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我佩服的同學 一、教學目標：　　 1、引導學生找出自己所佩服的同學，發(fā)現(xiàn)他（她）的優(yōu)點。為自己的學習榜樣。 2、學會欣賞、贊美他人的優(yōu)點，對照榜樣找出自己的長處和不足，激勵自己不斷進步?！　? 3、學會贊美他人，逐漸養(yǎng)成欣賞、贊美他人的良好習慣。 二、教學重難點：　　 1、學會贊美他人的語言?！　? 2、在生活中養(yǎng)成欣賞、贊美他人的好習慣。德育目標：養(yǎng)成虛心學習別人的長處和優(yōu)點的習慣。 三、教學準備：課件、優(yōu)點放送卡、獎狀。 四、教學時間：2課時 第1課時 五、教學過程： 一、談話導入　　 同學們，我們在一個班級里學習了一年了，在這一年里，你一定看到了同學的表現(xiàn)，那么，你認為咱班誰最棒？老師這里有幾張獎狀，我想把這幾張獎狀獎給咱們班的同學。你認為到底應該獎給誰呢？ 　　 1、第一張獎狀是勇敢獎，獎給咱們班最勇敢的人?！　? 2、第二張獎狀是優(yōu)點獎——獎給這個團結、進取的優(yōu)秀班集體中，一個有優(yōu)點并且能找到別人有優(yōu)點的同學。 　 3、第三張是學習獎--獎給能努力學習別人優(yōu)點的同學。 4、第四張是助人為樂獎——獎給平時熱心幫助別人的同學， …… 同學們快快想想你最佩服誰，這些獎狀分別該獎給誰？ 學生動腦思考，并在小組討論交流。 （設計意圖：經(jīng)過一年的學校生活，小學生都有自己喜愛的小伙伴，通過這個活動，使學生將感性認識逐漸抽象成對一個人的感性認識，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)別人長處和優(yōu)點并積極向別人學習的良好習慣） 二、活動中明理： 剛才老師看到同學們都很認真的找他人的優(yōu)點，下面我們 說說吧！ 注意：為同學找優(yōu)點，小組成員發(fā)言要有秩序，不發(fā)言的成員要認真聽別人的發(fā)言；在別人講述自己的優(yōu)點時，數(shù)一數(shù)同伴為自己找到了幾條優(yōu)點。然后，全班交流：你的同伴為你找到了幾條優(yōu)點?你有什么想法?是否很高興?你以后將怎么做?你為你的同伴找了幾條優(yōu)點？你應該向他(她)學習什么？　　 小結：每個人都有許多的優(yōu)點，我們應該正確了解自己的優(yōu)點，積極地發(fā)掘它，增強對自己的信心，爭取更大進步！ 評價：同學們，你認為應該獎給誰呢？為什么？　 　1、學生自由發(fā)言，說出原因。 　　從多種角度稱贊同學：教師向學生說明肯定自己和贊美別人的基本方法，即填充句子“我是一個……的人”、“你是一個……的同學”“他是一個……的人”　　 2、同桌交流——夸夸別人。（為制作優(yōu)點卡做準備） 　　 3、師：聽同學們一說，老師現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，咱們班有優(yōu)點的同學可真多！我看這樣，能不能把你想說的制成優(yōu)點卡送給同學，好不好？ （設計意圖：小學生不會表達對一個人的贊美和肯定，通過讓學生補充完整句子活動，使他們學會怎樣贊美一個人并能逐條逐條地說） 四、課堂總結：同學們，這節(jié)課我們都找到了自己最佩服的人，說出了他們的優(yōu)點和長處，我們要對找別人的優(yōu)點找出自己的不足，在今后的學習生活中發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點。課下準備制作卡片的材料，下節(jié)課我們動手制作有點小卡片送給你最佩服的人，好嗎？ 附：板書設計 我佩服的同學 我是一個 的人。 你是一個 的人。 他是一個 的人。 第2課時 教學過程 一、談話引入： 同學們，上節(jié)課我們都找到了自己同伴的優(yōu)點，這屆可我們把這些優(yōu)點按照一定順序說說，然后用你準備的材料制作一張卡片，將這些優(yōu)點寫在卡片上送給你最佩服的人吧!（設計意圖：因條件有限，這里將教材《我和同學合個影》改變成送個有點卡給同學。） 二、師生互動 學生先說優(yōu)點，教師注意引導學生按順序、有條理地說。 三、實踐中導行　　 1、制作優(yōu)點卡——教師演示指導，（可以為同桌，也可以為其他同學）?！　? 2、贈送優(yōu)點卡（投影演示）：找個幾個同學展示自己的設計：說說給誰的，他的優(yōu)點是什么？說說你的心里話！最后把優(yōu)點卡親手送給他。教師：你收到了優(yōu)點卡，心里一定很高興，說一說自己的感受吧！ 　　收到優(yōu)點卡的學生談感受——教師幫助張貼優(yōu)點卡（選3―4學生的作品展示） 　　 3、集體活動，贈送優(yōu)點卡　 4、為沒有收到優(yōu)點卡的同學找到優(yōu)點？ 　　每位同學都他們真誠地對他（她）說一句由衷、貼切、獨特贊美的話。通過同學相互間的贊美，感受被他人認可的快樂，同時學會欣賞他人。全班同學為他找優(yōu)點，用恰當?shù)摹в袀€性化的方式夸獎同桌，如豎起大拇指、拍拍對方的肩膀、微笑等。針對平時不引人注意的、性格內(nèi)向的學生，教師通過帶頭為其找長處，引導其他學生為其找優(yōu)點，寫在老師制作的優(yōu)點卡上，學生受到了極大的鼓舞，感受到集體的關懷與溫暖，促使其與班集體、與同學更融洽的相處。 　　師：現(xiàn)在，咱們班每個同學都找到了自己的優(yōu)點，也學會了給別人找優(yōu)點，這個消息被一位小記者聽說了，他要來采訪一下大家，（投影：聽到同學的夸獎，你心里有什么想法？你在夸獎別人的時候有什么感受？）學生說自己的感受。(設計意圖：多角度觀察是全面了解一個人的重要手段，讓學生從不同的角度去觀察自己的小伙伴，更能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，避免片面看人) 四、頒發(fā)獎狀 教師總結：無論是贊美別人，還是被別人贊美，都會給人帶來積極、愉快、高興的體驗。因此在生活中，我們要學會觀察，積極發(fā)現(xiàn)別人的進步與優(yōu)點，以恰當?shù)姆绞礁嬖V他，讓他知道你對他的欣賞，使大家生活在一個愉快和諧的環(huán)境中。 　　同學們，知道我們的第二張、第三張獎狀應該給誰了嗎？(學生說自己的想法) 師：每個同學都找到了自己的優(yōu)點，也學會了給別人找優(yōu)點。其實我們每一個有優(yōu)點的人和每一個能發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，都是這張獎狀的主人。全班同學在獎狀上簽名。(設計意圖：享受成功的喜悅，以達到激發(fā)學生的上進心的教學目標) （附贊美詞語：樂于助人、興趣廣泛、有恒心、認真學習、勇敢、有理想、細心、堅強、活潑開朗、尊敬老師、坦率、熱愛勞動、誠實、聰明、熱情大方、成績優(yōu)秀等。 附：板書設計 我和同學合個影 你真棒！ 我佩服你！ 我喜歡你的音樂才能！ 我們喜歡你！ 樂才能