《二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 33 活化石教案4 魯教版.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 33 活化石教案4 魯教版.docx（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《活化石》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。 2、通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。 3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件 2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、出示圖片導(dǎo)入 1、你們看到了什么？ 剛才我們看到的是遠(yuǎn)古時(shí)代的一些動(dòng)物、植物的遺體，他們被埋藏在地底下變成了像石頭一樣的東西，他們有一個(gè)共同的名字叫：化石。 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“化”。 3、揭示課題“活化石”。 二、初讀全文 　1、學(xué)生自由讀文。要求： ①讀通課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。 ②課文向我們介紹的幾種活化石？用“——”劃出來(lái)。 　2、分類認(rèn)讀詞語(yǔ)。 3、各種形式認(rèn)讀。 4、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石？ 　 反饋，師板書(shū)：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘 　5、你能用這些詞語(yǔ)來(lái)形容這三種活化石嗎？ 6、師講述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動(dòng)物園、電視里才能見(jiàn)到它。中華鱘呢？就離我們更遠(yuǎn)了，現(xiàn)在的江河里難覓見(jiàn)它的蹤影。只有銀杏樹(shù)還生活在我們身邊。 三、學(xué)習(xí)第二自然段 （一）1、自由地讀讀第二自然段，你讀懂了什么？ 2、為什么叫白果樹(shù)？ 3、教師介紹白果的作用。 4、為什么又叫公孫樹(shù)？ 生長(zhǎng)速度慢。 5、請(qǐng)你把課文中的這句話找出來(lái)，讀讀。 6、師生評(píng)價(jià)。 7、指導(dǎo)朗讀：如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女孩）成為──，（都指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹(shù)結(jié)的果子呢。銀杏樹(shù)長(zhǎng)得真是──慢極了，怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹(shù)。 　　8、再指名讀。體會(huì)銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了。 （二）1、你還讀懂了什么？出示第一句。 2、引讀：幾億年前呀，可不是幾十年，幾百年，幾千年，幾萬(wàn)年，而是幾億年前啊，誰(shuí)來(lái)讀讀！ 3、評(píng)價(jià)。 4、再次引讀：讀得真好，你把我們帶到了遠(yuǎn)古時(shí)代。幾億年前，恐龍和銀杏樹(shù)遍布世界各地，可現(xiàn)在，恐龍已經(jīng)滅絕了，而銀杏數(shù)卻存活到今天，所以，我們說(shuō)銀杏樹(shù)是十分珍貴的，來(lái)，讓我們讀出珍貴來(lái)?！€有，銀杏樹(shù)現(xiàn)在只在我國(guó)，就在我們中國(guó)，而且現(xiàn)在就在我們身邊，我們應(yīng)該怎么做？ 5、升華主題：保護(hù)銀杏樹(shù)，保護(hù)活化石。 （三）1、你還讀懂了什么？出示第二句話。 2、圖片出示，通過(guò)活動(dòng)辨認(rèn)“銀杏葉”。 3、你們看這是多少片葉子？ 那這是一片又一片葉子，叫 追問(wèn)：一片片的葉子像什么呀？ 4、照樣子，說(shuō)幾個(gè)。一（ ）像一（ ）。 （四）小結(jié) 四、學(xué)習(xí)第三自然段 1、你對(duì)大熊貓有什么了解？ 2、自己讀課文，說(shuō)說(shuō)大熊貓為什么會(huì)成為“活化石”？ 3、引讀：是呀，和它在同一時(shí)期的始祖鳥(niǎo)、中國(guó)豚鹿、亞洲獅已經(jīng)滅絕了，可大熊貓卻——（生：一代一代活到今天。） 4、所以，大熊貓是“活化石”。我們來(lái)看一段資料。 5、升華主題：大熊貓是“活化石”，我們要保護(hù)“活化石”。 五、總結(jié) 　　這節(jié)課，小朋友們通過(guò)讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹(shù)，課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。 第一課時(shí) 一、　播放課件，激趣導(dǎo)入。 1．　出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？ 2．　板書(shū)：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”） 3．　板書(shū)：活?；趺词腔畹哪兀客瑢W(xué)們讀了課文就知道了。 二、　朗讀課文，初步感知。 1．　邊讀邊圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。 2．　指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。 3．　教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。 4．　輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。 5．　選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。 6．　組內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？ 三、　識(shí)記生字。 1．　課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 b　　　　zhēnxī　　sūn　　　　ju　 　ru　　 xn　　　shǐ　 ln　 博物館　　珍稀　　 公孫樹(shù)　 滅絕　　食肉　　中華鱘　　歷史　　　硬鱗　 h　　　　　　　　quēf 核桃　　　　　　　缺乏　 2.　出示生物形狀的生字卡片。 3.　游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。 　　出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。 　　四、　指導(dǎo)寫(xiě)字。 　　1．　課件出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。 　　2．　觀察規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！? 　　（1）　四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫(xiě)？ 　?。?）　寫(xiě)“滅”“克”應(yīng)該注意什么？ 　?。?）　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。 　　4．　組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。 　　五、　布置作業(yè)。 　　把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)　 　　一、復(fù)習(xí)鞏固。 　　　1．　抽讀生字卡片。 　　　2．　