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2019-2020年高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專題六 語(yǔ)言表達(dá)連貫教學(xué)方案 新人教版 [復(fù)習(xí)建議]　本專題建議用時(shí)2課時(shí) 課時(shí)劃分 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)方式 對(duì)應(yīng)課時(shí) 第1課時(shí)(講授課) “連貫”題型特點(diǎn)及解題攻略 師生互動(dòng)　合作探究 合作探究課時(shí)9 第2課時(shí)(習(xí)題課) “語(yǔ)言表達(dá)連貫”專題綜合評(píng)估 教師批閱　查漏補(bǔ)缺 習(xí)題講評(píng)課時(shí)10 [考題試做] 1．(xx江西高考)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 數(shù)學(xué)作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達(dá)了一種探索精神。________ ________ ________ ________ ________。 ①人總有一個(gè)信念：宇宙是有秩序的?、诳墒?，離開了這種探索精神，數(shù)學(xué)是無(wú)法滿足人的物質(zhì)需要的?、垡虼巳藨?yīng)該去探索這種深層的內(nèi)在的秩序，以此來(lái)滿足人的物質(zhì)需要　④數(shù)學(xué)的出現(xiàn)，是為了滿足人類的物質(zhì)生活需要　⑤數(shù)學(xué)家更進(jìn)一步相信，這個(gè)秩序是可以用數(shù)學(xué)來(lái)表達(dá)的 A．④②①⑤③　　　　　　　B．①③⑤④② C．④②③①⑤ D．①③④②⑤ 解析：選A　一般說(shuō)來(lái)，解答連貫題要注意“話題集中，前后一致”的特點(diǎn)。本題備選句子中，②④為一個(gè)話題，主要談數(shù)學(xué)與“人類的物質(zhì)生活需要”的關(guān)系；①③⑤為另一個(gè)話題，主要談“秩序”。據(jù)此可先排除D項(xiàng)。再根據(jù)語(yǔ)段開頭句中的“探索精神”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，可知②④應(yīng)放在前面，以承接話題，據(jù)此可排除B項(xiàng)。最后，我們來(lái)排列具體的順序：②為轉(zhuǎn)折句，應(yīng)放在④之后；③為結(jié)論句，應(yīng)放在①⑤之后；⑤為遞進(jìn)句，應(yīng)放在①之后。這樣，又可排除C項(xiàng)。據(jù)此即可得出答案。 2．(xx江西高考)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 在儒家傳統(tǒng)中，孔孟總是形影相隨，__________ __________ __________ __________ __________ ①既有《論語(yǔ)》，則有《孟子》。?、诳自弧俺扇省?，孟曰“取義”，他們的宗旨也始終相配合?！、劢袢笋T友蘭，也把孔子比作蘇格拉底，把孟子比作柏拉圖?！、芗扔写蟪芍潦?，則有亞圣?！、荨妒酚洝氛f(shuō)：“孟子序詩(shī)書，述仲尼之意?！? A．④②①③⑤ B．①②④⑤③ C．①④②③⑤ D．④①②⑤③ 解析：選D　連貫題關(guān)鍵是順序問(wèn)題，一般行文順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序三大類型，作為高考題，主要還是邏輯順序。本題起句是個(gè)總說(shuō)句，下面的句子就要按照“孔孟總是形影相隨”來(lái)展開。④先說(shuō)儒家的至圣孔子和亞圣孟子，①②再講其學(xué)說(shuō)與思想的關(guān)聯(lián)，⑤③分別用司馬遷和馮友蘭的觀點(diǎn)來(lái)印證自己的說(shuō)法。總之，這幾句話環(huán)環(huán)相扣，思維縝密，不可隨便顛倒。 3．(2011遼寧高考)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對(duì)生產(chǎn)、流通和消費(fèi)過(guò)程中進(jìn)行的減量化、再利用、資源化活動(dòng)的總稱。它________，________，________，________，________，________，有助于構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。 ①是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的一個(gè)突破口 ②有效地利用資源和保護(hù)環(huán)境 ③促進(jìn)以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價(jià) ④通過(guò)建立“資源—產(chǎn)品—再生資源”和“生產(chǎn)—消費(fèi)—再循環(huán)”的模式 ⑤換取最大的經(jīng)濟(jì)效益 ⑥也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要舉措 A．①④⑤③②⑥　　　　　　B．①⑥④③⑤② C．④②③⑤①⑥ D．④⑤⑥③②① 解析：選C　解答此題，要抓住句與句之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析。