《六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 4.4《分類和回收利用》說課稿 教科版.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 4.4《分類和回收利用》說課稿 教科版.docx（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

分類和回收利用 一、說教材： 1、地位、作用： 《分類和回收利用》是教科版六年級(jí)下冊(cè)“環(huán)境和我們”教學(xué)單元第四課內(nèi)容。本單元的課程編排是建立在前幾冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)的“材料”“空氣和我們的生活”以及“生物與環(huán)境”等環(huán)境教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生從地球整體的環(huán)境問題入手展開調(diào)查研究，本課《垃圾的回收利用》是本單元教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)，教材的編寫意圖是通過最貼近學(xué)生生活實(shí)際的垃圾問題入手展開調(diào)查、收集、分類等體驗(yàn)活動(dòng)，以此為突破口來引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)人類面臨的環(huán)境問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)清解決垃圾問題的重要性和緊迫性。為后面《考察家鄉(xiāng)的環(huán)境》和《我們的環(huán)保行動(dòng)》打下基礎(chǔ)，使《課標(biāo)》中關(guān)于環(huán)境教育的要求得到全面落實(shí)。 本課探究活動(dòng)主要分為兩個(gè)部分。 第一部分：探討垃圾回收利用的好處 要求學(xué)生按小組收集資料，向大家介紹回收利用某種材料帶來的好處，然后我再把一些數(shù)據(jù)資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中感受回收材料帶來的好處，同時(shí)認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志，學(xué)生在認(rèn)識(shí)回收材料的好處后，再讓學(xué)生分組體驗(yàn)垃圾材料的回收分類過程。提高學(xué)生對(duì)垃圾回收意義的認(rèn)識(shí)。 第二部分：研討建立一個(gè)資源回收中心。 學(xué)生在體驗(yàn)分類回收過程中，知道了我們?nèi)粘Ｉ钪锌苫厥盏睦牧喜煌夂跤胁Ａ?、金屬、紙張和塑料等這幾大類，要建立班級(jí)回收中心，首先讓學(xué)生明白作好哪些準(zhǔn)備，然后引導(dǎo)學(xué)生從回收箱的設(shè)計(jì)、放置位置、誰(shuí)來管理等問題展開討論，最后達(dá)成共識(shí)，形成一個(gè)完整的回收中心方案。鼓勵(lì)學(xué)生課后去實(shí)施這套方案。然后再引導(dǎo)學(xué)生探討回收的資源如何處置等問題。在學(xué)生心目中建立起一套完整的解決垃圾問題的方案。 二、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。 1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷一個(gè)垃圾的回收分類過程，認(rèn)識(shí)可回收利用的材料，了解一些常見的可回收材料的分類方法。認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志， 2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷各種途徑查閱、收集資料，了解垃圾回收利用的好處，培養(yǎng)收集、處理信息的能力。 3、情感目標(biāo)：通過了解垃圾回收利用的好處，從而樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)資源意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)垃圾的分類方法，制定建一座回收中心的方案。 教學(xué)難點(diǎn)： 討論制定建一座回收中心的方案。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：帶一些平時(shí)會(huì)扔掉、但可以回收利用的物品。調(diào)查物品回收利用的好處 老師：有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，回收垃圾的有關(guān)圖片和課件。 教學(xué)流程： 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題―了解回收好處產(chǎn)生回收動(dòng)機(jī)－討論回收方法體驗(yàn)回收過程－借鑒回收體驗(yàn)組建回收中心－通過方案討論發(fā)現(xiàn)利用價(jià)值－總結(jié)拓展。 三、學(xué)生情況分析： 本課教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們活潑開朗，喜歡質(zhì)疑。具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，師生關(guān)系融洽。但在語(yǔ)言表述方面有點(diǎn)欠強(qiáng)，需要在課堂教學(xué)中合理的引導(dǎo)，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 四、說教法、學(xué)法： 1、教法：科學(xué)教學(xué)力爭(zhēng)在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和能力，才能使他們受益無窮。因此，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，我采用科學(xué)教學(xué)中最常用的探究式教學(xué)法，組織學(xué)生經(jīng)歷“解決垃圾問題”的一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，并在組織教學(xué)過程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，穿插一些講解、示范、點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)等手段，力求通過學(xué)習(xí)、體驗(yàn)垃圾的回收分類過程，從而獲得一整套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。 2、學(xué)法：與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，小組合作交流集思廣益，思維互補(bǔ)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念。 