游戲：識(shí)字采果。 　　　　　出示一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，果子上寫(xiě)了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。 　　二、質(zhì)疑解疑。 　　　1．　自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)討論。 　　　2．　集體反饋，師生共同討論。 　　三　、整體感知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1　播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容 　　?。?）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。 　　?。?）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。） 　　?。?）如果這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？ 　　　2.學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上） 　　　3.每一組推選一名代表上臺(tái)交流。 　　?。?）播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。 　　?。?）播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘　 　　四、情境說(shuō)話 　　　　假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議） 　　五、教師小結(jié)： 　　　　這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧！ 　　六、課后練習(xí) 　　1　出示課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”習(xí)題，全班練讀練寫(xiě)。 　　2　擴(kuò)展練習(xí) 　　　　一本本——　　　　　　　　一座座——　　　　一朵朵——　　　　　　一雙雙——　　　　　　一位位—— 《活化石》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 　　　2.　正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3.　初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。 設(shè)計(jì)思路　 　　　學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。 　 一、復(fù)習(xí)鞏固 　　　1．抽讀生字卡片。 　　　2．游戲：識(shí)字采果。 　　　出示一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，果子上寫(xiě)了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。 　　二、質(zhì)疑解疑 　　　1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi) 討論。 2、集體反饋，師生共同討論。 三、整體感知 1、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容 　　?。?）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。 　　　（2）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。） 　　?。?）如果這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？ 　　　2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）。 　　　3、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。 　　?。?）播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。 　　?。?）播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘?！? 　　四、情境說(shuō)話 　　　　假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議） 　　五、教師小結(jié) 　　　　這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧！ 　　六、課后練習(xí) 　　1　出示課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”習(xí)題，全班練讀練寫(xiě)。 　　2　擴(kuò)展練習(xí) 　　　　一本本——　　　　　　　　一座座——　　　　一朵朵——　　　　　　一雙雙——　　　　　　一位位—— 　　七　作業(yè)展示 　　　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）　 《活化石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 浙江省富陽(yáng)市富春第五小學(xué) 唐美娟 【設(shè)計(jì)理念】 以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，通過(guò)“說(shuō)”、“讀”、“介紹”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。 【設(shè)計(jì)特色】 以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，將生活感受與閱讀感悟融為一體。學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟悉。因此本課教學(xué)，課始從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重組教材，運(yùn)用跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 １、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文。 ３、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫(xiě)字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。 【課前準(zhǔn)備】 １、課件，銀杏頭飾、生字卡片。 ２、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。 【教學(xué)課時(shí)】 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、說(shuō)話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第三段，揭題 １、課件出示大熊貓圖片：小朋友們，瞧，老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友，這是誰(shuí)呀？（生答師板書(shū)：大熊貓） ２、說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只怎么樣的大熊貓呀？ ３、對(duì)于大熊貓，你還了解哪些？ ４、學(xué)習(xí)課文第三段（課件出示文字）：老師這兒也有一段描寫(xiě)大熊貓的資料，趕快讀讀吧。 ⑴學(xué)生自由讀。 ⑵學(xué)習(xí)生字：悉、絕、肉。 這段話中有三個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)和它們打聲招呼吧。