《2019一年級數(shù)學(xué)上冊 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（10以內(nèi)的加法和減法）教材內(nèi)容說明 （新版）冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019一年級數(shù)學(xué)上冊 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（10以內(nèi)的加法和減法）教材內(nèi)容說明 （新版）冀教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《10以內(nèi)的加法和減法》教材內(nèi)容說明 （一）單元教育目標 1。結(jié)合具體情境，初步體會加法和減法的意義，會讀寫加法和減法算式，能口算10以內(nèi)的加法和減法。 2。在教師的指導(dǎo)下，嘗試從不同角度思考問題。能發(fā)現(xiàn)和提出熟悉情境中的簡單數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。培養(yǎng)初步的問題意識。 3、對熟悉情境中的數(shù)學(xué)問題感興趣，積極參與觀察、操作、交流等學(xué)習(xí)活動，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。 （二）教材編寫說明 本單元是學(xué)生在認識了10以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)數(shù)的組成和分解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。10以內(nèi)的加減法計算是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，因為大數(shù)的加減計算都要歸結(jié)為不同數(shù)位上的數(shù)的加減計算。本單元內(nèi)容編排分為三個知識塊：“加法和減法”“6～10的加減法”“0的加減法”，然后安排了以“動物樂園”為問題情境的提問題并解決簡單問題的綜合應(yīng)用。本單元還安排了加減法算式的“整理與復(fù)習(xí)”。結(jié)合單元內(nèi)容，還安排了“有趣的數(shù)字”綜合與實踐活動。 根據(jù)整套教材的特點和學(xué)生的認知特點，本單元教材每課都設(shè)計了兩個層面的內(nèi)容。一是以“情境十問題”的方式呈現(xiàn)的學(xué)生非常熟悉的事例，二是加減計算的直觀圖。 本單元共11課時，綜合與實踐1課時，內(nèi)容設(shè)計和編排如下： 知識塊 課時 內(nèi)容 素材與活動 第1課時 1．認識＋和加法算式，會讀寫加 法算式。 2．一圖一式，根據(jù)直觀圖寫出5 以內(nèi)加法算式的得數(shù)。 1．做紙花 2．小花直觀圖 5以內(nèi)的加減法 第2課時 1．同一個加法問題寫出兩個加法 算式。根據(jù)情景圖提出用加法 計算的問題。 2．一圖二式，根據(jù)圖口算5以內(nèi) 的加法。 1．兔子一家 2．集合圈呈現(xiàn)的實物圖 第3課時 1．認識－和減法算式，會讀寫減 法算式。 2．一圖一式，看直觀圖口算5以 內(nèi)的減法。 1．送畫片 2．4幅減法示意圖 第1課時 1．6、7的加減法。根據(jù)情景圖提 出用加減法計算的問題。 2．一圖二式，根據(jù)集合圖口算6、 7的加減法。 1．放風(fēng)箏 2．集合圈呈現(xiàn)的蝴蝶圖 6～10的加減法 第2課時 1．8、9的加減法。根據(jù)情景圖提 出用加減法計算的問題。 2．看括線圖口算8、9的加減法。 1．海濱游泳 2．實際情境的括線圖 第3課時 1．10的加減法。根據(jù)情景圖提出 用加減法計算的問題。 2．一圖四式，看直觀圖口算10的 加減法。 1．猴子上樹圖 2．兩色花圖 0的加減法 1課時 1．0的加減法算式。 2．有關(guān)0的加減法計算。 1．小貓和魚 2．減法的直觀示意圖 解決問題 1課時 選擇信息提出10以內(nèi)的加減問題， 并寫出算式。 動物樂園 整理與復(fù)習(xí) 第1課時 1．