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《可愛的娃娃》說課設(shè)計 【說教材】 《可愛的娃娃》是北京師范大學(xué)出版社小學(xué)二年級上冊第6單元第2篇講讀課文，講的是活潑快樂的小姑娘珍珍偷偷拿了工藝館里的一個可愛的娃娃，變得不快樂了。她覺得人們都在用眼睛盯著她，好像在問她，甚至不敢回家，大雨把她淋濕了。第二天，媽媽帶著珍珍去承認(rèn)了錯誤，她又和從前一樣活潑快樂了。 這篇課文處在第6單元中。單元訓(xùn)練重點是“誠實”。學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)和讀通的過程對課文的初步感知和理解。在此基礎(chǔ)上的讀懂課文，就是質(zhì)疑問難，抓住重點，讀書討論交流，進(jìn)一步品讀課文，誦讀課文，從而實現(xiàn)較深層次地與文本的對話。因此，我制定了以下教學(xué)要求： 1.理解課文內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)本課的生字詞。 3.懂得做一個誠實的人，一個心胸坦蕩的人才能生活得快樂，知錯能改還是好孩子的道理。 【說教法】 本文主題清晰，故事生動，很適合感情朗讀。因此，教學(xué)中我緊緊抓住“誠實”這一主旨，以討論為主，通過“朗讀——理解——討論——朗讀”這種教學(xué)手段教學(xué)本課。 【說學(xué)法】 因為教是為學(xué)服務(wù)的，教師有必要與學(xué)生展開真誠的對話，使學(xué)生有一個正確的態(tài)度趨向。于是，我提出三個問題讓學(xué)生思考： （1）珍珍為什么要拿走布娃娃？ （2）珍珍拿走布娃娃的結(jié)果是什么？ （3）如果拿走布娃娃的是你，你希望別人怎么說？從中讓學(xué)生自己探討正確的做法是什么。 【說教學(xué)程序】 我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計了下面六個教學(xué)環(huán)節(jié)。 一、出示插圖導(dǎo)入 1.出示課文插圖 2.過渡：當(dāng)你看到珍珍時，你有怎么感受？你認(rèn)為她可能去干什么？ 3.板書課題 二、初讀課文，找出答案。（聽錄音） 三、再讀課文，隨文識字。 學(xué)習(xí)新字的創(chuàng)設(shè)：學(xué)生自由讀，邊讀邊用喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字。 讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。如：查字典、同桌或好朋友之間互相讀、詢問他人、小組合作讀（如：讀字卡、搶答）等方式。 四、熟讀課文，體會文章主旨。 可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的人讀課文給他聽。也可以讓學(xué)生選擇最感興趣的段落讀一讀，表現(xiàn)了對學(xué)生極大的信任。并且由學(xué)生點評，從而提升學(xué)生朗讀與點評水平，提高語言表達(dá)能力。 五、提出問題，有感情朗讀課文。 1.教師提問。 （1）珍珍為什么要拿走布娃娃？ （2）珍珍拿走布娃娃的結(jié)果是什么？ （3）如果拿走布娃娃的是你，你希望別人怎么說？ 2.學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出哪些問題？小組合作學(xué)習(xí)、匯報交流。 通過這兩種方式與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)課文，體會課文主旨。讓小組成員共同努力，來實現(xiàn)問題的解決，生生互動的形式，凝聚了集體的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補(bǔ)，縮小個體差異。以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學(xué)生在討論中一般要“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補(bǔ)充；“協(xié)作”：用自己擅長的形式展示問題的解決過程；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。 六、升華主題 將有關(guān)誠實的名言警句小卡片，放在同學(xué)的椅子下面。讓學(xué)生將自己得到的小卡片讀給其他同學(xué)聽。如： 1.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。 ——劉備 2.不患位之不尊，而患德之不崇；不恥祿之不伙，而恥智之不博。 ——張衡 3.土扶可城墻，積德為厚地?！畎? 人手一張讓學(xué)生在名言警句中更進(jìn)一步的體會到誠實的重要性，激發(fā)學(xué)生情感，擴(kuò)寬知識面。 【說板書設(shè)計】 針對與二年級學(xué)生，識字和理解能力有限。所以在板書設(shè)計上，我沒有采取過于復(fù)雜的形式，而是用幾個簡單而且能夠表達(dá)知識重點的詞語來板示的。 可愛的娃娃 誠實-----快樂