④②是介紹循環(huán)經(jīng)濟(jì)的模式，它是下文表述的基礎(chǔ)；③⑤講實(shí)施循環(huán)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的好處；①⑥則在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步談實(shí)施循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要意義。 [鎖定考向] 一、考綱在線 語(yǔ)言表達(dá)連貫，就是指詞句之間的連接自然、合理、緊密，形成語(yǔ)流，是高考語(yǔ)文的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。本考點(diǎn)綜合考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。“連貫”在高考中常常從被充語(yǔ)段中留出部分的語(yǔ)句的角度設(shè)置客觀題。 二、命題分析 1．命題形式 仍以主觀題為主，與修辭手法結(jié)合起來(lái)考查，但出現(xiàn)客觀題的可能性也極大。近年來(lái)出現(xiàn)了與語(yǔ)病考查結(jié)合的命題，或在“仿用”“句式變換”的題中出現(xiàn)“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的要求等；“連貫”可能多考查語(yǔ)句銜接，句子順序調(diào)整會(huì)向主觀題、選擇題等多種形式并舉的方向發(fā)展；“得體”的考查可能多以主觀表述題形式出現(xiàn)，體現(xiàn)日常實(shí)用的特點(diǎn)，如創(chuàng)作宣傳語(yǔ)、寫廣告語(yǔ)、情景對(duì)話等。 2．命題材料 語(yǔ)言材料選用貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近考生的鮮活材料，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，命題形式以主觀題為主。 　　　　　　 所謂“連貫”，即上下文之間要有明顯的聯(lián)系，話題要統(tǒng)一，陳述對(duì)象要盡可能保持一致，句序要保持合理，句子的組合與銜接、呼應(yīng)要自然。連貫是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求，也是高考的?？键c(diǎn)，其考查題型也較多，一般涵蓋兩大方面：一是排列句序題，二是擇句復(fù)位題。 排列句序題 這種題型是給出一組打亂順序的句子，要求組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，一般有三種形式：嵌入式排序、銜接式排序、無(wú)語(yǔ)境式排序。高考有時(shí)采用客觀選擇題的形式，有時(shí)采用主觀題的形式，多數(shù)是以客觀選擇題的形式出現(xiàn)。 [例1]　(xx遼寧高考)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 過(guò)去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識(shí)、死教訓(xùn)裝入他頭腦中，就以為滿足。________，________，________，________；________。________。兒童自由的讀物，實(shí)在極少。我們出版這個(gè)《兒童世界》的宗旨就在于彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。 ①教師教一課，他們就讀一課 ②刻板莊嚴(yán)的教科書，就是兒童的唯一讀物 ③我們雖知道之前的不對(duì) ④然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣 ⑤而且各種教育，仍舊是被動(dòng)的，不是自動(dòng)的 ⑥也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣 A．③⑥④②⑤①　　　　　　B．③⑥④⑤②① C．①③⑥④⑤② D．①③⑤⑥④② 解析：選B　本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答本題要著眼于話題“兒童教育”，圍繞“注入式教育”的缺點(diǎn)分別從不同方面來(lái)解說(shuō)，然后考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。橫線前面的內(nèi)容指出了“注入式教育”的缺點(diǎn)，第③句“不對(duì)”與之照應(yīng)，故首排第③句；第⑥句是認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后的行動(dòng)，緊接第③句；第④句“然而”一轉(zhuǎn)，指出現(xiàn)在仍舊存在的問(wèn)題；第⑤句進(jìn)一步說(shuō)明錯(cuò)誤所在，緊承第④句；第②句和第①句分別從教科書和教學(xué)方法兩方面進(jìn)一步指出弊端，可接后面“兒童自由的讀物，實(shí)在極少”一句。 一、前掛后聯(lián)，排列句序 1．通讀文句，大體把握 對(duì)所給的一組文句，作整體通讀，求得兩個(gè)大體把握：①大體把握文句說(shuō)了什么，對(duì)所給文句組成的語(yǔ)段的話題有大體印象；②大體把握怎么說(shuō)，對(duì)所給文句組成的語(yǔ)段的層次有個(gè)大體印象。