10以內(nèi)的加法算式的整理。 2．發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。 整理活動和填寫加法表 第2課時 1．10以內(nèi)的減法算式的整理。 2．發(fā)現(xiàn)減法表中的簡單規(guī)律。 整理活動和填寫減法表 綜合與實踐 l課時 1．0～9各數(shù)的不同書寫形式。 2．用小棒拼數(shù)字、拼算式。 1．各種字體 2．小棒拼數(shù)字 ●10以內(nèi)的加法和減法 加法和減法是學(xué)生認識數(shù)學(xué)符號和算式的開始。因為學(xué)生在現(xiàn)實生活中和學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成時，初步具有了兩部分合在一起是多少的計算經(jīng)驗。本單元加法和減法的認識，主要是讓學(xué)生認識“＋”“－”，并把他們已有的經(jīng)驗和算式聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解加減法的意義，共安排了3個課時。 第1課時，加法的初步認識。教材選取了學(xué)生非常喜歡的做紙花的事例，設(shè)計了3個小朋友圍在桌前做紙花和對話的情境，并給出了“做了3朵紅花2朵黃花”的數(shù)學(xué)信息，問題是“一共做了幾朵花”。兔博士說的“用花片擺一擺，告訴大家你是怎么知道的”這句話指導(dǎo)學(xué)生做兩個活動。一是讓學(xué)生動手操作，二是讓學(xué)生交流擺的結(jié)果。然后，根據(jù)擺花片的情況寫出加法算式，認識“＋”，介紹算式的讀法。在認識加法的基礎(chǔ)上教材安排兩個“一圖一式”題，看圖計算5以內(nèi)的加法。 本節(jié)課的重點是讓學(xué)生初步知道“把兩部分合起來，看一共是多少”要用加法計算。課堂活動中，要先讓學(xué)生看圖了解圖上的信息，再提出問題。要給學(xué)生充分的擺花片和交流的時間，在“3個紅色花片，2個黃色花片，合起來一共有5個花片”的認知基礎(chǔ)上，教師重點介紹算式的寫法、“＋”和算式的讀法。“算一算”中，教材給出了兩幅圖，每幅圖中都有兩種顏色的花，下面寫出加法算式，要求學(xué)生計算出得數(shù)。教學(xué)活動中，首先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖，再計算并填出得數(shù)。 第2課時，同一個加法問題可以寫出兩個算式。教材選擇了學(xué)生非常感興趣的小兔子的事例，呈現(xiàn)了一幅兔子一家“3只小兔子、2只大兔子和5個兔窩”的生活情境。問題是“一共有幾只兔子”，接著教材通過藍靈鼠提出“把你的想法告訴大家”的要求，并呈現(xiàn)出兩個同學(xué)列的不同算式。使學(xué)生了解，同一個加法問題，可以寫出兩個加法算式。在解決了“一共有幾只兔子”的問題后，兔博士又提出“你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎”，鼓勵學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)其他的信息提出問題并計算出來。畫面給出的信息是多方面的， 兔子的大小、顏色，兔窩的大小、位置、周邊的樹等。學(xué)生可以根據(jù)圖中不同的信息去思考，提出問題并列出不同的算式。然后，教材設(shè)計了“算一算”，通過“一圖二式”的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生進一步理解加法的含義，使練習(xí)形式豐富多樣化。 本節(jié)課的教學(xué)重點是，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度思考問題并列出不同的算式。課堂活動中，首先要讓學(xué)生觀察圖，了解圖中有哪些數(shù)據(jù)信息，看到了什么，然后再提出“有幾只兔子”的問題。學(xué)生看明白圖以后，很自然地會想到求“有幾只兔子”就是把圖中的，兔子合起來，用加法計算。有的學(xué)生想到把2只大兔和3只兔寶寶合起來寫出加法算式2＋3－5或3＋2＝5；還有的學(xué)生想到把4只灰兔和1只白兔合起來，寫出加法算式4＋1＝5或1＋4＝5等。