五、教學(xué)策略與過程： 為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)內(nèi)容分為6個(gè)層面遞進(jìn)展開：1、情景導(dǎo)入，引出課題。2、探討回收好處，激發(fā)回收動(dòng)機(jī)。3、探討回收方法，體驗(yàn)回收過程。4、借鑒回收體驗(yàn)組建回收中心。5、討論回收材料的處置，了解材料加工再利用流程。6總結(jié)、拓展談體會(huì)。 1、情景導(dǎo)入，引出課題： 好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)一開始，我先創(chuàng)設(shè)第一個(gè)情景，示兩張城市街道圖(一張衛(wèi)生城市，一張垃圾城市)。讓學(xué)生從中選擇一座城市來生活，學(xué)生選擇了衛(wèi)生城市，并說明理由。接著設(shè)疑：這座城市的垃圾都到哪去了呢？引出垃圾問題，學(xué)生猜想，引發(fā)探究欲望。接著創(chuàng)設(shè)第二個(gè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生到垃圾填埋場(chǎng)去看看，學(xué)生到了垃圾填埋場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)，這座衛(wèi)生城市的垃圾不但沒有填埋，而且是露天堆放的。引發(fā)怎么解決這些垃圾問題的思考。引出本課的探究主題《垃圾的回收利用》進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 2、探討回收好處，激發(fā)回收動(dòng)機(jī)： 接著引導(dǎo)學(xué)生觀察這堆垃圾里有些什么材料？回收這些材料有多大的價(jià)值？讓學(xué)生舉例說明，然后我就出示一些數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生從閱讀這些資料中了解了到回收這些材料會(huì)產(chǎn)生這么大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因而產(chǎn)生回收這些材料的欲望。學(xué)生有了回收欲望，但不知從何著手，引發(fā)問題思考：“怎么回收”由此進(jìn)入第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 3、探討回收方法，體驗(yàn)回收過程： 投影出示“怎么回收”學(xué)生經(jīng)過一番思考后，得出各種不同的回收方法。然后指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)方法，這時(shí)我巧妙利用學(xué)生思維的多樣性進(jìn)行比較，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而找出一種比較科學(xué)的分類回收方法。學(xué)生找到科學(xué)的分類方法后必然想體驗(yàn)一下這種方法可信度。接下來我就安排了一個(gè)實(shí)物分類回收的體驗(yàn)活動(dòng)。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組分類競(jìng)賽，并上臺(tái)匯報(bào)分類活動(dòng)中遇到的困難和問題。合理的引導(dǎo)和展示學(xué)生的思維過程。最后歸納總結(jié)出生活中可回收材料不外乎有玻璃、金屬、紙張和塑料等這幾大類。有了這樣一個(gè)體驗(yàn)以后，學(xué)生基本上掌握了垃圾材料的回收方法。接下來就要把這種方法應(yīng)用到實(shí)際的生活中。引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 4、建立班級(jí)回收中心： 在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生回憶一下班上每天都會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾，要回收這些垃圾材料我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？然后再讓各小組討論如何組建這個(gè)回收中心。并投影出示在討論中關(guān)注的幾個(gè)問題。學(xué)生討論完成后，上臺(tái)匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案。讓全班同學(xué)作評(píng)判，最后達(dá)成共識(shí)，形成一個(gè)完整的回收中心方案。表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)好的小組。鼓勵(lì)學(xué)生課后去實(shí)施這套方案。有了完整的方案以后，新的問題又出現(xiàn)了。提出問題：回收這些材料以后如何處置？引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 5、回收材料的加工再利用： 這一教學(xué)環(huán)節(jié)我是以問題的形式導(dǎo)入的，回收了你如何處置，多數(shù)學(xué)生只知道拿到垃圾收購(gòu)站去賣，換成錢。為了達(dá)到真正的教育目的，這個(gè)問題要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生知道處理這些垃圾具有更深遠(yuǎn)的意義。然后接著問：收購(gòu)站又把這些材料運(yùn)到哪去呢？學(xué)生思考，提出了不同的意見。有的學(xué)生提到廢物加工廠加工。這時(shí)再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：我們到加工廠去看看，然后出示廢物加工廠加工流程圖片，讓學(xué)生了解這些材料加工再利用的過程。達(dá)到了本課的教學(xué)目的。從回收----到利用的過程。接下來進(jìn)行拓展：這些材料除了送到工廠加工再利用，你還有別的用途嗎？出示廢舊材料制作的各種玩具。要求學(xué)生回去后自制一個(gè)玩具。 6總結(jié)： 最后進(jìn)行課堂總結(jié)，完成本課的教學(xué)任務(wù)。 六、教學(xué)評(píng)價(jià)： 科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展，所以評(píng)價(jià)時(shí)，我更多的關(guān)注學(xué)生參與的程度、解決問題的能力，基于這一評(píng)價(jià)理念，本課我采用了教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等，在“討論回收方法、體驗(yàn)回收過程”和“制定回收中心方案”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中我采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，在記錄表展示和談體會(huì)中我采取了口頭表?yè)P(yáng)、自評(píng)、組評(píng)、展示等評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。 七、教學(xué)板書： 垃圾的回收利用 分類 　　　紙　　玻璃　　塑料　　金屬　…… 收購(gòu)站　　自制玩具