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厄運打不垮的信念 第二課時 教學目標:抓住課文的重點語段，品味談遷治學的刻苦和信念的堅定。 教學過程: 一、感受談遷編寫《國榷》的努力之巨 1、讀題,談遷的信念是什么?出示句子，引導讀。師補充講解： 2、有了信念就付諸行動，出示句子?！罢勥w經(jīng)過20年的 ……” （1）齊讀：了解談遷的奮斗結果。 （2）品讀：從一個個數(shù)字中感受到什么？ （3）說話：對于談遷來說，這是怎樣的20年？ （4）再讀：你仿佛看到了談遷哪些奮斗的情景？ （5）齊讀悟情。面對這樣可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷的心里會怎樣想，還會怎樣說？ 二、感受談遷失去《國榷》的痛心之極 1、就在書稿即將付印前發(fā)生了一件意想不到的事——書稿被偷,這對于談遷來說，真是一場厄運?。? 2、出示“他茶飯不思……”你感受到什么？讀出你的感受。 3、他茶不思、飯不思，他在思什么呢？靜靜地讀第二自然段，認真地思考。（《二泉映月》的曲子輕輕響起） 4、此時此刻，談遷在想什么呢？ 5、再讀出示的句子，體會談遷的痛心疾首。 6、情景說話：假如你就是他的親人或好朋友，此見會如何勸慰呢？（教師適時以談遷的身份與學生對話） 三、感受談遷重寫《國榷》的意志之堅 1、面對《國榷》的被偷，面對眾人的勸說，談遷的表現(xiàn)是什么呢？ 2、出示：“很多人以為……但……他……”自由讀，那個詞最令你振奮？ 3、從“很快”這個詞中，你體會到什么？你仿佛看到了什么？ 4、再讀出示的句子，讀出談遷的“打不垮”。 5、引導學生讀課題，突出“打不垮”。 四、感受談遷修改《國榷》的追求之高 1、談遷就是打不垮，只用了4 年的時間，他就完成了新書的初稿。引導學生發(fā)表意見：他是憑著（ ）完成初稿的。 2、接下來談遷又是如何做的？靜靜地讀第三自然段。 3、你在讀書過程中發(fā)現(xiàn)了什么？或你仿佛看到了一個怎樣的談遷？ 4、讀出你心中的談遷。 5、理解“他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多”的言外之意。 6、課內(nèi)練筆：選擇一個場景寫具體（1）也許那是黃沙彌漫的早晨，談遷……（2）也許那是風雪交加的夜晚，談遷……（3）也許因勞累過度而病倒了，談遷……（4）也許……談遷…… 五、感受談遷完成《國榷》的精神之最 1、又經(jīng)過十幾年的奮斗，新的《國榷》寫成了。出示句子引導學生朗讀。 2、激情表白：我想對談遷說：———————— 3、出示課文插圖：引導學生讀圖，你從圖中讀到了什么？用因果關系的句式說圖意。 4、談遷因此名垂青史，理解成語的含意，思考談遷因為什么而名垂青史？ 5、我們從談遷身上可以獲得些什么啟迪呢？出示最后一節(jié)，引導閱讀，學生簡單談自己的理解。 6、信念是希望之光，能驅散絕望之云。請結合自己對課文的理解，寫一句話作為自己的座右銘。 信念是————————。 六、作業(yè)搜集類似事例，舉行《厄運打不垮的信念》故事會。 板書設計 20 厄運打不垮的信念 談遷遭受了什么厄運？ 厄運給談遷帶來了怎樣的打擊？ 談遷是如何面對厄運的？（信念→成功）