使學(xué)生體會，同一個問題可以得出四個不同的算式。一方面加強對加法的意義的理解，另一方面滲透“交換加數(shù)位置和不變”的數(shù)學(xué)規(guī)律。兔博士提出的“你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎”是教材第一次在例題中要求學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題，教師要注意引導(dǎo)。一是讓學(xué)生了解圖中的數(shù)學(xué)信息，二是要能提出問題。教師可示范提出問題。 第3課時，減法的初步認識。減法的初步認識與加法的第1課時設(shè)計思路相同，教材呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的“小明送給小妹妹2幅畫片”的情境，和“小明還有幾張”的問題，提出了“用花片擺一擺，告訴大家你是怎么知道的”這個要求。呈現(xiàn)了擺花片和直觀顯示減去的花片示意圖，引出減法算式、“－”和算式的讀法。接著，教材設(shè)計了“一圖一式”，給出簡單的情景圖和直觀圖，看圖進行減法計算。 減法意義的學(xué)習(xí)與加法意義相比，對學(xué)生來講經(jīng)驗少一些。本節(jié)課的教學(xué)重點是理解減法的意義，認讀“－”和減法算式。課堂活動中，首先要讓學(xué)生了解問題情境的數(shù)學(xué)信息，也可以讓學(xué)生表演一下送給同學(xué)畫片的情境，親身經(jīng)歷從“5張畫片里去掉2張，還剩3張”的事實，然后，讓學(xué)生用花片擺出送畫片的過程。學(xué)生在擺花片的過程中直觀感受，從5個花片中拿走2個，還剩3個。這時教師介紹劃掉或用虛線圈起來表示減去的圖示，并重點教學(xué)“－”、減法算式的寫法和讀法?！八阋凰恪钡那皟傻李}是簡單的情景圖，給出完整的算式，讓學(xué)生填得數(shù)。后兩道題是圖形示意圖，給出的算式只有被減數(shù)。教學(xué)時，讓學(xué)生觀察前兩幅情景圖，理解每幅圖表示的意思后填得數(shù)。后面一組圖要讓學(xué)生明白，用斜線劃掉或用虛線圈起來都表示“去掉”，然后再把算式中空格里的數(shù)填完整。 ●6～10的加減法 教材繼續(xù)采用“情境十問題”的呈現(xiàn)方式，并且每幅情景圖都蘊涵著豐富的數(shù)學(xué)信息。這樣設(shè)計的目的，首先是在解決教材中的問題的時候?qū)W習(xí)基本計算，然后是鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)和提出熟悉情境中的數(shù)學(xué)問題，并在解決簡單問題中學(xué)會計算。6～10的加減法，安排了3課時。 第1課時，6、7的加減法。教材選擇小朋友放風(fēng)箏的事例，設(shè)計了4個女孩3個男孩放風(fēng)箏的情境，他們的風(fēng)箏有5個在天上飛著，2個落在地上。教材提出了“一共有多少個小朋友”的問題，在列出加法算式3＋4＝7之后，兔博士又提出“你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎”，鼓勵學(xué)生選擇情景圖中的其他信息提出問題，并解答。教材給出亮亮提的問題“空中還剩幾只風(fēng)箏”，得出7的減法算式7－2＝5。然后，“算一算”設(shè)計了“一圖二式”學(xué)習(xí)6的加減。 本課的重點是根據(jù)情景圖中的信息提出簡單的加減問題。課堂活動中，首先讓學(xué)生仔細觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息，再提出問題，鼓勵學(xué)生列出加法算式計算。計算一共有幾個小朋友，學(xué)生可能列出3＋4＝7或4＋3＝7兩道不同的加法算式，教師要給予鼓勵。然后提出兔博士的問題，引導(dǎo)學(xué)生分別從人、風(fēng)箏、樹三個不同的方面提出多個不同的問題，列出算式：7－2＝5、6＋1＝7、2＋5＝7、5＋2＝7、1＋6＝7、7－1＝6、7－6＝1、7－3＝ 4、7－4＝3等。 “算一算”的題目，左圖有6只蝴蝶，左邊5只，右邊1只，用圈圈起來表示相加，這樣的圖學(xué)生已經(jīng)見過。