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水生植物 【教材分析】 不同的環(huán)境中生存的植物形態(tài)是不同的，植物都會適應生存的環(huán)境。水生環(huán)境和陸生環(huán)境是兩種非常典型的生存環(huán)境。對植物來說，水生環(huán)境下的生存需要有相應的形態(tài)結構，這也就顯示了植物的多樣性。多樣性是植物的個體獨特面貌的體現(xiàn)，多樣性背后仍然蘊涵植物具有生命體的共同特征。本課的設計仍然圍繞生命體這個核心概念展開。 相比較陸生植物而言，學生對水生植物的認識更少，因此引導學生有面到點，先認識幾種常見的水生植物，然后對其中的一兩種水生植物進行細致觀察，了解它們的形態(tài)結構，探索水生植物能夠浮在水面的秘密，這對學生認識水生植物、擴大學生的知識面很有好處。 本課有四個活動，一是認識常見的水生植物；二是觀察兩種水生植物并用簡圖畫下來；三是探究水葫蘆能浮在水面上的秘密；最后是總結水生植物的共同特點、水葫蘆和狗尾草的相同和不同，這些總結的共同特點都指向本單元的核心概念：生命體的特征。 【教學目標】 科學概念： 水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。 水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。 過程與方法： 用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。 在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。 情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。 【教學重點】 利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。 【教學難點】 探究水生植物適應水生環(huán)境的結構特點。 【教學準備】 分組材料：讓學生采集幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。 【教學過程】 一、引入，認識常見的水生植物 1.陸地上生長著許多植物，如狗尾草、三葉草等，水中也生長著許多植物，（PPT2），這是兩種常見的水生植物，你們認識嗎？（水葫蘆、金魚藻） 2.請大家說一說還認識哪些水生植物？是從哪里采集到的，叫什么名字？ 3. （PPT3- PPT9）出示水生植物：水花生、浮萍、蓮、菱、荸薺、茭白等。與現(xiàn)實中的俗稱相互聯(lián)系，增強學生對這些植物的回憶。 【設計意圖】課前布置學生調(diào)查周圍有哪些水生植物，為本課的學習打下基礎。課堂一開始，用談話的方式了解學生對水生植物的了解程度，呈現(xiàn)對水生植物的已有認識，豐富學生的感性認識。 二、觀察水葫蘆和金魚藻 1.這節(jié)課重點觀察水葫蘆和金魚藻，把它們輕輕地從塑料袋中拿出來，注意抓住觀察方法（PPT10）：先整體后部分，先用眼睛觀察，再用放大鏡觀察，然后把它們放入水中，觀察植物在水中的樣子。為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，在其底部粘上橡皮泥，把觀察到的信息用簡圖記錄下來。 觀 察 記 錄 表 水葫蘆 金魚藻 （水葫蘆的莖呈葫蘆狀，單葉呈片狀。金魚藻，葉子呈狗尾草的花狀。） 2.再次觀察：把粘在水葫蘆和金魚藻底部的橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？（都能浮在水面上） 3. 水葫蘆和金魚藻都能浮在水面上，為什么能浮在水面上，有什么秘密呢？（PPT11）請學生猜測。 （可能是里面有著特殊的結構才浮在水面上的。） 4.讓我們嘗試解剖水葫蘆，觀察里面的結構，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？ 5.在解剖的時候需要注意什么？（PPT11） （1）解剖要有一定的順序； （2）解剖時要注意用刀安全； （3）仔細觀察，把觀察到的信息及時記錄下來。 6.