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1、白銀區(qū)第三小學(xué)　年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 主　　備 侯雅茹 復(fù)備 　 審核 教學(xué)時(shí)間 第　周　星期　 課題名稱 鏡子中的數(shù)學(xué)——認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)　三年級(jí)上冊(cè)17頁(yè) 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象 2、通過實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程 3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念 教學(xué)重點(diǎn)： 鏡面對(duì)稱的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 探索鏡面對(duì)稱的一些特征。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引導(dǎo)預(yù)設(shè) 學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)設(shè) 執(zhí)教教師重構(gòu) 預(yù)習(xí)導(dǎo)航 一、講故事，引入新課 1、講《猴子撈月

2、》的寓言故事。 猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。 問題：“這是什么原因？” “在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？” 2、揭示課題。 （1）總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。 （2）板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。 師：在生活中，你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想，說一說，與同伴流。) 不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。 學(xué)生可能知道： (1) 照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象 (2) 雨過天晴，路里積水中會(huì)倒映一些影子 (3) 光滑亮麗的地

3、板，也出現(xiàn)倒映 質(zhì)疑導(dǎo)學(xué) 活動(dòng)一： （1）在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。 （2）把鏡子放在虛線上（對(duì)稱軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。 讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？ 活動(dòng)二： 2、照鏡子時(shí)，所看到的鏡子中的人的大小、上下與前后的位置與實(shí)際情況有什么異同點(diǎn)？ 看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。 讓學(xué)生試一試。 說一說，看到了什么。 合作探究 1、師：讓小組交流匯報(bào)：鏡子中的人的大小、上下與前后的位置與實(shí)際情況有什么異同點(diǎn)？ 3、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形發(fā)現(xiàn)什么？ 4、利用鏡面的對(duì)稱現(xiàn)象，判斷一些圖形的位置與方法。 鏡面對(duì)稱與軸對(duì)稱沒有明顯的區(qū)別，如果把鏡子看做對(duì)稱軸，那么鏡子內(nèi)外所組成的圖形就是軸對(duì)稱圖形。 實(shí)際物體與鏡面圖形是對(duì)稱的，它們的大小、形狀完全相同。對(duì)折后，完全重合，但左右方向相反。 達(dá)標(biāo)拓展 1、課本第18頁(yè)“練一練”。 2、會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。 3、把鏡子放在虛線上，看看整個(gè)圖形是什么，再畫出另一半。 學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)訂正。 說一說，這條線是什么。 評(píng)價(jià)小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？ 教學(xué)反思