如[例1]語(yǔ)境是圍繞“注入式教育”話題來(lái)闡述其缺點(diǎn)，提供的語(yǔ)句打亂了原有的邏輯關(guān)系，但不難確定其論述的思路。 2．根據(jù)印象，回頭審視 在通讀文句獲得總體印象的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)，仔細(xì)審視文句，把能確定的東西確定下來(lái)。 3．找過(guò)渡句，上掛下聯(lián) 如果排序比較復(fù)雜，則可用找過(guò)渡句、辨別關(guān)聯(lián)詞的方法，進(jìn)一步審視。承上啟下的過(guò)渡句不難找出，找出了過(guò)渡句，一個(gè)至多不過(guò)由7個(gè)句子組成的語(yǔ)段的脈絡(luò)就基本清楚了。另外，找關(guān)聯(lián)詞也是解決問(wèn)題的一種途徑。關(guān)聯(lián)詞的作用，是使上句和下句相關(guān)聯(lián)。審視清楚含有關(guān)聯(lián)詞的句子之間的關(guān)系，就可以判定哪個(gè)分句應(yīng)該在前，哪個(gè)分句應(yīng)該在后。如通過(guò)[例1]中的“雖”“也”“然而”“仍舊”“而且”等關(guān)聯(lián)詞可確定③和⑥、④和⑤應(yīng)該排在一起。 4.先易后難，先分后合 把容易確定順序的句子先排好前后順序，然后再分析小板塊之間的邏輯關(guān)系，最終確定每個(gè)句子在文段中的位置。 二、語(yǔ)意連貫“六一致” 1．句式一致 指在同一層次的表達(dá)中，根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱性，力求表達(dá)形式(修辭手法等)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)(短語(yǔ)類型等)一致。 2．對(duì)象一致 指陳述對(duì)象或敘述角度的一致，幾個(gè)分句的敘述者必須互相兼顧，才能使上下文語(yǔ)意連貫，即前后語(yǔ)句的陳述對(duì)象(主語(yǔ)、敘述角度等)要保持統(tǒng)一。 3．意境一致 指作者通過(guò)形象描寫營(yíng)造的環(huán)境氛圍，或悲或喜，或褒或貶，或歡快或低沉等，在同一段文字里應(yīng)該保持一致。 4．韻律一致 指從音節(jié)和節(jié)奏上看，要前后和諧，即要做到句式對(duì)稱和上下文押韻。 5．邏輯一致 指幾個(gè)短語(yǔ)或句子先說(shuō)哪一個(gè)，后說(shuō)哪一個(gè)，要按照一定的順序。語(yǔ)句排列或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性到理性；或以空間的變換為序，由上到下，從左到右等；或以事情發(fā)展的客觀過(guò)程為序；或以事物性質(zhì)的主次輕重為序；或按觀察的角度高、低、俯、仰之分為序；或按景物的遠(yuǎn)、近、動(dòng)、靜等不同為序。這些規(guī)律表現(xiàn)為總分式、并列式、承接式、遞進(jìn)式、因果式、轉(zhuǎn)折式等。 6．主旨一致 指一個(gè)語(yǔ)段只能表達(dá)一個(gè)主旨，選用的句子應(yīng)能保持整個(gè)語(yǔ)段的主旨一致，以免出現(xiàn)文段的中心和重心不統(tǒng)一的情況。 擇句復(fù)位題 擇句復(fù)位指根據(jù)所提供的語(yǔ)境選擇與語(yǔ)境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。擇句復(fù)位題與選用句式題有交叉，一般都是定位選句，且大多采用選擇題的形式，同時(shí)也是考查語(yǔ)句連貫的熱點(diǎn)題型，故此處將二者結(jié)合并講。 [例2]　(2011北京高考)在文中①②橫線上填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) 金沙江大峽谷旁有一座遠(yuǎn)近聞名的納西古城，____①____，是納西人最原始的聚居地。我們步行了一個(gè)多小時(shí)，古城出現(xiàn)在前面。____②____，上面鐫刻著“寶山石頭城”五個(gè)大字。 A. B. C. D. 解析：選D　解答本題要認(rèn)真分析題干所給的語(yǔ)境，特別是①②兩空所在的語(yǔ)句。首先，要考慮語(yǔ)意與語(yǔ)勢(shì)上的連貫性，①處所選語(yǔ)句要和前面的語(yǔ)句形成語(yǔ)勢(shì)上的銜接，即與“古城”一詞構(gòu)成頂真之勢(shì)；②處所選語(yǔ)句要和后面的句子在語(yǔ)勢(shì)上構(gòu)成銜接，其次，要考慮陳述對(duì)象的一致性，①②處所選語(yǔ)句要和后面的句子保持陳述對(duì)象的一致。 [例3]　在文中①、②橫線處填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) 此時(shí)，夕陽(yáng)落于嶺上，一鴉掠空，__①__。寺內(nèi)無(wú)人。唯有梅花兩三株，狀如飛雪，立于黃昏之中。徘徊良久，仰望天空，古鐘樓上，__②__。 A．①群山蒼蒼，暮色冥冥?、谙υ乱粡?，淡若清夢(mèng) B．①暮色冥冥，群山蒼蒼　②皓月一彎，惠風(fēng)和暢 C．①群山蒼蒼，暮色冥冥　②皓月一彎，惠風(fēng)和暢 D．①暮色冥冥，群山蒼蒼?、谙υ乱粡?，淡若清夢(mèng) 解析：選A　本題考查考生選用句式的能力。①處前面的語(yǔ)句所描述的畫面背景漸漸拉大，視角由近及遠(yuǎn)，故①處應(yīng)先講群山，再講暮色；②處前的語(yǔ)句營(yíng)造了一種寧?kù)o、和諧的氛圍，故②處應(yīng)為“夕月一彎，淡若清夢(mèng)”。 合理判斷，擇句復(fù)位 1．