學生解剖，交流發(fā)現(xiàn)。（PPT12- PPT14） （水葫蘆的葉柄中部有膨大如葫蘆狀的的氣囊，里面充滿了空氣，這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上。 ） 7.其它水生植物是不是也有相似的結構？我們再解剖觀察水花生。 【設計意圖】引導學生從對兩種常見水生植物由外部形態(tài)到內(nèi)部結構的觀察，由外因觀察到內(nèi)因分析，步步深入，發(fā)展了學生的科學思維。觀察水葫蘆和金魚藻的形態(tài)結構，采用畫簡圖的方式請學生描述，這是觀察描述的基本要求，三年級學生剛剛起步，需要教師逐步培養(yǎng)。 三、比較水葫蘆和金魚藻 1.水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（PPT15） （生長在水中，有適應水生環(huán)境的結構；有根、莖、葉；會繁殖后代，會死亡。） 2.它們都是水生植物，它們的生長需要什么條件？ （生長需要水、陽光、空氣。） 四、比較水葫蘆和狗尾草 1.水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等有什么相同和不同之處？ 2.與前堂課我們總結的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫比較水葫蘆和狗尾草的維恩圖。（PPT16） 水葫蘆的特點：生長在水中，葉柄膨大有氣囊，能浮在水面上；有根、莖、葉；會繁殖后代，會死亡；生長條件需要水、陽光、空氣等 狗尾草的特點：長在土壤里，需要陽光、水分，植株矮小，莖細，較軟；有根、莖、葉，會開花結果；有種子，壽命短，是草本植物。 水葫蘆和狗尾草的相同點：都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等。 水葫蘆 狗尾草 五、課后延伸 1.課后繼續(xù)觀察水生植物，查找資料了解水生植物的更多的特點。 2. 放學后，請同學們收集一些落葉，看誰不但收集的多而且還都不一樣。 板書： 觀察水生植物 水葫蘆和金魚藻 相同點： 生長在水中，都有根、莖、葉，會繁殖會死亡； 需要水、陽光和空氣... 水葫蘆和狗尾草 相同點：都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物， 都需要陽光、水分和空氣等。 【教學反思】 一、材料準備充分能達到事半功倍的效果 相比較陸生植物而言，學生對水生植物的認識、觀察較少，但是他們對水生植物的認識熱情很高。課堂上，我給學生準備了水葫蘆、金魚藻、水花生和浮萍四種水生植物。平時不引人注目的水生植物受到了學生青睞，放到實驗桌上身價倍增。學生看著、摸著、捏著、解剖著，觀察活動充滿了活力，在實踐體驗中收獲著快樂。 二、在探究的重點活動上做足文章 本節(jié)課重點的活動是觀察水葫蘆和金魚藻，先觀察它們的外部形態(tài)，從而引出探索水生植物能夠浮在水面的秘密，學生進行推測，解剖水葫蘆內(nèi)部結構揭開“謎底”。 這是三年級學生上課以來的第一次動手實驗來驗證自己的猜測，學生的熱情是很高的，對于三年級的學生有一定的難度，教師要加以細致的引導。從而體現(xiàn)科學觀察活動中不斷產(chǎn)生問題，試著解決問題的探究過程，使學生體驗到科學探究的樂趣。 三、描述和科學概括是科學探究的重要技能 在科學課的教學中，學生對某一事物或物體進行了仔細的觀察以后，將收集到的種種科學事實，用形象性的語言、手勢、繪畫進行說明，稱之謂描述。本節(jié)課中采用畫簡圖的方式進行描述，這是一項觀察描述的要求，貫穿在本單元中。如何描述更準確生動、吸引人呢？特別是比較水葫蘆和狗尾草的相同與不同點有一定的難度。首先我引導學生仔細地觀察，組織學生討論觀察的順序，觀察的注意點，引導學生在觀察中提出新的問題。把描述建立在豐富的感性基礎上，使學生有話可說。其次，教師帶頭尊重學生的描述發(fā)言，教育學生在別人描述的時候，能夠認真、仔細地傾聽。 【引用資源】 義務教育課程標準實驗教材《科學教師教學用書》三年級上冊 浙江教育資源網(wǎng) http://www.zjer.cn 國家基礎教育資源網(wǎng) http://www.cbern.gov.cn