右圖同樣是6只蝴蝶，左邊4只，右邊2只，左右兩邊用虛線隔開，表示把6分成4和2兩部分。這樣的“一圖二式’’，學(xué)生第一次見，教師要重點進行指導(dǎo)。如，這個圈里一共有6只蝴蝶，去掉右邊的2只還剩左邊的4只，列出算式6－2＝4。 第2課時，8、9的加減法。這節(jié)課的設(shè)計思路與6、7的加減法相同。教材選取了老師帶領(lǐng)小朋友們?nèi)ズI浴場游泳的事例。情景圖設(shè)計了男女人數(shù)、游泳圈等數(shù)學(xué)信息，提出“一共有幾個人”的問題，由于解決這個問題可以有不同的思路，所以，由兔博士提出“可以怎樣算”的指導(dǎo)語。教材給出了兩種解決問題的思路。一種是岸上有2人，水里有7人，得出2＋7＝9或7＋2＝9。另一種是老師1人，學(xué)生8人，得出1＋8＝9或8＋1＝90在用不同方式解答教材問題的基礎(chǔ)上，兔博士提出“還可以提出什么數(shù)學(xué)問題”，鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中的有關(guān)信息提出問題并列式計算。如根據(jù)圖中的救生圈，可以提出“一共有幾個救生圈”“岸上有幾個救生圈”等不同問題。 “算一算”中，教材安排了看括線圖列式計算的題目，這是本套教材第一次出現(xiàn)加減計算的括線圖。左圖中的小狗分為左右兩部分，在圖下面有一條括線及“？”，表示求一共有幾只狗。括線圖直觀表示出，求兩部分合起來一共是多少用加法計算。右圖中的括線及下面的“9”表示一共有9個玉米，籃子外面有3個，籃子上面的“？”表示求籃子里有幾個玉米。這個括線圖直觀表示出已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減法計算。教學(xué)時，要先讓學(xué)生觀察圖，教師重點介紹圖中括線和問號表示的意思，讓學(xué)生搞清楚每一道題已知什么、求什么，再列式計算。 第3課時，10的加減法。教材設(shè)計思路與8、9的加減法相同。教材選取了學(xué)生感興趣的猴子在樹上玩耍的事例，給出了樹上有6只猴子，樹下有4只猴子，其中2只棕猴，8只黃猴的情景圖，問題是“一共有多少只猴子”。因為解決這個問題學(xué)生可以從不同角度思考，列出不同的算式并計算。所以課堂活動中，要給出學(xué)生充分的表達不同想法的機會。讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，或者說一說自己為什么這樣列式。 “算一算”中，教材安排了“一圖四式”的題目。圖中左邊有7朵紅花；右邊有3朵藍花，下面對應(yīng)著2道加法算式，2道減法算式。“一圖四式”對學(xué)生來講，難點不是計算，而是圖和算式的對應(yīng)。特別是兩個減法算式，課堂教學(xué)中，教師要重點指導(dǎo)。如，10－3＝7，這樣指導(dǎo)：一共10朵花，減去右邊的3朵，還剩朵。 ●0的加減法 有關(guān)0的加減法，雖然計算簡單，但是用0表示一個也沒有，并寫在算式中，對學(xué)生來講不易理解，所以，本單元最后安排0的加減法。 教材選擇了學(xué)生非常喜歡的“小貓和魚”的童話故事，續(xù)寫了小貓回到家后吃掉所有魚的故事情境。通過“小貓和媽媽一共釣了幾條魚”“小貓把魚都吃光了”兩個問題，學(xué)習(xí)0的加法和減法。課堂活動中先看圖講故事，再把“小貓一條魚也沒有釣到”用0表示。把小貓釣的0條魚和媽媽釣的3條魚合在一起還是3條魚，用加法算式表示為0＋3＝3。然后根據(jù)續(xù)寫的故事，小貓把3條魚都吃光了用減法算式表示為3－3＝0。要充分利用生動的童話故事情節(jié)，使學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解0的加減法的含義，掌握有關(guān)0的加減計算。 “試一試”設(shè)計了兩幅實物圖，讓學(xué)生看圖寫出0的加減算式。教學(xué)時，要讓學(xué)生理解圖意，然后再填寫算式并計算。 ●動物樂園安排了提問題，解答問題的內(nèi)容。教材設(shè)計了四組小動物做游戲的情景圖，給出了小羊、小熊、兔子等小動物進行劃船、踢球、跳繩等活動的場景，提出“你發(fā)現(xiàn)動物樂園中有哪些數(shù)學(xué)問題”，讓學(xué)生觀察各種小動物中的數(shù)學(xué)信息，提出問題，并列式計算。