賽場上運動員奪冠后身披五星紅旗馳騁賽場，同樣我們第一次踏足珠穆朗瑪峰、南極洲時最先做的事就是升起五星紅旗?。ㄏ鄼C出示圖片）因為五星紅旗代表著我們祖國，是我們的驕傲。 2、這就像一首歌中唱的，（播放《五星紅旗》），你的名字比生命更重要，今天咱們要學的這一課就很好的詮釋了這句話。請同學們齊讀課題：一面五星紅旗 （設計意圖：通過這一系列活動，讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。） 二、檢查自學 1、回顧自學內容。 2、字詞過關:小組長匯報課前生字檢查情況。師抽查詞語認讀。 3、檢查課文朗讀情況，（讀一讀自己感受最深的段落。） 4、交流課文主要內容。 （設計意圖：整體感知課文，讓學生對文本有個初步的了解。為下一步學習做好充分準備。） 三、再讀課文，朗讀感悟： 1、同學們真棒！這幾項自學任務完成的很好。咱們回顧下課文，誰來說說課文主要寫了哪兩個人物？指名學生回答，相機板書：“我”、“面包店的老板”。 2、“我”是在什么情況下遇到面包店老板的？生回答處境困難，出示第三自然段。體會“我”的處境的困難，指導朗讀。 a、指答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡） b、那么，什么是荒無人煙？ c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？ d、如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。 e、老師小結：是??！在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的是什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板是否幫助我了呢？ （設計意圖：，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。） 3、課前咱們布置了一個自學問題：面包店老板態(tài)度有什么變化？要求畫出文中的相關語句。你們找出答案了嗎？指名回答，讀句子。 4、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子： （1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？” （2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。” （3）讀一讀，談體會，說理由。 5、你認為面包店的老板是個怎樣的老板呢？生：公平交易。 老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。） 6、老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。 四、小組合作、自主學習 1、我的愛國之情是通過我愛護什么來體現(xiàn)的？（生：國旗）下面在小組中討論，從文中哪些地方看出“我”愛護國旗，說說你們得理由。 2、小組合作學習 3、根據學生回答出示相關句子，品讀感悟： （1）、“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！? a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲） b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。 （2）、“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！? a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？ b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊！” c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？ （3）“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！? a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情？ b、把你的體會通過朗讀表達出來。 （4）“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！? a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？ b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？ c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來？ 導語：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國尊嚴的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最后的決定是什么？（生：不換） （5）“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！? a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、） b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。） 出示句子：我寧愿（ ），也不（ ）。 c、大聲讀一讀，讀出你的感動。 （6）、“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！? a、這句話中能不能體現(xiàn)國旗在我心中的地位？說說你的理由（生：從心愛這個詞可以看出。） b、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。 C、想想這鮮花中的國旗是誰擺放好的？（面包店老板）你從此看出他是個怎樣的人，你最想對他說些什么？引導學生體會面包店老板的友好。 4、再次品讀（4）（5）句，體會文中的寫作方法： （1）再讀一讀這兩句話，看看這兩個句子主要寫了“我”的什么？ （2）在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。 五、總結提升： 學到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？ 我想對面包店的老板說：———————————————— 六、拓展延伸： 1、聯(lián)系生活實際談談：我們小學生在平時怎樣做，也是愛國的表現(xiàn)呢？（好好學習，報效祖國。每天堅持系紅領巾。每周一升旗儀式時肅立等。） 2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學生大聲齊唱。 七、作業(yè) 1、用本課的寫作方法記一件有趣或者自己感受最深的事，注意重點描述人物的動作。 2、畫一畫我們的國旗，并在旁邊寫一寫你學了本課后最想說些什么？ （兩個作業(yè)選擇自己喜歡的一個即可） 七、板書設計： 26一面五星紅旗 中國留學生 外國老板 愛國旗 友誼 拒絕 愛國 幫助