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大熊貓出國 一、說教材 1、 教材分析 我說課的內容《大熊貓出國》，是長春版小學語文二年級上冊《動物趣事》板塊的第一篇課文。本課以大熊貓自述的形式介紹了大熊貓的樣子、習性和產地等，語言自然詼諧，充滿童趣。省編實驗教材有一個比較突出的特點，就是出現的生字比較有規(guī)律，該一特點在本課也體現得比較突出。這課共有要求學生掌握的會認、會寫的生字14個，其中有8個是形聲字。會意字、象形字各一個。 從有效教學的視角來審視這一類的識字閱讀課，我認為關注識字教學與閱讀教學之間互利互惠的密切聯系，在閱讀教學中探索培養(yǎng)學生自主識字，聯系生活識字的教學新路，是使識字閱讀課達到雙贏的有效策略。根據有效教學提出的在教學過程中應兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造，本節(jié)識字閱讀課我力爭實現有效教學，讓學生通過自主合作學生字、讀文來增加語文實踐的機會。 2、教學目標 基于上述思考，我設計了本課的教學目標： 1．引導學生采用自主學習的方法掌握8個一 類生字， 能夠認讀14個二類生字。在生生、師生的有效互動中掌握更多的識字方法。 2．能夠正確、 流利地朗讀課文。 3．引導學生體會大熊貓的可愛 ，激發(fā)學生保護動物的情感。 關于重難點的確立，我是這樣思考的： 本文雖然生動，生字較有規(guī)律可尋。但是自主識字對于二年級的學生來說還是有些挑戰(zhàn)性的。因此我把引導學生運用自主方式學習生字，進行有效指導確立為本課的重、難點。 二、說教法 在本堂課的教學中，我力圖體現“識字與閱讀”相結合，從而使學生在讀中體驗、讀中識字，讓學生在感受語文學習快樂的同時提高語文學習能力。 對于閱讀教學，我主要是采取以讀助講的方式。并注重了在閱讀中積累詞匯，讓學生感受到閱讀的樂趣 三、 說學法 根據二年級學生的年齡特點，在學法指導上我采取了隨文識字的策略，把課文當作了識字的載體。力求通過拼讀音節(jié)、組詞、造句、字理、猜詞游戲等多種方式把識字教學落在實處。而且再學習過程中，我將利用學生以有的生活經驗，將識字和生活、識字和認識客觀事物緊密結合起來。運用形象直觀的教學手段，化抽象為形象，縮短時空距離。創(chuàng)設豐富多采的教學情境，讓學生在生活中識字，在游戲中識字。 四說教學流程 （一）、情景教學，給學生一個情感的課堂。 有效教學中提出的“情景教學策略”，其核心在于激發(fā)學生的情感。實踐證明：創(chuàng)設恰當的情景能有效地讓學生全身心地投入學習。因此，結合本課內容，在導入環(huán)節(jié)，我有意識地創(chuàng)設了邀請客人（出示大熊貓圖片）和大家一起學習的情景，組織學生參與，并引出這只大熊貓的名字——盼盼，從而教學“盼”字，組織學生組詞，用“盼”造句子。這種方式比起生硬地出示文章題目，學習生字“盼”效果要好得多。使學生從熟知的喜歡的大熊貓形象切入，在高度的有意注意的狀態(tài)下，興趣盎然走進了文本，進入課堂情境，并按照由字到詞，由詞到句的梯度進行生字的學習。這符合了低年級兒童的認知規(guī)律，容易激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)展學生的語言，教學效率必然將是巨大而深遠的。 （二）、 自主學習， 給學生一個“開放的課堂”。 有效教學指出，自主學習策略是一種把學生置于主人地位上的學習，它的特點決定了它是有效教學的重要選用策略。實踐證明，采用自主學習策略避免了教師低效而煩瑣的講解，調動了學生自主學習的積極性，讓學生真正成為學習的主人。因此，教學本課生字，我將從閱讀入手，遷移出漢字學習，引導學生自主合作學習生字。從漢字的音、形、義入手，互相交流識字方法、互助學習生字、互考生字鞏固生字。這樣的設計，由單純的被動識字到掌握多種識字方法的自主識字 ，學生由被動變主動，由“要我學”過渡為“我要學”，這樣的教學效果是顯而易見的。 （三）、有效指導，給學生一個扎實的課堂。 有效教學提倡扎實、樸實、老實的課堂教學。本課的教學目標之一就是學習八個一類生字：盼、茸、極、油、護、肩、飽、川。為了突出重點，我將采用多種導出方式及識字方法進行教學。比如通過拍拍肩來導出“肩”字，目的通過實物使學生很容易記住這個字，更重要的是知道它是身體的一部分意思。對于“茸”字的處理，我讓學生摸一摸來感受毛茸茸的感覺，從而記住這個字。 生字“油”的處理，讓學生在游戲中理解字的含義，擴大詞匯量。 總之，每個字的處理方法都將是不同的，但同時又都注重了一類生字的讀音、字形與組詞這些基本方面，最后以游戲的方法來進行復習鞏固。使學生在不斷變化中感到新鮮，在新鮮中激發(fā)興趣，在教師的有效指導中一步一步地、扎扎實實地獲取知識。 (四)、課外拓展 1、寫信：讓學生給外國小朋友寫信介紹大熊貓，使學生對大熊貓有了進一步的了解，體會大熊貓的可愛之處。 2、發(fā)揮想象編故事：大熊貓去了哪些地方旅游，發(fā)生了什么有趣的故事呢？培養(yǎng)學生的口頭表達能力，想象創(chuàng)造能力。 總之，本節(jié)課我力爭通過自主學習、有效指導、生字回文等方式，使學生能夠感受到漢字的特點和閱讀的樂趣，來實現課堂教學的有效性?！? 五、說板書 板書是課文內容的濃縮，因此我寫了護照的部分內容和大熊貓的樣子及習性。