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1、 第二章第四節(jié) 科學探究：速度的變化 教 學 設 計 主備教師: 張龍一中 邵 霞 一、教學目標： 知識與技能: 1、能將物體運動所經歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運動速度。 2、學生能通過實驗測量數據，并正確記錄實驗數據。 3、培養(yǎng)學生設計實驗方案的能力，熟悉科學探究的各個環(huán)節(jié)及探究報告的格式。 過程與方法：經歷測量速度過程的探究；學會通過實驗收集信息的一些基本方法。 情感態(tài)度與價值觀： 1、懂得個人觀點、見解的正確與否必須通過實驗（實踐）來證明，通過實驗養(yǎng)成認真細致的行為習慣和實事求是的精神。 2

2、、培養(yǎng)學生樂于探究的興趣，發(fā)揮交流合作精神，也讓學生品嘗到成功的喜悅，從而提高學習物理的興趣。 二、教學重點、難點： 教學重點：會進行實驗與收集數據。 教學難點：引導學生制定探究計劃、設計實驗方案。 三、教學準備：停表、卷尺、多媒體課件等（外堂）；小球、斜面、停表、刻度尺、擋板等. 四、教學方法：啟發(fā)、討論法、探究性教學法。 五、教學思路：通過情景創(chuàng)設引起學生興趣，引出要探究的問題；通過讓學生參與整個探究過程，熟悉探究各環(huán)節(jié)，知道解決問題的方法及對待問題的科學態(tài)度；培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度，實事求是的科學作風，相互協(xié)作的團隊精神。 六、教學過程： 一、創(chuàng)設情景，引入課題：

3、1、師:大家喜不喜歡開運動會？（生答：喜歡﹗）春季運動會上的動人場景與許多同學的出色表現令我們記憶猶新。我這里正好有一段當時的錄像，各位想不想看？ 2、播放視頻：中學生運動會片段。 3、生：觀看視頻。 4、師：用幻燈片投放問題：在剛才的短片中，甲、乙兩同學認為丁同學跑步途中的速度越來越??；丁同學則認為甲、乙的觀察都不正確，他感覺自己跑步的速度是越來越大的。他們?yōu)榇藸幷撈饋?。他的速度究竟怎樣變化？如果我們也在場，我們應該怎樣證明自己的觀點？ 5、師：板書標題： 第四節(jié) 科學探究：速度的變化。 二、合作學習： （一）制定計劃與設計實驗: 路程s/m 0-10m 10-20m

4、 20-30m 30-40m 40-50m 時間t/s 每10m路程內的速度υ/m.s-1 1、師：證明自己或別人的看法是否正確，需要收集有說服力的證據才行。大家想一想，怎樣才能證明丁同學跑步速度是越來越小，還是越來越大呢？ 2、生:閱讀探究點撥：如何收集證據？ 3、生：針對上述問題進行激烈的討論并分組展示自己的討論結果。 4、師：歸納學生們的討論結果，明確或者引導學生發(fā)現方法：將物體運動路程或時間分為若干段，測量不同階段的運動速度并進行比較。 5、師：請同學們從教材所給的問題中任選一個進行探究。 6、生：確定要探究的問題。由于學生的

5、年齡特點，學生多會選擇探究100m跑的過程中速度的變化。（若學生選擇了另一問題，就在教室里進行分組探究） 7、師：向學生說明百米跑過長、易疲勞，因此改為50m跑，引導學生設計實驗方案： （1）器材的選擇：停表、卷尺等。 （2）實驗方法：將路程分段，每10m處站一同學計時。 （3）實驗數據記錄表： 8、師：多媒體展示方法并講述：今天這節(jié)課我就當一回體育老師，我們一起到操場上去完成這一實驗探究。 說明：在科學探究諸環(huán)節(jié)中，制定計劃是比較難的一個環(huán)節(jié)，教師的適時、適度、合理并且講究方法的引導或示范非常必要。 （二）進行實驗、收集證據： 1、師：講明注意事項（1）蹲踞式起跑（2

6、）分加速跑、中途跑、沖刺跑三個階段（3）終點不要急停（4）發(fā)令槍冒煙各計時員同時計時，到達每一段處終止計時。 2、生：按分組（共五組）進行實驗探究，收集證據。 （三）分析與論證 1、生：分組展示數據及結論。2、師：簡單說明變速直線運動中平均速度的意義。 （四）評估、交流與合作 1、師：要求學生對探究過程，數據收集及分析論證等環(huán)節(jié)進行評估，交流與合作。 2、生：按要求進行評估，交流與合作。 說明：進行這一環(huán)節(jié)，體現科學的嚴謹性。 三、知能應用： 1.師：投放題目（幻燈片）： 某班同學在用皮尺和秒表測平均速度時，四位記時員記錄了李麗同學跑步通過10m,20m,30m,40m處

