《二年級語文下冊 第七單元 29 玲玲的畫教案2 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級語文下冊 第七單元 29 玲玲的畫教案2 魯教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《玲玲的畫》 學習目標： 1 、會認 8 個生字，會寫“糟、肯、腦、筋” 4 個生字，能準確抄寫爸爸說的話。 2 、正確、流利地朗讀課文，簡要概括課文的主要內容。 3 、培養(yǎng)學生善于思考的意識。 教學重點： 會認 8 個生字，會寫“糟、肯、腦、筋” 4 個生字。 教學難點： 培養(yǎng)學生善于思考的意識。 教學準備： 課件，田字格， 40 個書簽（作業(yè)紙） 教學設計： 一、激趣導入 1 、上星期我們學校舉行了一次美術比賽，我們班也派出四位同學參加了比賽，，他們、他們的爸爸媽媽和他們的老師一定都付出了很大的努力。我們先用掌聲對他們表示感謝。 （掌聲） 今天，我們要學的這篇課文，也有一位小姑娘要參加比賽，她的名字叫——“玲玲”。（板書） 我們來親切地叫一聲。 ( 齊讀 ) 注意糾正后鼻音。 ( 指名讀 ) 2 、玲玲也畫了一幅畫（板書），作為好朋友，你最想知道什么 ？ 預設問題 ： 玲玲畫的是什么 ？ 玲玲畫得怎么樣？（玲玲遇到什么麻煩事啦 ？ ） 結果怎么樣 ？ …… [ 設計意圖 ： 預設問題的出現(xiàn)，為第二環(huán)節(jié)中概括課文主要內容做好準備。 ] 3 、學貴在問，同學們可真愛學習！ 玲玲已經(jīng)悄悄地告訴 劉老師，只要同學們把生字學會，課文讀熟，積極動腦筋思考，她自然會把答案告訴大家 ！ 二、初讀課文，學習生字，整體感知 （一）學習生字 1 、請大家把課本翻開，先聽老師讀一讀課文 ★目標：同學們要仔細聽，老師會來請教你，哪讀得好，值得你學習，哪讀得不好，請你指出來幫老師改正。 （師范讀，生聽） 2 、謝謝你們的稱贊，還有提出的意見和建議，相信你們也能讀得很好！請同學們自己讀一讀課文。 ★目標：邊讀邊把生字寶寶圈出來，帶生字的句子請同學們多讀幾遍，可以和四周同學討論，你怎么認生字的。 （生自讀課文，自主識字） 3 、檢查生字認識情況 （課件出示）端詳 一幅畫 獎狀 催促 嘀嘀叭叭 臟水 腦筋 樓梯 糟糕 懶洋洋 （ 1 ）老師把生字寶寶請到一幅畫上了，同學們自己先輕輕地叫一遍它們的名字，好了請用姿勢告訴老師。 （自讀生字） （ 2 ）哪位同學能夠勇敢地站起來當一當小老師？ 你讀一遍，其他同學跟讀一遍；要是小老師讀錯了，請馬上舉手。 （小老師帶讀） 謝謝 * 老師。 （ 3 ）現(xiàn)在我要把它們的拼音帽子摘了，你們還能叫出它們的名字嗎？ 我們男女生來比試比試，看看誰能讀得又準確又有力，每個詞讀一遍。 女生來?。ㄅx）你們的聲音真動聽！ 男生來?。猩x）男生的聲音更有陽剛之氣一些。 強調“叭”和“臟”的讀音： 叭： 這些詞語里面也有一個詞是形容聲音的，是——嘀嘀叭叭。 這是誰發(fā)出的聲音??？汽車 你還知道哪些表示聲音的詞？ 嘰嘰喳喳，叮叮咚咚……說完整：我聽過小鳥的聲音是——嘰嘰喳喳。 這些詞語大部分都是什么偏旁的？ 課文當中，還有一個字和它長得很像，但是它們的偏旁不一樣，讀音不一樣，誰能快速找到它？ 體育課上完，同學們回到位置，常常會“趴”在桌子上。 課文中是什么趴在哪里？它的四只腳趴在地上，所以是足字旁的。 我們一起來讀兩遍。 