《夏感學(xué)案（學(xué)生版）2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《夏感學(xué)案（學(xué)生版）2（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、兆麟初級中學(xué)初一語文學(xué)案 課題：夏感 課型：新授課 授課時間：第二周 主備人：張偉 審核：沙麗娟 學(xué)案編號：7—1—13—a 教學(xué)目標 　　l.理解并積累“芊芊、磅礴、春華秋實、匍匐、細滋慢長、融融、澹澹、苦澀、閑情逸致”等詞語。 　　2.有感情地朗讀課文,理清行文層次,把握所感內(nèi)容。 　　3.學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫,透過語言文字,感悟課文充滿詩意的畫面。 　　4.提高人文涵養(yǎng),在領(lǐng)略自然美的同時,懂得把握文中的哲理。 重點難點分析 　　精細而激情的描繪,是本文的特色,本文的教學(xué)重點在于抓住重點詞語,理清思路,品味賞析栩栩如生的景物描寫;難點在于分析

2、體會作者贊美夏天的根本原因在于表達對辛勤勞作的農(nóng)民的熱愛之情。 課時安排　　一課時。 教學(xué)準備　　 學(xué)生:通過工具書，掃清字詞障礙，掌握詞語表及課下詞語，熟讀課文,搜尋自己喜歡的文句進行積累。 思路導(dǎo)航 　　作家用飽含激情的筆觸,抓住夏天“正是一個承前啟后、生命交替的旺季”的特點,從夏季的旋律和夏天的色彩兩個方面,把一個“總是浸在苦澀汗水里”的夏天描繪得生機勃發(fā)、熱烈奔放、有聲有色、磅礴大氣,表達了對夏天“這個春與秋之間的黃金的季節(jié)”的由衷贊美之情。 教讀本文,在理清課文從自然和人文兩個角度描寫層次的基礎(chǔ)上,要引導(dǎo)學(xué)生體會作者精湛的表現(xiàn)手法及全文中洋溢著的情感。 教學(xué)設(shè)計

3、 一、導(dǎo)入課堂 　　二、深情朗讀 1.檢查預(yù)習(xí)——作者介紹、生字詞積累 字音字形 黛色 靈秀 貯滿 終極 匍匐 春日融融 秋波澹澹 芊芊細草 輕飛曼舞 春華秋實 春花秋月 閑情逸致/主宰 磅礴 ☆旺盛 蒸騰 蓬勃 鐮刀 ★細滋慢長 詞義 芊芊：草木茂盛 黛色：青黑色 主宰：統(tǒng)治 靈秀：靈活、美麗 磅礴：氣勢盛大 春華秋實： 匍匐：爬行 融融：暖和的樣子 澹澹：蕩漾的樣子 春日融融 秋波澹澹 芊芊細草 輕飛曼舞：輕柔的飛翔，優(yōu)美的舞蹈 春華秋實：春天開花，

4、秋天結(jié)果 春花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。 閑情逸致：閑適的情致。 細滋慢長：輕柔的滋生，慢慢的生長。 2.美讀課文——讀出磅礴之勢、升騰之氣 　　初讀課文: 　　(1)找出作者描寫夏天特點的關(guān)鍵詞。 　　 (2)閱讀課文,作者通過哪幾方面的敘述來說明他對夏天的印象? 　　 (3)文題是“夏感”,那么作者的“感”是什么? 　　 再讀課文,感知文段內(nèi)容。 　　(4)作者在描寫夏天的景色時,出現(xiàn)了哪些景物?運用了哪些修辭手法,有什么表達效果? 　　 (5)農(nóng)人的活動有哪些?再想想:文中的

5、“快割”“快打”“趕快去”等字眼表現(xiàn)了農(nóng)人勞動的什么特點? 　　 三、賞析佳句 　　作者善于抓住特征寫景,巧妙地運用各種手法,所以文章讀來語言生動,描摹準確,表現(xiàn)力強。請在文中摘錄出你喜歡的語句,并試著點評。 四、仿寫練習(xí) 春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標志著事物的終極。 五、拓展閱讀 比較閱讀 正如作者所說,“歷代文人不知寫了多少春花秋月,卻極少有夏的影子”“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”,閱讀下面這首詩,說說與課文表達的思想感情有什么不同。 山亭夏日 (唐)高駢 綠樹陰濃夏日長,樓臺倒影入池塘。 水晶簾動微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。 　　 思想感情不同之處在于： 六、課堂小結(jié) 隨堂小記 3