要保持陳述對(duì)象的一致性 一個(gè)句子或句群，只有做到陳述對(duì)象一致，才能保證語(yǔ)意貫通。如果中間調(diào)換了陳述對(duì)象，就會(huì)影響到句意的連貫。如： 填入下面橫線處的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，距今已有六百余年。________：“門辟九霄仰步二天勝跡；階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀。” A．元代石刻“天門銘”在門外兩側(cè)。一副石刻對(duì)聯(lián)在門的兩旁 B．門外兩側(cè)有元代石刻“天門銘”，門兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副 C．元代石刻“天門銘”在門外兩側(cè)，門兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副 D．門外兩側(cè)有元代石刻“天門銘”。一副石刻對(duì)聯(lián)在門的兩旁 [解析]　選B　這道題是從陳述對(duì)象是否一致的角度來(lái)考查語(yǔ)言連貫的。不難看出，整個(gè)文段要描述的是南天門景象，因此，陳述對(duì)象自然就是南天門了。既然上文談的是“門”，那么，下文只有以“門”起首的句子才能與之銜接。因此，可先排除A、C兩項(xiàng)。既然文末寫的是對(duì)聯(lián)內(nèi)容，那么，上文只有以“對(duì)聯(lián)一副”作結(jié)才能與之銜接。這樣就能判定B項(xiàng)為正確答案了。 2．要做到前后照應(yīng) 一個(gè)句子，要做到連貫，就要注意前面意義與后面意義保持一致，要注意內(nèi)容的銜接和呼應(yīng)。 3．要注意特定的情境氛圍 一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)話或行文總有特定的語(yǔ)境，而特定語(yǔ)境中往往含有特定的氛圍。它們或繁盛或凄涼，或熱烈或肅殺，這些特定的氛圍常常是連接和組合語(yǔ)句的重要因素。 4．要注意句式結(jié)構(gòu)前后相同 連貫題有時(shí)還涉及詞語(yǔ)或句子的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，如動(dòng)賓式、主謂式、偏正式等。與前后文的結(jié)構(gòu)和諧一致，才會(huì)有更強(qiáng)的連貫性。 5．要注意事情的先后次序 事情的敘述必須有一定的順序，如時(shí)間、空間、邏輯等。否則，就破壞了分句間的邏輯關(guān)系，造成結(jié)構(gòu)混亂，并影響句意的連貫。如： 填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排入污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞，拖延推諉，________。 A．既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管 B．既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管 C．既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重 D．既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重 [解析]　選C　解答此題，首先要弄清幾個(gè)選項(xiàng)在表達(dá)次序上的排列順序。從題中看，無(wú)疑是先傳達(dá)上級(jí)指示，再考慮購(gòu)置污水處理設(shè)備問(wèn)題，這樣，就排除了B、D兩項(xiàng)。余下兩項(xiàng)的關(guān)鍵是“環(huán)保工作沒(méi)人管”一句，只要知道它是污染產(chǎn)生的原因，就能夠?qū)⑵渑帕性谇傲恕? 題組一　排列句序題 1．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 如何彌合社會(huì)信任鏈條，是擺在微博面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。________。________，________。________，________。________，于是，在這個(gè)時(shí)期，社會(huì)化的手段就成為治理微博亂象的“次優(yōu)選擇”。 ①?gòu)默F(xiàn)實(shí)情況看，市場(chǎng)化的手段在重塑微博公信力上是不得力的 ②人們寄希望于制度建設(shè)的得力 ③可供選擇的力量無(wú)外乎三種——政府、市場(chǎng)和社會(huì) ④于是人們便將目光聚焦在政府和社會(huì)上，而政府理所當(dāng)然成為了首選 ⑤然而，制度建設(shè)始終跑不過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺(tái)的飛速發(fā)展 ⑥呼吁加強(qiáng)法制和信息認(rèn)證機(jī)制建設(shè)，完善微博的管理辦法 A．④②⑥①③⑤　　　　　B．③①④②⑥⑤ C．④②⑤⑥①③ D．③①②④⑤⑥ 解析：選B?、劭傉f(shuō)，①先說(shuō)“市場(chǎng)”，④說(shuō)“政府”“社會(huì)”，②承接“政府”談“制度建設(shè)”，⑥進(jìn)一步解釋②，⑤由“制度”轉(zhuǎn)折。 2．(xx錦州模擬)把下面句子組成意思完整、前后銜接、語(yǔ)序恰當(dāng)?shù)囊欢卧挘顪?zhǔn)確的一項(xiàng)是(3分)(　　) 但是，沒(méi)有人會(huì)喜歡只有灰色的世界。