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“鉆山洞”案例 案例教學(xué)背景及設(shè)計思路： “鉆山洞”是學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動之一，它集運(yùn)動性、娛樂性于一體，有利于發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、平衡性、靈敏性等基本體能，磨練學(xué)生意志，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時作為一項集體性較強(qiáng)的傳統(tǒng)教材而引入到新課程改革的課堂中來，采用了“嘗試、點(diǎn)撥、練習(xí)、鞏固”的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)讓每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)練中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受到在運(yùn)動中做主人的快樂。 教學(xué)對象：水平一（一年級） 教學(xué)內(nèi)容：鉆山洞 案例描述： 片斷一：激趣引入階段。 課始，我問：今天體育課，我們來做一個游戲，好不好？ 學(xué)生一聽，情緒頓時高漲。群呼：好！什么游戲？老師快說！ 師：鉆山洞！ 我剛說完，學(xué)生中已有人雙手高搭，做出“山洞”的動作，讓其他人來鉆。此時，我故意不加阻止，也沒有上前指導(dǎo)，而是用欣賞的目光觀看。其他學(xué)生看到老師沒有阻止，也都模仿起來。 5分鐘之后，我吹響了哨聲：看來，“鉆山洞”游戲大家以前都學(xué)過。 我故意問：你們都會了嗎？異口同聲：會了！我裝作無可奈何地說：那這樣吧，既然大家已會做了，老師也就不講方法了，但老師提出一個要求，就是你做成的“山洞”要讓班里所有的同學(xué)通過，否則就算游戲失?。。又乜跉猓┰趺礃?？有沒有信心？ 生：有！我們一定會成功的！ （分析）教師通過語言和表情，逐步把學(xué)生做游戲的欲望調(diào)動起來。并且，老師故意沒有講授游戲的方法和應(yīng)注意的地方，利用低年級學(xué)生好動、愛模仿的心理特征，讓他們通過相互學(xué)習(xí)先嘗試游戲，而我此時提出了一個有一定難度的要求，為接下去進(jìn)行的讓學(xué)生體驗“失敗”教學(xué)打下了伏筆。 片斷二：嘗試游戲階段。 于是，我組織學(xué)生成二列橫隊集體組成“山洞”。一聲令下，我迅速來到隊尾。只見學(xué)生們一個個依次鉆過來，但幾乎所有學(xué)生都忘記出來后，應(yīng)馬上搭成“山洞”，讓后來的同學(xué)鉆，好多同學(xué)都從外面繞過去。我看到也沒有去指導(dǎo)，只是提醒大家注意安全。好不容易做完了，學(xué)生們馬上用焦急地眼神注視我，等待著游戲的結(jié)果。 我不緊不慢地說：看了大家剛才做的游戲，我想送給大家兩個字。 學(xué)生們迫不及待地問：什么字，什么字？快說，快說！ “失??！”“??？！”好多學(xué)生低下了頭，接著，開始相互責(zé)怪起來。 片斷三：點(diǎn)拔練習(xí)階段。 見時機(jī)到來，我馬上把失敗的原因和鉆山洞的注意事項說了一遍，邊說邊觀察，大約有65%的學(xué)生在認(rèn)真聽，其他同學(xué)可能還未從失敗情緒中走出來。這時我沒有強(qiáng)調(diào)而是讓他們再體驗一下失敗而加深印象呢！于是我說：剛剛大家做游戲可能沒有注意，所以失敗了。這樣吧，我們再做一遍，有沒有信心成功？ 第二次開始，有近一半的學(xué)生鉆出山洞后能迅速做成山洞，而另一半仍未改正，結(jié)果還是有很多學(xué)生未通過其他同學(xué)做的“山洞”。我毫不留情地說：這次的游戲結(jié)果仍然是…“失?。　边€沒等我講完，學(xué)生們已失望地叫了起來?？吹綄W(xué)生們沮喪的表情，我抓住時機(jī)，提高嗓門大聲說：怎么了，科學(xué)家發(fā)明東西，都要失敗成千上百次才會獲得成功，你們失敗兩次就泄氣了？聽了我的話，學(xué)生們又恢復(fù)了精神。我掃視了一眼全班學(xué)生，發(fā)現(xiàn)沒有一個同學(xué)在講話和議論，他們的眼神告訴我，他們在等待我講下去，迫切地希望能獲得成功。 （分析）通過兩次游戲，教師成功地讓學(xué)生體驗到了失敗的心情，然后用潛意識去尋找失敗的原因，產(chǎn)生需要成功和聽老師講解的欲望。這時，老師的講解就能起到事半功倍的作用。 于是我不失時機(jī)地講解游戲的方法并強(qiáng)調(diào)：要取得成功，除了掌握好方法外，還需要所有人的配合，需要團(tuán)結(jié)合作。你們可以先找另外3對組成“山洞”，試一試！哪一隊成功了我們就請他們來表演，好不好？學(xué)生聽了后，又高興地去找人活動了。 這時，我就在四周巡視、指導(dǎo)或和他們一起玩。當(dāng)發(fā)現(xiàn)一組成功后，馬上通知（叫附近學(xué)生）其他學(xué)生來觀看，及時加以贊賞。 片斷四：鞏固延伸階段。 看到他們成功后的喜悅表情，我說：剛剛你們只是取得一個小勝利，如果你們能成功完成8對組成的山洞，就是中勝利；完成16對，就是大勝利（加重語氣），去試試，看誰先取得勝利。聽了我的話，剛剛有一點(diǎn)成功經(jīng)驗的學(xué)生更加信心百倍地投入到游戲中去了。 我仍然采用剛才的方法，即發(fā)現(xiàn)成功的小組馬上讓他們表演，并大加贊賞，隨著學(xué)生成功率的逐步提高，整個課堂進(jìn)入了高潮。這時，我果斷地吹響了哨音，發(fā)出了激情的號召：同學(xué)們，剛才我看到大家精彩的表演以后，感到非常高興，我想如果全班一起做“鉆山洞”，一定會成功的！這次，你們有沒有決心取得勝利呢？有！。 我話音未落，學(xué)生們已堅定而有力地叫了起來。這時，我觀察到學(xué)生的眼神是那么自信和堅定。于是，我組織好隊形，期待著學(xué)生成功的出現(xiàn)。隨著我的一聲令下，只見他們一個個神情專注、一絲不茍地各自完成自己的任務(wù)，當(dāng)有同學(xué)忘了搭山洞或沒有從山洞通過等情況出現(xiàn)時，馬上會有好幾個人焦急地提醒…… 終于，全班順利地完成了鉆山洞游戲，即每一個“山洞”都讓其他所有同學(xué)通過。成功了！成功了！。同學(xué)們歡呼雀躍，紛紛爭著和其他同學(xué)說著剛才的游戲過程，早已把我晾在了一邊。我沒有也覺得沒有必要去打擾他們，而是悄悄地巡視了一下四周，看到2個在一邊玩的孩子，我馬上走過去，請他們說說成功的心情。下課鈴響了，我看到孩子們臉上還未完全退卻的燦爛笑容，一種當(dāng)教師的自豪感和幸福感油然而生。 （分析）在進(jìn)行讓學(xué)生體驗成功這個階段，我采用了循序漸進(jìn)和激勵的方法，同時強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的相互合作。最后，讓他們自發(fā)地向同學(xué)訴說自己成功的感受，讓學(xué)生從上課后一直比較緊張的心情得到了放松。 教學(xué)反思： 在本課教學(xué)中，我緊緊圍繞著體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，把傳統(tǒng)教材 “鉆山洞”作為我完成新課程標(biāo)準(zhǔn)水平目標(biāo)的一個突破口，時刻注意觀察每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個細(xì)節(jié)，適時調(diào)節(jié)好每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊緊把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)體驗集體團(tuán)結(jié)的力量。在課中以音樂為背景，營造濃厚的民主氛圍，讓學(xué)生感覺到自己是在舞臺上盡情地展現(xiàn)自己的聰明才智，在這樣的美境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂，充滿著幸福。大膽放手，讓學(xué)生自己去嘗試，去體驗“鉆山洞”的要領(lǐng)，在“失敗”中去尋找成功的秘笈，這種教學(xué)方式取得了意想不到的成功。它的成功堅定了我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的信心，同時也愈發(fā)感到新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定實施是我們教學(xué)戰(zhàn)線的春天。