《一年級數(shù)學下冊 第4單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 數(shù)的順序 比較大小教案1 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學下冊 第4單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 數(shù)的順序 比較大小教案1 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

數(shù)的順序 比較大小 數(shù)的大小的比較 教材第42頁的內(nèi)容和練習九第3題。 1.利用前面所學知識,主動學會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2.培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力。 3.激勵學生從多角度思考問題,培養(yǎng)思維的靈活性。 1.進一步認識計數(shù)單位“一”與“十”以及“十”與“百”之間的關(guān)系。 2.掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能正確比較大小。 計數(shù)器、數(shù)位表、小棒、掛圖。 1.按規(guī)律填數(shù)。 2.照樣子寫出相鄰的數(shù)。 37 38 39 49 70 99 　　3.填空。 　(1)從(　　)到(　　)是一位數(shù);從(　　)到(　　)是兩位數(shù);100是(　　)位數(shù)。 　(2)十位是3的兩位數(shù)有(　　)個。 　(3)比69多1的數(shù)是(　　),比69少1的數(shù)是(　　)。 　(4)38里面有(　　)個十和(　　)個一。 1.教學例5。 (1)老師出示例5圖,請學生回答從圖中看到了什么。 學生匯報、交流不同的比較方法。 學生甲:根據(jù)小棒圖來比,只看整捆的左邊有4捆,右邊有3捆。所以42大于37。 學生乙:根據(jù)數(shù)的順序來比,42在37后面,所以42大于37。 學生丙:根據(jù)數(shù)的組成來比,42由4個十和2個一組成,37由3個十和7個一組成,所以42>37。 老師引導:如果沒有這幅圖,怎么來比較這兩個兩位數(shù)的大小呢?能不能有一個比較方便的比較方法呢?(如果學生在匯報時能說出下列方法,老師不必設此問,只需幫助學生弄清思路,規(guī)范語言) 學生丁:用計數(shù)器來比較大小。 怎樣比就能很快知道哪個數(shù)大、哪個數(shù)小? (2)完成例5圖下面的題。 小組合作,怎樣比就能很快知道哪個數(shù)大,哪個數(shù)小? 23○< 25 方法一:在數(shù)位順序表中23在25的前邊,所以23<25。 方法二:23和25的十位都是2,表示2個十,不能比較出誰大、誰小,再看個位,23的個位是3,25的個位是5,所以23<25。 (3)老師引導學生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法。 學生小結(jié):比較兩位數(shù)的大小可以先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,則這個兩位數(shù)就大。 此外,上述概括的內(nèi)容是比較兩位數(shù)大小的一般方法,應鼓勵學生有多種比較方法,并且能具體情況具體分析。 2.教材第42頁的“做一做”第2題。 學生獨立完成后,說一說脫離開實物、小棒、計數(shù)器等物,自己是怎樣比較這幾組數(shù)的大小的。 1.在○里填上“>”“<”或“=”。 　51○49　　　90○100　　　73○37　　　64○63　　　67○76　　　65○56 2. 　第　　號車廂人最多,第　　號車廂人最少。 3.寫出5個大于70而小于85的數(shù):　　、　　、　　、　　、　　。 寫出小于100而大于40的個位是3的5個數(shù):　　、　　、　　、　　、　　。 把卡片正確地放在○里。 58　98　60　79　38 ○<○<○<○<○ 課堂作業(yè)新設計 1. >　<　>　>　<　> 2. 4　2 3. 71　72　73　74　75　　93　83　73　63　53　(答案不唯一) 思維訓練 38<58<60<79<98 教材習題 教材第42頁“做一做” 1. <　> 2. <　<　=　>　<　> 練習九　3.大于60的數(shù):61　74　85　80　96 小于60的數(shù):38　29　56　48　26　51 數(shù)的大小比較 比較兩個數(shù)大小的方法:(1)數(shù)位多的數(shù)大于數(shù)位少的數(shù)。 (2)如果數(shù)位相同,就從高位比起,高位上的數(shù)大,這個數(shù)就大,如果高位上的數(shù)相同,就比較下一位,下一位數(shù)大的那個數(shù)就大。 1.開展小組討論,讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的意見,體現(xiàn)了“促進學生全面發(fā)展”“面向全體學生”的精神,也實踐了“自主探索與合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式”的數(shù)學理念。其中,尊重學生的自主選擇,培養(yǎng)了學生的自信心,也體現(xiàn)了學生是學習的主人。 2.教學中,學生有各自比較的方法,還能說出設計的構(gòu)思、意圖和用哪些比較策略說出來的,這樣不僅能展示學生的豐富經(jīng)驗,還能培養(yǎng)學生的語言表達能力,也為我們老師正確評價學生的成果提供了依據(jù)。但是,本節(jié)課的比較活動多,延誤了一些時間,今后,要教育學生抓緊每一分每一秒,同時做好一切課前準備,養(yǎng)成良好的學習習慣。 教材安排先讓學生利用實物(小棒)的多少比較相應數(shù)的大小,再利用計數(shù)器比較所表示數(shù)的大小,接著在“做一做”中,直接比較數(shù)的大小。這一過程體現(xiàn)了學生從具體到抽象的認知特點,便于學生掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法。 學生一般在本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了簡單直觀的比較大小的方法,但是還沒有上升到理論階段,所以將要學習的知識將是學生從現(xiàn)象到本質(zhì)的一個升華。