（齊讀，將卡片貼在黑板上）你有什么好辦法記住它們嗎？猜字謎：同字框，真狠心，張開(kāi)大嘴吞兩人。 ⑶生字寶寶跳到了這段話里，你還會(huì)讀嗎？（指名讀文） ⑷齊讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？ ⑸反饋：你讀懂了什么？ ５、師小結(jié)： 大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，是我們的國(guó)寶。迄今為止，全世界２００多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只以下，而且數(shù)量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物，擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把大熊貓叫做“活化石”。（板書(shū)課題，齊讀） ６、揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第３３課《活化石》，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到１５５頁(yè)，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音，開(kāi)始吧。 二、初讀全文 １、自由讀文。 ２、課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？ 認(rèn)讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹(shù)、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動(dòng)物、缺乏、稀有。（去掉拼音還會(huì)讀嗎？打亂順序還會(huì)讀嗎？） ３、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，并動(dòng)筆圈一圈。 反饋，師板書(shū)：銀杏樹(shù)、中華鱘。 ４、讓我們一起來(lái)看看課文中介紹的這三種活化石吧。（圖片出示這三種活化石） ５、師講述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動(dòng)物園才能見(jiàn)到它。中華鱘呢？就離我們更遠(yuǎn)了，現(xiàn)在的江河里難覓見(jiàn)它的蹤影。只有銀杏樹(shù)還生活在我們身邊。 三、學(xué)習(xí)第二段 接下來(lái)我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)銀杏樹(shù)。課文的哪一段寫(xiě)了銀杏樹(shù)呢？ １、自由地讀讀第二自然段，看誰(shuí)先讀完三遍（課件出示內(nèi)容）。 ２、這段話中也有兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)和它們交個(gè)朋友吧。（學(xué)生字：珍、孫） ３、生字學(xué)會(huì)了，這段話你會(huì)讀了嗎？（檢查讀文：分男女讀） ４、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)銀杏樹(shù)有哪些奇異的地方？（我發(fā)現(xiàn)銀杏樹(shù)──） ⑴古老、珍貴（指導(dǎo)讀好“幾億年前”）。 ⑵葉子奇特（讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地觀察觀察銀杏樹(shù)的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹(shù)那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長(zhǎng)的那么與眾不同，難怪銀杏樹(shù)的樣子──很容易辨認(rèn)。） 指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)朗讀讀出銀杏樹(shù)葉子的奇特嗎？ ⑶生長(zhǎng)速度慢（體驗(yàn)：如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女士）成為──，（多指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹(shù)結(jié)的果子呢。銀杏樹(shù)長(zhǎng)得真是──慢極了，怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹(shù)。 ５、想象說(shuō)話：小朋友們，當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，看見(jiàn)自己小時(shí)候就種下的銀杏樹(shù)才剛剛開(kāi)花結(jié)果，你會(huì)對(duì)這棵銀杏樹(shù)說(shuō)些什么？ ６、多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹(shù)呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹(shù)介紹給大家、，并讓大家都來(lái)保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備，指名介紹，同桌互說(shuō) ７、以第一人稱介紹（戴上頭飾）：誰(shuí)想來(lái)當(dāng)銀杏樹(shù)，把自己介紹給大家。 ８、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)大熊貓和銀杏樹(shù)這兩種活化石有了更深刻地了解，讓我們連起來(lái)讀一讀２、３自然段。 四、小結(jié) 這節(jié)課，小朋友們通過(guò)讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹(shù)，課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。在這里老師還要向大家介紹一些活化石，它們是──（展示圖片）生活在３．５億年前的腔棘魚(yú)；４．５億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚(yú)；桃花水母；寬咽魚(yú)；紅豆杉，已經(jīng)１２００歲了；稀有物種桫欏，它們都是國(guó)家級(jí)的保護(hù)動(dòng)物，你們想了解它們的話，可以通過(guò)上網(wǎng)查詢，下節(jié)課我們一起進(jìn)行交流。 五、寫(xiě)字 又到了認(rèn)真寫(xiě)字的時(shí)候了，今天我們要寫(xiě)的是“化”和“代” １、仔細(xì)觀察，都是單人旁，注意撇不能太彎，豎要直。 ２、師范寫(xiě)。 ３、學(xué)生練習(xí)。 【教后反思】 １、注重生活經(jīng)驗(yàn)和課堂的語(yǔ)言實(shí)踐，把識(shí)字和閱讀緊密結(jié)合，在本課時(shí)中重點(diǎn)隨文學(xué)習(xí)了５個(gè)生字，學(xué)得扎實(shí)。 ２、圖文資料的適時(shí)引入及適度拓展，為學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章提供了內(nèi)容性的支撐。 ３、重點(diǎn)學(xué)習(xí)２、３段，抓住特征的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生，在語(yǔ)言實(shí)踐中探究了語(yǔ)言文字，又了解了大熊貓和銀杏樹(shù)的特征，使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生對(duì)它們的熱愛(ài)和珍惜之情。 【不足之處】 １、最大的不足是語(yǔ)速過(guò)快，讓聽(tīng)課老師有一種心急火燎的感覺(jué)，不適宜低段學(xué)生。 ２、本節(jié)課容量大，如果將表演介紹放到第二課時(shí)去，將時(shí)間用在朗讀和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上，這樣效果會(huì)更好。