________灰色提升著品位，而多彩保證了活力。這也就是和諧。 ①這世界充滿生命活力，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。 ②灰色也只有在和其他色彩搭配時(shí)，才能顯示它的普適性，顯示它的高貴和純粹。 ③也正因?yàn)橛辛怂枷氲母哔F純粹，紛繁的世界才不至于俗不可耐。 ④正因?yàn)橛辛松畹奈宀世_紛，理論的灰色才不顯得死寂。 ⑤因此，灰色又必須鏈接多彩的世界。 A．②⑤①④③　　　　B．②③④⑤① C．①⑤②④③　　　　D．⑤①②④③ 解析：選A?、谟嘘P(guān)聯(lián)詞“也只有”與首句中的“只有”照應(yīng)，闡述灰色對(duì)其他色彩的依存，內(nèi)容上緊承首句，因此先排②；②是⑤的原因，根據(jù)“因此”判斷⑤緊承②；①的“這世界”緊承⑤的“多彩的世界”而來(lái)；在指出了世界多彩的特點(diǎn)后，④③闡述灰色理論與多彩世界的依存關(guān)系，根據(jù)“正因?yàn)椤焙汀耙舱驗(yàn)椤迸袛啵軕?yīng)該在③前面。 3．(xx臨川調(diào)研)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 同父親的關(guān)系則完全不同。________。________。________。________：________。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。 ①而父親不體現(xiàn)任何一種自然淵源 ②即代表思想的世界，人所創(chuàng)造的法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界 ③父親雖然不代表自然世界，卻代表人類生存的另一個(gè)極端 ④母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋 ⑤在最初幾年內(nèi)孩子同父親幾乎沒(méi)有什么聯(lián)系，在這個(gè)階段父親的作用幾乎無(wú)法同母親相比 A．①③②⑤④ B．④⑤③②① C．④①⑤③② D．①⑤④③② 解析：選C　整段文字都在談父親教育的職責(zé)，先用母親的比喻加以區(qū)分，然后依次寫父親教育的內(nèi)涵，冒號(hào)連綴③②，②是對(duì)③的解說(shuō)。 題組二　擇句復(fù)位題 4．(xx北京高考)在文中橫線處填入下列語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) 如果有黑洞撞向地球，那么________。當(dāng)然，你聽到的不是聲波，而是引力波，因?yàn)開_______。當(dāng)黑洞靠近時(shí)，引力波會(huì)“擠壓”內(nèi)耳骨，產(chǎn)生類似照相機(jī)閃光燈充電時(shí)發(fā)出的咝咝聲。盡管天文學(xué)家認(rèn)為，________，但正常情況下，________，因?yàn)橐Σㄔ趶V袤的宇宙中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，抵達(dá)地球時(shí)強(qiáng)度已大大減弱。 ①引力波每時(shí)每刻都在影響著我們?、谀銜?huì)聽到它悄然逼近的聲音?、垡Σㄊ锹牪坏降摹、苈暡ㄔ谡婵罩袩o(wú)法傳播 A．②③①④ B．②④①③ C．③②①④ D．③①④② 解析：選B　本題考查嵌入排序式題的表達(dá)連貫?！澳懵牭降牟皇锹暡?，而是引力波”一句，既承接第一空中聽到的聲音，又是第二空的結(jié)果，只有②是說(shuō)明“聽到的聲音”，故第一空填②。第二空可以填③④兩句，但第③句與“而是引力波”矛盾，只能填④。后兩空主要是確定第③句的位置，如果填在前面，就與前一句矛盾，而第四空前“正常情況下”可以與“當(dāng)黑洞靠近時(shí)”區(qū)別開來(lái)，所以③填在最后一空中。 5．填入下面橫線處的語(yǔ)句，銜接最緊密的一項(xiàng)是(3分)(　　 ) ________崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。 A．一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。 B．沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已經(jīng)萎落，顯得這一帶十分瘦削。 C．在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障矗立在江對(duì)岸。 D．一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)，山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。 解析：選B　所給四個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容不同，風(fēng)格各異，所展示出來(lái)的氛圍也不盡相同。A項(xiàng)“五彩的屏障”和C項(xiàng)中夕陽(yáng)的落照都是暖色調(diào)，展示出來(lái)的氛圍清新、明快，D項(xiàng)“透明的羽翼”也展示出明朗、歡快的氛圍。從題干看，描寫的是“崖壁下有幾處墳地”，氛圍基調(diào)冷寂荒涼，從這個(gè)角度看，再聯(lián)系句子的連貫，B項(xiàng)最為恰當(dāng)。 10　　 “語(yǔ)言表達(dá)連貫”專題綜合評(píng)估 (時(shí)間：40分鐘　分值：37分) 1．