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龍咚鏘 教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《龍咚鏘》。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)唱《龍咚鏘》感受中外小朋友過(guò)新年的不同音樂(lè)情趣。表現(xiàn)過(guò)年的愉快心情。 教學(xué)要求： 通過(guò)唱《龍咚鏘》 認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢(shì)，探索其演奏方法。并能為歌曲伴奏。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握節(jié)奏，并能用各種音樂(lè)形式表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)演唱歌曲《龍咚鏹》，感受過(guò)新年熱鬧的音樂(lè)情景，表現(xiàn)過(guò)新年的愉快心情。 教材分析： 歌曲《龍咚鏹》是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童哥曲，四二拍，五聲宮調(diào)式，由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)、旋律級(jí)進(jìn)、重復(fù)，前兩樂(lè)句歌聲與鑼鼓聲交替，轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂(lè)心情。 教學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入 ： 組織教學(xué)、常規(guī)要求教育，文明禮貌教育。 發(fā)聲練習(xí)；1 3 5 3 1 咪——嗎 C——G G—— C 復(fù)習(xí)歌曲；選擇以前學(xué)過(guò)的歌曲。 教師提問(wèn):“時(shí)間過(guò)得真快，新年就要到了，你們高興嗎！你們快樂(lè)嗎！，讓我們一起來(lái)迎接新年的時(shí)刻到了吧？”“你們喜歡過(guò)年嗎？” 二、寓教于樂(lè)： 聽歌曲《龍咚鏹》的錄音》。教師提問(wèn):“你們有什么感受？”學(xué)生回答“.......”教師：“對(duì)了，這是一首熱烈，歡快的歌曲，名字叫《龍咚鏘》，孩子們?cè)僮屑?xì)地聽聽，除了歌聲以外，還有什么聲音？” 聆聽第二遍歌曲 ：繼續(xù)提問(wèn)：“說(shuō)一說(shuō)，你從歌曲里還聽到什么聲音？”學(xué)生回答“.......” 學(xué)習(xí)鑼鼓聲。教師：“鑼鼓的聲音，他是怎樣敲的，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？還可以怎么敲？還有不同的嗎？” 教師教學(xué)鑼鼓的節(jié)奏：“我們一起來(lái)讀一讀?！?龍咚 龍咚| 鏘 0 | ， | 龍咚龍咚|鏘 0 | 龍咚 龍咚 | 鏘 龍咚| 鏘 鏘 | 鏘 0 | 單獨(dú)練習(xí)鼓的節(jié)奏（3、4遍）強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)節(jié)奏 “龍”字稍重點(diǎn)(口形圓) 繼續(xù)聽歌曲錄音《龍咚鏹》，接龍游戲：教師讀：“過(guò)新年呀，”學(xué)生：“龍咚龍咚鏘?！?教師讀：“真快樂(lè)呀” 學(xué)生：“龍咚龍咚鏘。”教師讀：“龍咚龍咚鏘。”學(xué)生：“龍咚龍咚鏘?！苯處熥x： “龍咚 龍咚 | 鏘 龍咚|學(xué)生：| 鏘 鏘 | 鏘 0 |?！? 難點(diǎn)解決： 教師：這一段鑼鼓聲和前面的鑼鼓聲是不是一樣的？生;不是 教師：我們來(lái)聽一聽――― 教師讀最后一句,學(xué)生讀、師生接讀（生前師后接，然后再交換) 、生連起來(lái)讀難點(diǎn),學(xué)生全曲連起來(lái)讀（最后一句合起來(lái)讀）. 學(xué)唱歌詞 : 教師范唱歌曲,學(xué)生輕聲跟范唱, 教師：“讓我們一起隨音樂(lè)輕聲的來(lái)唱一唱?！薄白⒁夂⒆觽兂璧淖藙?shì)” 學(xué)生隨琴唱 , 教師：“孩子們真能干，自己就學(xué)會(huì)唱了，讓我們隨琴唱唱?！?學(xué)生繼續(xù)隨琴唱歌, 歌曲處理（可先離琴輕聲唱）: 教師：“孩子們，新年到了，處處張燈結(jié)彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游樂(lè)場(chǎng)去玩，還可以得到壓歲錢，你們高不高興？讓我們帶著微笑，用甜蜜的歌聲把你們那種高興的心情表現(xiàn)出來(lái)?！报D―學(xué)生唱歌及時(shí)指導(dǎo)“感覺還不夠快樂(lè)，再高興點(diǎn)?！币髮W(xué)生輕聲唱本歌. 隨琴唱 :(教師:“告訴全世界的小伙伴們，我們過(guò)年了，敲起了鼓，多快了樂(lè)啊，在高興一點(diǎn)！”) 三、創(chuàng)造表現(xiàn)： 教師范唱 :(“孩子們唱的真好聽，老師也想來(lái)唱一唱，你們想聽嗎？”) (“注意，老師唱時(shí)，你們嘴巴不唱，心里唱，仔細(xì)聽一聽，老師唱的有什么不同？” )強(qiáng)弱的處理：強(qiáng)弱的處理： 師：“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，跟著老師一起（敲鼓生唱）注意：輕重，動(dòng)作大小?！?完整輕唱 。隨錄音唱。 教師：“孩子們唱的真不錯(cuò)，你們也想老師一樣，敲這鼓唱歌嗎？你們動(dòng)腦筋仔細(xì)想想，我們身邊，有什么東西可以拿來(lái)當(dāng)鼓敲呢？”集體齊唱：（在唱的過(guò)程中可以敲擊鉛筆盒，可以拍擊節(jié)奏，手拿鉛筆敲擊課本也可自編作表演本歌曲。）教師糾正輔導(dǎo).繼續(xù)歌表演 ,分組表演,教師評(píng)價(jià),集體表演. 四、完美結(jié)課： 今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《龍咚鏹》，學(xué)會(huì)了表演，還認(rèn)知了打擊樂(lè)器，同學(xué)們：“鞭炮聲聲鑼鼓響，歡歡喜喜過(guò)新年，讓我們?cè)诟杪曋?，把新年的祝福送給你身邊所有的人，送給所有的老師們，讓我們大聲的對(duì)他們說(shuō)一聲：祝大家，新年快樂(lè)！”