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回顧 ．拓展一 編寫教師： 單位： 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。 2.讀背并積累古詩句。 二次備課 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件（日積月累中的句子），學(xué)生積累古詩。 教學(xué)過程： 一、交流平臺 1.導(dǎo)入：回顧的意思是回過頭來看，拓展的意思是開拓擴展。今天老師和大家一起回過頭來看看本單元學(xué)過的課文，溫故而知新。在一起學(xué)習(xí)積累一些課文中沒有學(xué)過的語文知識。 2.回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？　　 本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。 3.《草蟲的村落》這篇課文就充分運用了聯(lián)想和想象。請大家細(xì)讀《草蟲的村落》。小組內(nèi)交流自己的收獲和體會。 4.交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。教師可以適時拓展一些這方面的文章或者書籍。 5.教師鼓勵學(xué)生在平時的習(xí)作中能恰當(dāng)運用這樣的表達(dá)方法，不斷提高習(xí)作能力。 6.認(rèn)真閱讀“小林”和“小東”的對話。 7.學(xué)生溫習(xí)課文，尋章摘句，體會聯(lián)想和想象的魅力。 8.學(xué)生先說文章的題目、內(nèi)容，再重點介紹自己閱讀后的體會和感悟。 二、日積月累 　 1.在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。 　 2.出示課件（日積月累中的句子）。 　 　落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍） 　 　造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏） 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平） 　　 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白） 　　 臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義） 　　 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹） 　 （1）學(xué)生自由吟誦。 （2）嘗試?yán)斫狻? 　 3.選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。 　?。?）己亥雜詩（龔自珍） 　　浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。 　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。 　　落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。 　?。?）月夜（劉方平） 　　更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 　　夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。 （3）菊花（元?。? 　　秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 　　菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。 4.背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。 三、趣味語文 1.讓學(xué)生自讀故事，讀準(zhǔn)、讀通。 2.同桌交流：從哪些地方體會到了“一”字詩的妙處？ 3.教師補充了解或搜集到的趣味語文材料。鼓勵學(xué)生學(xué)寫“一字詩”。 山林晚景 一花一柳一魚磯，一抹斜陽一鳥飛。 一山一水中一寺，一林黃葉一僧歸。 重逢 一陣敲門一陣風(fēng)，一聲姓名一舊容， 一番遲疑一番懵（měng糊涂），一番握手一番瘋。 4.同桌商量，全班交流。 5.欣賞不同的一字詩，并學(xué)著寫寫試試。 教學(xué)反思：