教師可以先讓學(xué)生說一說圖中有哪些小動物，它們在做什么，然后再根據(jù)每種動物活動中的信息提出問題。教師要對學(xué)生提出的問題給予積極的評價。畫面上還為學(xué)生設(shè)計了“自主小天地”欄目，讓學(xué)生把自己提出的問題寫出算式并記錄下來。 ●整理與復(fù)習(xí) 第1課時，整理加法表。教材設(shè)計了“小組合作，把學(xué)過的加法算式整理在下表中”的活動，給出了小組同學(xué)合作整理的情境和填寫了部分算式的加法表。這些內(nèi)容既是加法表整理的要求，也是對學(xué)生整理活動的引導(dǎo)。本節(jié)課的“整理與復(fù)習(xí)”分為三個環(huán)節(jié)，第一是小組合作整理，第二是把各組整理的加法表進行交流，第三是觀察加法表，討論“說一說”的問題，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 這是學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過的知識，也是第一次小組合作學(xué)習(xí)。課堂活動中，首先要讓學(xué)生觀察同學(xué)們整理的情況和給出的加法表，說一說同學(xué)們是怎樣合作的，表中的算式是怎樣排列的。然后指導(dǎo)學(xué)生小組分工合作完成加法表的整理。因為學(xué)生小組合作的經(jīng)驗少，教師要關(guān)注學(xué)生是怎樣合作的，讓每個學(xué)生都積極參與進來。 第2課時，整理減法表。教材的設(shè)計思路和呈現(xiàn)形式與整理加法表是一樣的。由于學(xué)生已經(jīng)有了整理加法表的經(jīng)驗，課堂活動中可以直接讓學(xué)生以小組為單位進行整理。交流時，重點說一說是怎樣確定整理思路、怎樣合作的。通過回顧合作整理的過程使學(xué)生體會自己的進步和小組合作的收獲，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)整理能力。 ●有趣的數(shù)字 結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，教材安排了“有趣的數(shù)字”這一綜合與實踐活動。教材設(shè)計了兩個方面的內(nèi)容，一是介紹了各種有趣的數(shù)字，包括印刷體、手寫數(shù)字、中文數(shù)字、計算器上的數(shù)字等，還介紹了古代用石塊和繩結(jié)計數(shù)等內(nèi)容。二是用小棒（或火柴棍）拼“方框字”及移動小棒使算式成立的智力游戲。通過這些內(nèi)容，既豐富擴展了學(xué)生對數(shù)字的認識，使學(xué)生感受到數(shù)字的奧秘，以及用小棒組算式的奇妙，又發(fā)展了學(xué)生的智力，使他們體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。 課堂活動中，通過各種字體的數(shù)字和古人記數(shù)，讓學(xué)生了解到數(shù)字有不同的書寫形式，重點放在用小棒拼數(shù)字、移動小棒使算式成立的活動上。 （三）目標評價建議 ●目標1的評價。一方面通過課堂活動進行，考查學(xué)生是否理解加法和減法表示的實際意義，能否根據(jù)具體情境和熟悉的事物列出相應(yīng)的加減法算式，并能計算出結(jié)果。另一方面通過學(xué)生完成課本上的練習(xí)，看學(xué)生計算得是否正確，教師也可以設(shè)計一些計算題對學(xué)生進行考查。 ●目標2的評價。主要通過課堂活動考查，看學(xué)生能否在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息，能否從不同角度思考，提出簡單的加減問題并用算式表示。 ●目標3的評價。主要通過課堂學(xué)習(xí)活動進行?？磳W(xué)生對教材設(shè)計的問題情境是否感興趣，看學(xué)生參與觀察、操作、提問題交流的態(tài)度是否積極，了解學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，并及時鼓勵和贊賞。