7、的時間，并記錄在下表中： 路程 10m 20m 30m 40m 時間 3.2s 5.3s 6.8s 9.2s 根據上面的數據，計算出李麗同學跑步的平均速度： 　　 ⑴從起跑點到10m處的平均速度是　　　　　m/s； 　　 ⑵從10m到30m處的平均速度是　　　　　　m/s； 　　 ⑶從30m到40m處的平均速度是　　　　　　m/s； 2、生：完成題目、相互交流并展示答案。 3.師：矯正錯誤，評價完成情況。 四、診斷評價： 師：投放題目學生完成并相互交流。 題目：1、A、B兩車都做勻速直線運動，A車通過450 m 用了30 s ，而B車通過9 km用了12

8、min，那么速度快的為 車。 2、一輛小汽車在平直的水平公路上行駛，在這條公路上任意取如圖所示的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對應的時間記錄下來。據此可判斷：小汽車在這5段路程中做 運動，速度大小是 m/s。 3、如果鐵路鋼軌每根長25m。火車行駛過程中，若在45s內聽到車軌與鋼軌接頭處的撞擊聲30次，那么火車的速度是 km/h。 4、關于平均速度,下列說法正確的是（ ） A、只要求出某一段路程中的平均速度，便可知整個路程中的平均速度 B、平均速度就是速度的平均值 C、平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段時間以內的 D、前一段路程中的平均速度比后一段路程

9、中的平均速度小 5、一物體從靜止開始做逐漸加快的變速運動，測得它最后3m所用的時間為0.5s，則下面哪個數據可能是全程的平均速度？（ ） A、3 m/s B、6 m/s C、6.3 m/sD、0 6、一個小球從光滑的斜面上從靜止開始滾下，不同的時間滾下的路程如下表所示。 時間t/s 路程s/m 1 1 2 4 3 9 4 16 5 25 （1）取上面的坐標的縱坐標為路程s，每格為5m，橫坐標為時間t, 每格為0.5s。根據圖中數據描點并作出小球的路程—時間圖像。 （2）在2.5s時,小球滾下的路程為 （3）若斜面長35m,則小球滾到底部的時間

10、 （選填“＜”、“＝”或“＞”）6s。 7、閱讀短文，回答問題： 上海磁懸浮列車試乘記 運行于上海郊外的磁懸浮列車于2003年9月30日重新面向公眾開始試運營。列車起動后，加速相當迅速。車內安裝了速度計，出發(fā)后不到1分鐘時速就已超過200km.之后，雖然感覺加速的速度稍有放緩，不停增長的速度計的數字則告訴人們速度仍在持續(xù)增加。到底要加速到多快呀？正這么想著，此時顯示出時速的速度計數字終于停止變動，如圖2-4-3所示。到了這么快的速度，身體上已經根本無法感受出時速到底有多少，只有快極了的感覺。不過，在與高速公路并列行駛過程中看到汽車迅速向后逝去時，才體會

11、到磁懸浮列車的實力。時速在最大處保持近1分鐘后，開始減速到200km的時速時，感覺到周圍景色的流動也開始放慢。但如果看到列車近旁的話，高速公路上的汽車還是像飛一樣向后滑去。就在于這種感覺中，慢慢地看到了上海的空中大門——浦東國際機場。軌道全長約為30km，僅僅8分鐘時間就穿越了這段距離，讓人感覺只是一瞬。 （1）根據圖中所示，速度計上的最大速度是 km/h,若磁懸浮列車在這個速度保持近1min，則在這短短的時間內行駛了______km。 （2）磁懸浮列車在全程運行中做______運動，請根據文中的畫曲線的文字，計算出它全程運行的平均速度。 師：針對學生完成情況進行評價矯正。 五、布置作業(yè)： 寫出探究報告，并分析得出結果。 六、課堂小結：（一）速度的變化、平均速度（二）探究計劃的制定 板書設計： 2-4 科學探究：速度的變化 一、 提出問題 二、 制定計劃與設計實驗 三、 進行試驗與收集證據 四、 分析與論證 五、 評估 六、 交流與合作