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識(shí)字1 有趣的漢字 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)“爺、桌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“用、元”等8個(gè)生字。識(shí)記新偏旁。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 4.圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受漢字的有趣性，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛之情。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.掌握本課生字，識(shí)記新偏旁。 2.了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 ［教學(xué)課時(shí)］ 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、啟發(fā)式提問(wèn)，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道大自然中有哪些有趣的事物呢？ 預(yù)設(shè)：食人花、變色的蟲子、引路的蜜蜂…… 師：是啊，不僅大自然中有許多有趣的事物，我們的漢字也非常有趣呢。（板書：有趣的漢字）漢字到底如何有趣，讀讀課文你就知道了。二、初讀課文，合作識(shí)字 1.生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音將字音讀準(zhǔn)確。 2.對(duì)照生字表，圈出文中生字，多讀兩遍。 3.同桌交流，互相指讀生字，糾正字音。 4.數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上自然段序號(hào)。 5.教師利用生字卡片檢查識(shí)字情況。 （1）開火車讀，輪讀。其他同學(xué)正音。 （2）教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 （“示”，翹舌音，讀ｓｈ。“休”讀ｘｉū，不讀ｘｉōｕ。） （3）通過(guò)做游戲的方式鞏固。1.我是拼寫小能手。 〖=D2(〗ɡǔ ｄｉ〖=〗ｙǒｕｙｎɡ有 〖=D2(〗ｘｉěｚ〖=〗〖=D2(〗ｙye〖=〗三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)理解 過(guò)渡：那么漢字到底怎樣有趣呢，下面我們就一起學(xué)習(xí)課文。 1.自由朗讀課文第1自然段。 （1）（出示課文第一幅插圖）請(qǐng)你觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？ （2）元元覺(jué)得爺爺寫古代的“鳥”字像什么？（像畫畫兒） 2.老師范讀第2自然段中爺爺?shù)脑挕? （1）這一自然段主要講的是什么？（開始，人們只會(huì)用圖畫表示事物。）2.連一連，組成新字。 口卩() 宀與() 冖子() 鳥(鳴)（2）教師出示“山、羊”的象形字圖片。 古人用什么來(lái)表示“山、羊”的？（畫一座山、畫個(gè)羊頭） （3）你們還知道哪些“用圖畫表示事物”的字？（學(xué)生自由發(fā)言） 3.指名讀第3自然段中元元的話，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。 （1）通過(guò)讀、議，使學(xué)生知道當(dāng)有些意思畫不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。 “口”和“鳥”合在一起表示什么？（鳥叫）是什么字？（鳴） 那“木”和“亻”呢？（表示人靠在樹邊休息，是“休”字） （2）小游戲（找朋友）。 4.有感情地自由朗讀課文，感知漢字造字方法的趣味性。3.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。 （1）開始，人們只會(huì)用()表示事物。 （2）古代人把兩個(gè)字()，就造出()來(lái)了。四、指導(dǎo)書寫 1.學(xué)習(xí)4個(gè)新偏旁。 區(qū)分“冖”和“宀”。 2.指導(dǎo)書寫“代、字、寫、爺”等字。 代：第四筆是“”，不要寫成“乚”。 寫：“冖”不宜太大，第四筆“”寫直寫正。 字:最后一筆收筆時(shí)向橫中線靠攏。 爺：上部是“父”，撇捺要舒展，蓋住下面的“”。4.描一描，寫一寫。 寫 字 ［教學(xué)反思］ 本文是一篇對(duì)話式的文章，語(yǔ)言生動(dòng)形象，淺顯易懂。開始伊始，我通過(guò)簡(jiǎn)單的談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生了解漢字、認(rèn)識(shí)漢字的興趣。第2、3自然段主要介紹了兩種造字方法，學(xué)生對(duì)于這兩部分的理解可能有一定的難度。所以，我通過(guò)分段式教學(xué)，讓學(xué)生邊讀邊分析，理解每個(gè)自然段的基本內(nèi)容，從而了解古人造字的兩種基本方法，感受漢字的有趣性。識(shí)字是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)新偏旁的基礎(chǔ)上識(shí)字、寫字。并對(duì)重點(diǎn)難寫字進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生都能較好地掌握。