ba ， ba ， b — a ，“嘀嘀叭叭”的“叭” pa ， pa ， p — a ，“趴下”的“趴” 臟： 這里面還藏著一個多音字，哪位小朋友能找到它？“臟”還有一個讀音念“ Zng ” “心臟”的“臟”，一起來念一遍。 （ 4 ）接下來，我們來玩?zhèn)€游戲吧，它叫“激流勇進”，一排排來，波浪式地叫叫它們的名字，準備好了嗎？ （波浪式地讀生字） （二）整體感知，了解主要內容 1 、這股熱潮都涌到老師心里來了，同學們和生字寶寶馬上就成了好朋友了。但老師不知道同學們課文讀得怎么樣了 ？ 請大家四人一小組，練習讀課文，長句子把它們都讀通順了。 （生自由讀） 2 、請一組同學來讀一讀。其他同學，老師要看看你們的小耳朵是不是很靈。聽完后，請你說說他們的優(yōu)點和缺點。 3 、小朋友們過了生字關，朗讀關，相信剛才我們一起提出的幾個問題，不用玲玲告訴你，我猜你也已經(jīng)知道答案了。 反饋剛才的幾個問題。 問到“畫得怎么樣”的時候，讓孩子們拿著書仔細地看看書本中的“畫”。這個動作就是“端詳”。 4 、看來，會學習的孩子不僅能提出問題，而且還能通過自己的努力，解決問題。老師也有一個問題，誰能幫老師解決它？ （課件出示） 玲玲畫了（ ），可是（ ）。后來，在（ ）的幫助下，玲玲在臟的地方（ ）， 結果（ ）。 [ 設計意圖 ： 輔助資料的出示，幫助部分概括能力相對較差的小朋友組織語言，貫通語句，學會說話。 ] （指名說，同桌互說。） 5 、作為玲玲的好朋友，得知她獲了一等獎時，你對她說些什么呢 ？ 三、指導寫“糟”“肯”“腦”“筋”四個生字 1 、玲玲的畫獲得了一等獎，可謂是一波三折啊 ！ 經(jīng)歷這件事，玲玲把爸爸說的那句話深深地記在心里，并且還做成了漂亮的書簽。 （課件出示） 2 、這兩句話中有幾個字特別難寫，有信心把他們寫好嗎 ？ 3 、學寫“糟” ： 這個字念——“糟”，除了糟糕，還可以組什么詞？“酒糟”的“糟”也是這個“糟”，你知道為什么它是米字旁的了嗎？語文就是從生活中來的。 右半邊是“曹”，有些難寫，請同學們拿出右手來，跟著老師寫一寫。 左右結構左窄右寬，注意右上筆順。 （師范寫，生書空寫） 認認真真地在課后“我會寫”的田字格中臨寫兩個字。 4 、學寫“肯”“腦”“筋”： 還有三個字呢！只要大家肯動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)這三個字里面還藏著小秘密 ？ 指名談發(fā)現(xiàn)。 小眼睛真亮 ！ 看來我們小朋友真的做到了細細觀察，多多去想，都是善于思考的孩子。跟著老師書空。 同學們在田字格中每個字寫兩個。 5 、展示，評價。 四、讀、抄“爸爸說的話”（第九自然段） 1 、爸爸說的一句話，讓玲玲開動腦筋，把弄臟了的畫，巧妙地作了修改，還得了一等獎，那么這句話一定非常有用，我們先把這兩句話積累下吧。 2 、先一起來讀一讀這句話。 （齊讀） 爸爸對孩子們說話的語氣應該是很“親切、和藹”的。男生來試一試。 （男生讀） 爸爸對玲玲說的“不像‘想象的’那么糟”，玲玲想象中是怎樣糟的？ 最后通過爸爸和玲玲一起動腦筋，解決了這個問題，成了好事。 所以——（女生一起讀）： 爸爸看了，高興地說—— 3 、自己再默默地記一記這兩句話。然后也和玲玲一樣，把它們寫在書簽上。 五、說話訓練，課堂小結 1 、通過動腦筋“壞事”變成“好事”，這種情況你碰到過嗎 ？ 想一想，和大家分享分享。 2 、老師希望同學們在生活當中也像在課堂上一樣，遇到問題，積極動腦，做個善于思考的孩子。