(xx景德鎮(zhèn)調(diào)研)填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 上世紀(jì)80年代中期的那一場(chǎng)影響深遠(yuǎn)的“新文化運(yùn)動(dòng)”，改變了20世紀(jì)末以來(lái)的中國(guó)文化的格局，也對(duì)未來(lái)中國(guó)文化進(jìn)程產(chǎn)生了根本性的影響。________________莫言以其不同于一般的藝術(shù)智慧，為解開這一藝術(shù)死結(jié)提供了精彩的范例。 ①莫言以自己特有的敘事方式、語(yǔ)言風(fēng)格和蓬勃的文學(xué)創(chuàng)造力，在同時(shí)代作家中脫穎而出 ②作為先鋒派作家的莫言，并未因其小說(shuō)形式上的先鋒性，而放棄對(duì)本民族的歷史和現(xiàn)實(shí)境況的關(guān)注 ③小說(shuō)家莫言則是這場(chǎng)文化運(yùn)動(dòng)的杰出代表和重要的精神代言人 ④而這兩個(gè)矛盾方面，正是當(dāng)代中國(guó)作家難以解開的死結(jié) ⑤同時(shí)，也并不因?yàn)閷?duì)寫作的倫理承諾的恪守，而把敘事藝術(shù)處理為一種簡(jiǎn)單粗劣的道德美餐 ⑥從《透明的紅蘿卜》和“紅高粱系列”的發(fā)表到現(xiàn)在 A．④⑤⑥①②③　　　　　　B．②③④①⑤⑥ C．③⑥①②⑤④ D．⑤⑥②③④① 解析：選C　先對(duì)提供的6個(gè)句子分組，①③⑥在意義上較為相近可為一組，②④⑤為一組，然后再在組內(nèi)排列順序；另外要注意提示前后文的詞語(yǔ)“這場(chǎng)文化運(yùn)動(dòng)”“這兩個(gè)矛盾方面”等。 2．(xx九江聯(lián)考)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 提到“傳統(tǒng)筆墨根基”，一般人總是想到皴染、斧劈、刮鐵、亂柴、亂麻等筆墨技法，但是人們卻往往忘記了，“中國(guó)畫”之所謂“中國(guó)畫”的最根基性的東西：詩(shī)書畫合一，詩(shī)書畫同步。前者，指的是畫幅的文本呈現(xiàn)：________________，________________。也就是宗白華先生所說(shuō)的“________________，________________，________________ ”。后者，則是要求創(chuàng)作者的“內(nèi)外兼修”，________________，使形式與內(nèi)容同步俱進(jìn)。因此，創(chuàng)作者筆墨傳送的就不僅僅是山水具象，而且是意幽境遠(yuǎn)的精神文化內(nèi)涵。 ①即把詩(shī)、書、畫放在同一個(gè)技法層面上去追求、去訓(xùn)練、去經(jīng)營(yíng)?、谥袊?guó)畫以書法為骨干?、墼?shī)境是繪畫的內(nèi)容　④以詩(shī)境為靈魂?、荻鴷ㄊ抢L畫的形式表現(xiàn)手段?、拊?shī)、書、畫同在一境層 A．①④③⑤⑥② B．③⑤②④⑥① C．③①②④⑤⑥ D．①③⑥②④⑤ 解析：選B　解答此題，首先，要分析所給各句句意，根據(jù)句子含意的相關(guān)性及句式的相似性將所給句子分組。如根據(jù)“……是……”的判斷句形式，可知③⑤為一組；根據(jù)“以……為……”的句式，可知②④為一組，根據(jù)⑥的內(nèi)容，可知⑥應(yīng)緊承②④，故②④⑥應(yīng)為一組；剩下①獨(dú)立成句。然后，根據(jù)組內(nèi)句式或句意，排列組內(nèi)順序。如根據(jù)⑤的“而”字，可知⑤應(yīng)排在③的后面；根據(jù)陳述對(duì)象出現(xiàn)在②中，可知④應(yīng)排在②后面。最后，根據(jù)橫線前后的語(yǔ)句句意，及橫線句子數(shù)目的多少，分別確定各組所在位置，從而確定答案。 3．下列依次在①②③處填入的詞語(yǔ)和句子，語(yǔ)意和銜接都最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) 禾木村是中國(guó)西部最北端的村落，它依然保留著最古樸的面貌。這里有自然的山野風(fēng)光，風(fēng)景獨(dú)特、優(yōu)美。__①__。黃昏時(shí)候，夕陽(yáng)映照著成群結(jié)隊(duì)暮歸的牧群，閑逸、__②__，儼如一個(gè)世外桃源；夜色降臨，四周漆黑一片，只有天上的繁星__③__。 A．①古樸的村落與大草原和諧自然地融為一體 ②恬靜?、坶W爍 B．①古樸的村落與大草原和諧自然地融為一體 ②安靜?、坶W現(xiàn) C．①大草原與古樸的村落和諧自然地融為一體 ②恬靜　③閃爍 D．①大草原與古樸的村落和諧自然地融為一體 ②安靜?、坶W現(xiàn) 解析：選A　因上下文敘述的主體是古樸的村落，故而選“古樸的村落與大草原……”，以保持上下文的恰當(dāng)銜接?！疤耢o”，不僅指外在的安靜，更指無(wú)吵鬧無(wú)喧嘩的美好環(huán)境、氣氛、意境等，多用于文藝描寫；比“安靜”更符合“獨(dú)特、優(yōu)美”“儼如一個(gè)世外桃源”等語(yǔ)境?！伴W爍”，強(qiáng)調(diào)光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗；“閃現(xiàn)”，指一瞬間出現(xiàn)。文段中描繪的是星光忽明忽暗的景象，應(yīng)選“閃爍”。 4．(xx贛州模擬)把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) 沒(méi)有誰(shuí)可以活在社會(huì)輿論的真空里，“貧二代”如此，“拼二代”亦如此，“富二代”更不例外。