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詩海拾貝（閱讀材料三） 編寫教師： 單位： 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀《太陽的話》《白樺》這兩首現(xiàn)代詩。 2．感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。 3．了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。 4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。 二次備課 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.感受詩歌的意境美，及詩人的情感。 2.比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。 教學(xué)過程： 一、激情朗誦，導(dǎo)入新課 1．師激情朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》： 小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭/ 長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭/后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親啊在里頭/而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。 2．讓生體會(huì)這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同？ 3．師小結(jié)導(dǎo)入： 老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。 二、合作交流，了解大致內(nèi)容 1．生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。 2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。 3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 三、品讀體驗(yàn)，感悟意境 1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象。 你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？ 2．小組內(nèi)討論交流。 3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)。 ●《太陽的話》是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，熱愛生活的情感，促使人們樹立起積極進(jìn)取、樂觀向上的信念。 ●《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。 四、體會(huì)現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別 1．自讀《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《太陽的話》《白樺》 2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。 3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同： ①古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻； ②現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)，也押韻。 4．這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物，吟詠大自然美好風(fēng)光） 五、小結(jié)詩歌的特點(diǎn) 學(xué)生默讀閱讀材料，讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。 1．詩歌的特點(diǎn)： 第一：高度集中、概括地反映生活； 第二：抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三：豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四：語言具有音樂美。 2．這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物） 六、拓展延伸 1．背誦這六首詩。 2.課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。 3．在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式。 4．小組討論：搜集詩歌的方法，并進(jìn)行組內(nèi)分工，形成書面。 教學(xué)反思：