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1、如何提高幼兒園教師的工作積極性 調(diào)動教師工作積極性，這是每位園長都曾面對、今后還將繼續(xù)面對的問題，它不是一個新的話題，然而，新的時期，老問題也有了新難題。 一、問題的提出： 1．不少地方政府借轉(zhuǎn)制之名停止對公辦園的投入，教師一下子變成“社會人”，教育行政部門對教師培訓(xùn)、職稱評定等政策不能和中小學(xué)教師一視同仁。 2．改制后的幼兒園教師沒有安全感，醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險等沒有或不確定，幼兒園是否能長期存在也不確定，另外工資待遇無保障。 3．社會大環(huán)境的影響，個別教師在師德修養(yǎng)方面存在實際問題，工作上只講回報，不談奉獻(xiàn)。 4．由于資金短缺，大多數(shù)幼兒園的硬件建設(shè)存在卡殼現(xiàn)象，

2、既滿足不了人民群眾對教育日益增長的需求，也使教師失去了職業(yè)自豪感，甚至導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源流失。 5．教師進(jìn)園把關(guān)不嚴(yán)。一些幼兒園因資金困難招聘低學(xué)歷低水平人員從事幼兒教育工作，或者一些買斷的幼兒園園長將自己的親戚、朋友安排在幼兒園各個崗位，影響了教育教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)秀教師得不到應(yīng)有的待遇，嚴(yán)重挫傷了教師的工作積極性。 6．一些園由于是公辦體制，園長沒有足夠的人事權(quán)，幼兒園內(nèi)部體制改革又不夠到位，存在著教師捧著鐵飯碗與高工資高福利比，或是有吃大鍋飯現(xiàn)象，也不能有效激發(fā)教師工作的積極性。 鑒于以上原因，我們?nèi)M成員一致認(rèn)為有必要就此問題再作共同探討。 培訓(xùn)教師需要怎么做？ 二、對策

3、 雖然幼教界體制改革現(xiàn)狀給我們的管理帶來了一定的困難，雖然不同性質(zhì)的幼兒園管理中遇到的問題也各不相同，但我們不想怨天尤人，更不能只靠等政策、要政策，我們要在現(xiàn)有狀況下運用我們的管理智慧，盡可能地調(diào)動廣大教師的工作積極性，借助她們的智慧，盡可能地干好工作，做出成績。 調(diào)動教師工作積極性的做法很多，如制度管理、共同的背景，考核獎勵、提高福利待遇等，但我們今天想特別談的是以下幾種策略： 1．尊重、賞識教師 被尊重的心理需求，是人類的高級需求之一，教師們的這種需求，較之常人更強(qiáng)、更迫切。園長們應(yīng)充分認(rèn)識這一點，并真誠地尊重教師。尊重的內(nèi)涵包括：尊重教師的人格，尊重教師的勞動、尊重教師的理

4、想、尊重教師的情感等。在工作中，不要處處以上下級的思維去與教師相處，而要以親切平等的態(tài)度對待教師。在出現(xiàn)異議和歧視時，尤其要尊重教師，盡量以商量和等待的方法去對待。 趙凱老師曾用他的親身體驗告訴我們：人是需要賞識的，領(lǐng)導(dǎo)的賞識能激勵教師的工作熱情。 濱海的王小玲園長就曾聽老師說：“園長，我們也象小朋友一樣需要表揚(yáng)?！庇械膱@長在每天早晨真誠地對老師說一句贊賞的話，讓她們帶著愉快的心情投入一天的工作，她們的工作熱情還會低嗎？ 為了了解、檢查教師的工作情況，高淳實小附屬幼兒園的園長們每天都輪流巡視，她們的眼中不僅有教師的不足，更有教師們的可取之處。在每位園長們給各班教師的信息反饋表中，周

5、琳園長們更多寫的是對老師們的表揚(yáng)和肯定，少量的建議被委婉地寫在最后，這種反饋，看得教師們心里暖暖的，看得教師們干勁足足的；這種反饋把可能產(chǎn)生上下級對立情緒的一種工作方式，變得深受教師們的歡迎。 園長們，既然賞識有著如此的魅力，那就請不要吝嗇你的贊賞，創(chuàng)造性地更好地運用你們的語言、目光、行為去贊賞教師，讓她們的工作熱情更加高漲。 2．批評的技巧 人都是有自尊的，教師更是一個自尊心極強(qiáng)的特殊群體，幼兒園教師還要加上女人臉皮薄這一點。我曾有過這樣的困惑：批評教師我已經(jīng)夠注意方式的了，單獨地、盡量措辭委婉地，可每次都還是感到對方的不愉快，或是感到他們有壓力。通過討論，讓我有了領(lǐng)悟：看到問題

6、不要急于批評，等一等，再看看，也許當(dāng)你看到問題時她也已知覺，會自動改正，那豈不皆大歡喜。宿遷機(jī)關(guān)幼兒園的尤克飛園長有句話：我們對教師“表揚(yáng)要用喇叭，批評要用電話”。這里用電話不是真指打電話去批評教師，而是指要注意場合、盡量縮小影響，更要帶著一個誠字，要讓教師感到：人人都可能犯錯，參觀者清。指出她的錯，改正這個錯，不僅僅是為了工作，也是為了她本人好。這樣，教師才會出自內(nèi)心地、真正地去改正，不帶負(fù)擔(dān)去把工作做得更好。 3．了解教師 作為園長，對教師的了解應(yīng)該是全方位的。 了解教師的特長，可以知人善任、任人為賢；了解教師的發(fā)展愿望，才能更有針對性地為她們提供發(fā)展的平臺，她們好了，幼兒園也

7、會更好；了解教師們的身體狀況，可以及時給予關(guān)懷，增進(jìn)情感，了解老師們的家庭困難，才能盡力給予幫助，解除她們的后顧之憂，了解年輕教師的喜好，才能有效加以引導(dǎo)，也能消除代溝，了解教師們的性格差異，才能更好地與之溝通；…… 總之，了解教師要帶著一顆誠心，用誠心去打動教師，讓她們心甘情愿地向你敞開心扉。 人與人只有相互了解，才能拉近心的距離，貼心了，才可能共鳴，共振，才能心往一處想，勁往一處使。 正如前面所說，有效調(diào)動教師工作積極性的方法很多。但由于我們做的是人的工作，所以在實際工作中，無論運用哪一種方法，都要考慮到人的個體差異，考慮到具體實踐的特殊性，不能機(jī)械地套用，要靈活而有機(jī)地應(yīng)用。