________________，________________。當(dāng)然，這其中也不乏誤解與偏見。________________，________________，只是，“富二代”的代言人在為這個(gè)群體正名的時(shí)候，________________?！案欢逼鋵?shí)沒(méi)那么脆弱，也不該如此敏感。 ①試圖改變社會(huì)輿論對(duì)“富二代”的看法是必要的 ②客觀地為“富二代”正名也無(wú)可厚非 ③只不過(guò)社會(huì)輿論給予前兩者的多是支持和鼓勵(lì) ④對(duì)于“富二代”多是批評(píng)與鞭策 ⑤實(shí)在沒(méi)必要把普通的社會(huì)輿論升級(jí)到“歧視”的地步 A．②③①⑤④ B．③④②①⑤ C．③④①②⑤ D．③①②⑤④ 解析：選C　③句“前兩者”承接上句“貧二代”“拼二代”，④照應(yīng)上句“富二代”；①緊接“誤解”“偏見”轉(zhuǎn)入改變對(duì)“富二代”的看法之必要，②句中“也”照應(yīng)第①句。 5．把下面的句子組合成一段語(yǔ)意連貫的話，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) ①梁思成的思想不被當(dāng)時(shí)的人們接受，在他逝去多年之后，世人漸漸地認(rèn)識(shí)了他，認(rèn)識(shí)了他的思想的價(jià)值 ②自己所珍愛的東西向他展示了行將消失的暗淡前景，自己卻無(wú)能為力 ③但是，用來(lái)體現(xiàn)他的思想價(jià)值的對(duì)象——?dú)v史文化建筑，卻大部分已蕩然無(wú)存 ④對(duì)于一個(gè)致力于傳統(tǒng)文化整理、總結(jié)和保護(hù)的大師來(lái)說(shuō)，還有什么能比他所珍愛的文化被消解更讓他痛苦呢 ⑤他所做的種種努力，在現(xiàn)實(shí)面前，常常顯得那么脆弱與無(wú)力 ⑥就如同眼看著一個(gè)患病的親人，在庸醫(yī)的手中一天天走向絕境，自己的有效施治方案卻無(wú)人理睬 A．①③②⑥⑤④ B．①③⑤④②⑥ C．②⑥①③⑤④ D．②⑥⑤④①③ 解析：選A?、佗劭傉f(shuō)，③是承接①的轉(zhuǎn)折；②領(lǐng)起下文，⑥是對(duì)前面②所說(shuō)現(xiàn)象比喻；⑤④總結(jié)，④是深層議論。 6．(xx吉安質(zhì)檢)依次填入下面一段文字橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 我們的好日子在不知不覺(jué)中臨近了。我覺(jué)得，我的心像一張新帆，其中每一個(gè)角落都被大風(fēng)吹得那樣飽滿。____________ ①——真的，我們這樣平庸，我總覺(jué)得幸福應(yīng)該給予那些比我們更優(yōu)秀的人。 ②星斗清而亮，每一顆都低低地俯下頭來(lái)。 ③我從來(lái)沒(méi)有這樣真切地感受到造物主的寵愛。 ④我忽然感到一種幸福，那種渾濁而又陶然的幸福。 ⑤溪水流著，把燈影和星光都流亂了。 ⑥但這是真實(shí)的，第一張賀卡已經(jīng)放在我的案子上。 A．①③②⑤④⑥ B．②⑤④③①⑥ C．④①⑥②⑤③ D．⑥②⑤③④① 解析：選B　此文段按照由分到總，由景到情的邏輯順序排列。所以，就總體而言，②⑤寫景在前，④③①⑥抒情在后；就局部而言，先有②的星斗，才有⑤的“燈影和星光都流亂了”，先有④“我忽然感到一種幸?！保庞孝邸拔覐膩?lái)沒(méi)有這樣真切地感受到造物主的寵愛”，最后才會(huì)有①⑥“——真的”是對(duì)“造物主的寵愛”的解釋和總結(jié)。 7．依次填入下面橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 春夜，一輪暈月映著燦爛的垂櫻，這就是聞名于世的園山夜櫻花。我早就神往于這般美景了。這天，我趕到園山公園的時(shí)候，還見不到月亮，________，________，________，________?；ㄑ鐾拢赂┮曋?，瞬間，一切都陡然靜止下來(lái)，在這清麗的天地間只有月和花。 ①近景是一株身著淡紅色盛裝的垂櫻樹 ②遠(yuǎn)景是暮色蒼茫的東山 ③山頂上漸漸發(fā)亮，月亮悄悄地升上淡紫色的夜空 ④地上竟然沒(méi)有一瓣落花 A．④①②③ B．①④③② C．②①④③ D．①②③④ 解析：選C　這一段文字?jǐn)⑹隽嗽铝恋淖兓?時(shí)間)以及眼前所見景色(空間)，從“還見不到月亮”之時(shí)所見的“遠(yuǎn)景”到“近景”再到“地上”，視角從上到下；從“暮色蒼?！钡皆铝辽眨瑫r(shí)間在向前推移。 8．將下列語(yǔ)句依次填入文中的橫線處，使上下文意思連貫。只填序號(hào)。(4分) 人們常常期望一個(gè)經(jīng)歷了重大苦難的人生活得與眾不同，________；________。生命中那些最深刻的體驗(yàn)必定也是最無(wú)奈的，________，________。當(dāng)然，淹沒(méi)并不等于不存在了，________，________。 ①它們?nèi)狈κ浪椎膶?duì)應(yīng)物 ②然而，實(shí)際上，只要我活下去，我就仍舊只能是蕓蕓眾生中的一員，我依然會(huì)被卷入世俗生活的旋渦 ③人們認(rèn)為他應(yīng)該比別人有更積極或者更超脫的人生境界 ④成為每一個(gè)人既無(wú)法面對(duì)也無(wú)法逃避的心靈暗流 ⑤它們?nèi)匀淮嬖谟谌粘Ｉ钏|及不到的深處 ⑥因而不可避免地會(huì)被日常生活的潮流淹沒(méi) 正確順序：________________________________________________________________ 解析：語(yǔ)段開頭談“活得與眾不同”，只有②③兩句能與之銜接，②句中“然而”表明此句與前文之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，用分號(hào)隔開，所以②在③之后；從后文“淹沒(méi)”看，第四空應(yīng)該填⑥；承接“淹沒(méi)并不等于不存在了”，下文應(yīng)該填⑤；⑤談到“觸及不到的深處”，正好和④中的“心靈暗流”相呼應(yīng)。