《蘇教版三年級數學下冊《算“24點”》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版三年級數學下冊《算“24點”》教學設計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、蘇教版三年級數學下冊《算“24點”》教學設計 興化市老圩中心校 成涇 225700 一、教材簡解。 本節(jié)課是以玩撲克牌算“24點”數學實踐活動課，學生要根據3張或者是4張撲克牌上的數字，通過選擇加減乘除運算符號的方法得到24。通過學生喜愛的撲克牌游戲，激發(fā)學生主動探索解決問題的意識和策略，加強加減乘除的口算練習，增強學生學習數學的熱情和積極性。教材安排了三部分的內容，首先通過“學一學”引導學生學習計算24的方法（把A看作是1，只選數字是1—9的九張不同撲克），其次通過“試一試”讓學生根據給定的4張牌計算出24點，初步探索出計算“24點”的方法，最后讓學生進行“比一比”，摸牌計算看誰先

2、算出24點。 二、目標預設。 1.知識目標：進一步提高學生的口算和心算的能力，讓學生掌握計算“24點”的基本知識和基本技巧，使學生知道固定數量的撲克牌算出24點的方法可能不同，也有可能算不出24點。 2.能力目標：通過試算，調整計算思路，掌握解決問題的策略（窮舉），進一步提高解決問題的能力。 3.情感目標：進一步培養(yǎng)學生的探究能力和合作意識，充分發(fā)揮撲克牌的娛樂性和數學性，增強學生學習數學的興趣。 三、重點、難點。 利用加、減、乘、除法算出幾張牌的結果是24點。 四、設計理念。 本課注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的撲克牌出發(fā)，重視從學生的生活經驗，以探究性學習和合作性學習為主

3、導，為學生提供觀察和操作的機會。讓學生參與到算“24點”的游戲中，使學生體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。同時在教學的過程中鼓勵學生根據具體情況選用不同的算法，以利于培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性和發(fā)散性。 五、設計思路 本課通過數學熟悉的撲克牌引入課題，開展“初次見面”的活動介紹游戲的玩法，讓學生交流算“24點”基本技巧。再開展“快速搶答”的活動，通過活動讓學生在活動中感受到三張牌算24的一些方法，同時滲透已知三張牌算24時，有時會有多種方法，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。最后利用思維導圖，幫助學生總結計算“24點”的重點和難點。在以上活動的基礎上開展“終極對抗”的活動，

4、評出每一小組的“神算子”。 六、教學過程 （一）出示課題。 1、教師拿出撲克，介紹撲克是我們生活中常用來娛樂的，今天我們要學習的內容就和撲克有關?！八恪?4點’游戲”（板書課題） （二）開展活動 1、介紹游戲的玩法 活動一：初次見面。 （1） 找一找，①至少需要幾張牌才能算24點，②再增加一張牌算24點。 （2） 給出三張牌算24點。 （3） 總結24點的基本方法：根據給定的三張牌，先將兩張牌進行第一次運算，再將所得結果再和第三張進行運算，使其運算結果等于24。 （4） 讓學生進行交流計算24點的技巧。 2、活動二：“快速搶答”。 （1）隨機選三名同學分別抽取1張撲克牌

5、，放到投影儀上，讓同學計算出24點。同桌交流算法。 （2）出示撲克牌4、5、7、8，讓同學們計算出24點。在此計算的過程中要讓同學回答他是如何思考的，同時鼓勵學生用不同的方法來進行計算。 （3）教師提問：計算24點的方法是唯一的嗎？ （4）同桌交流，同桌輪流抽取3張撲克牌計算24點，并交流經驗。 （5）分組活動。 必答題：每個隊通過抽簽選一個題號，并解決對應的四個數算“24點”的題目。 搶答題：在規(guī)定時間內用四個數算24點，鼓勵多種方法。 自由出題：四人小組隨機抽取3張，進行自由練習，并做記錄。 （6）教師巡視，及時關注到選擇的4張牌算不出24的情況。 （7）教師相機把不能算出24點的情況公布，請所有同學幫忙計算。最后總結出幾張撲克牌不一定都能算出24點。 （三）利用思維導圖進行知識總結。 （四）“神算子”比賽，評出每組的“神算子”。 1、 視屏播放：四人算“24點”的游戲場景。(讓學生感知游戲方法。) 2、分組游戲：四人一小組，評選出每組的“神算子”。 （五）總結全文，給“神算子”頒獎。