所以最后兩個(gè)空應(yīng)該填⑤④；剩下的①句自然就應(yīng)在第三個(gè)空了。 答案：③②①⑥⑤④(錯(cuò)一空扣一分) 9．(xx江西師大附中質(zhì)檢)填入下面的橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 我愛小池，也愛溪流，是因?yàn)槲覑鬯摹扒濉焙汀斑h(yuǎn)”。______________，像一位開朗的小伙、活潑的姑娘，唱著歡快的歌兒，踏著輕快的腳步，走出群山迎接朝陽(yáng)和大海。 ①幾種顏色的小魚穿行其間，歷歷可數(shù)。 ②溪流蜿蜒，如一條銀蛇。 ③小池清澈見底，汪汪一碧，宛如一塊溫潤(rùn)的碧玉。 ④時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，游向遠(yuǎn)方。 ⑤綠油油的水草在水底輕輕地晃動(dòng)。 A．③⑤①④② B．②③①⑤④ C．②④③⑤① D．③⑤①②④ 解析：選D　注意語(yǔ)段開頭“我愛小池，也愛溪流……”以及“清”和“遠(yuǎn)”的先后順序，依據(jù)前后照應(yīng)一致的原則和比擬、比喻等修辭進(jìn)行分析判斷，可確定③⑤①為一個(gè)句群，②④為一個(gè)句群。 10．(xx蓮塘一中月考)填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 中國(guó)文化中極其奪目的一個(gè)部分或可稱為“貶官文化”。________。________。________。________。________。地因人傳，人因地傳，兩相幫襯，俱著聲名。 ①貶官失了寵，摔了跤，孤零零的，悲劇意識(shí)也就爬上了心頭；貶到了外頭，這里走走，那里看看，只好與山水親熱 ②過(guò)了一個(gè)時(shí)候，或過(guò)了一個(gè)朝代，事過(guò)境遷，連朝廷也覺(jué)得此人不錯(cuò)，就恢復(fù)其名譽(yù) ③這樣一來(lái)，文章有了，詩(shī)詞也有了，而且往往寫得不壞 ④他們親熱過(guò)的山水亭閣，也便成了遺跡 ⑤于是，人品和文品雙全，傳之史冊(cè)，誦之后人 A．①③②⑤④ B．①②③⑤④ C．②①⑤③④ D．②①③④⑤ 解析：選A　本段文字主要陳述“貶官文化”，①句承“貶官”，應(yīng)放在開頭，③句承①句中“只好與山水親熱”，說(shuō)“文品”，②句說(shuō)“人品”，⑤句“人品和文品雙全”是對(duì)③②句的總結(jié)，④句與“地因人傳”相呼應(yīng)，應(yīng)放在最后。 11．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 春天到野外踏青，除了可以________外，還可以________。那嬌艷欲滴的朵朵桃花，________，________。山間清風(fēng)輕輕吹過(guò)，帶走了繚繞的霧氣，________，一下子變得清晰明媚起來(lái)，________，不由使人想到“東風(fēng)吹開花千樹，占斷春光惟此花”的詩(shī)句。 ①看到自然秀美的景色?、诟杏X(jué)桃花簇?fù)淼拿烂羁旄? ③在迷蒙的煙霧中亭亭玉立?、芟袷且粋€(gè)個(gè)害羞的少女 ⑤點(diǎn)染胭脂的春桃　⑥桃花的笑臉 A．①②④③⑤⑥ B．②①③④⑥⑤ C．①②④③⑥⑤ D．②①④③⑤⑥ 解析：選C　銜接點(diǎn)：①與上文“踏青”銜接；②“桃花”與下文銜接；④“像……少女”與上文“桃花”銜接；③“亭亭玉立”與④“少女”銜接；⑥“笑臉”與下文“清晰明媚”銜接；⑤“春桃”與下文銜接。整個(gè)語(yǔ)段陳述對(duì)象“桃花”要一氣貫通。 12．填入橫線處的內(nèi)容，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) 今年清明剛過(guò)，這好雨就來(lái)了。________。一群孩子還在這霏霏細(xì)雨中玩著籃球，他們似乎并沒(méi)發(fā)覺(jué)；即使發(fā)覺(jué)了，恐怕也會(huì)是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”吧。 ①你再看看地面吧！一點(diǎn)點(diǎn)顏色變濃，而后漸漸有了小水泊，那若蜻蜓點(diǎn)水的紋圈不就是春雨的杰作嗎？ ②杜甫在《春夜喜雨》里說(shuō)春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，今年這雨除了無(wú)聲，還隱匿了行跡。 ③你看看黝黑的門洞吧！那細(xì)若蛛絲的不就是春雨嗎？ ④你再看看籠于煙雨蒙蒙中的遠(yuǎn)山吧，那不是披了輕紗的少女的胴體嗎？ ⑤行于這雨中，你只覺(jué)得天潮潮、地濕濕，臉頰莫名涼爽，而你卻發(fā)覺(jué)不了它。 A．⑤③④①② B．③①④②⑤ C．②⑤③①④ D．⑤②③④① 解析：選C　“隱匿了行跡”后面有“發(fā)覺(jué)不了它”，可見⑤接②，先說(shuō)難以發(fā)現(xiàn)，再說(shuō)仔細(xì)看就能發(fā)現(xiàn)，可見②⑤放前面。后三句，由“看看”到“再看看”，可見③在最前；考慮到由近及遠(yuǎn)，可判斷①在④之前。