《《情緒萬花筒》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《情緒萬花筒》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)設(shè)計(jì) 第六課 做情緒的主人 第一節(jié) 情緒萬花筒 教學(xué)流程圖： 拓展練習(xí)（作業(yè)） 總結(jié) 創(chuàng)設(shè)情境：歌曲欣賞 情境體驗(yàn) 猜人游戲 感性認(rèn)知 詞語接龍 理性把握 小組交流 體驗(yàn)分享 理情訓(xùn)練 多媒體 情緒的表達(dá) 多媒體 情緒的利用 多媒體 情緒多樣性 多媒體 情緒的分類 多媒體 “情緒”定義 課

2、 題：情緒萬花筒 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：情緒的含義、類型、表達(dá)方式； 能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察法、歸納法、分析法、比較法等方法。 情感：用“陽光心態(tài)”傳遞健康情緒，融洽、美化人際環(huán)境。 學(xué)情分析：相當(dāng)部分學(xué)生由于對(duì)情緒的“無感知”、誤解和誤用，影響了人際溝通，極需觀察能力和“善解人意”的理情訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察、理解情緒，學(xué)會(huì)善解人意；恰當(dāng)表達(dá)情緒，做生動(dòng)個(gè)性的自己。 教學(xué)難點(diǎn)：情緒的分類、分析和表達(dá)。 教學(xué)方法：情境法、談話法、游戲法、歸納法等。 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，問之“突然被叫上來，有什么感覺？”（迷惑）

3、 給之扇風(fēng)，問感覺（涼快）；打之，問感覺（痛）；送氣球，問感覺（開心）；讓其把氣球貼近心，扎球球爆，問感覺（驚嚇）。 [ 同時(shí)，對(duì)其他同學(xué)：“你認(rèn)為他會(huì)有什么感覺？寫在紙上”] 導(dǎo)入新課：某某同學(xué)產(chǎn)生了好幾種感覺，其中，涼快、痛和餓、渴、熱等屬于生理感覺；而迷惑、開心、驚嚇等屬于心理感覺。心理感覺就叫做——情緒。 教師引導(dǎo)：短短的幾分鐘內(nèi)，某某同學(xué)就產(chǎn)生了各種生理、心理感覺，體驗(yàn)到各種情緒感受。 我們每天都會(huì)接觸到許多不同的事物，會(huì)因此產(chǎn)生各種各樣的情緒。我們所面對(duì)的世界是豐富多彩的，而情緒就像個(gè)萬花筒，折射出生活的絢麗。讓我們共同來探討情緒的奧

4、秘，讓我們的生活增添情趣。 教學(xué)啟發(fā)：秋冬交接之際，班里的同學(xué)有的穿長(zhǎng)袖衣，有的穿短袖衣，我們可以根據(jù)一個(gè)人所穿衣服的多少、厚薄來判斷他怕冷還是怕熱；那么，對(duì)同一件事，不同的人是否會(huì)有不同的情緒體驗(yàn)?zāi)兀扛鶕?jù)一個(gè)人所表達(dá)出來的情緒，我們是否能理解他內(nèi)心的想法呢？ 學(xué)生體驗(yàn)：猜人游戲——“猜猜他是誰？” 要求：根據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)，把他們和幾種角色對(duì)應(yīng)起來。 從老師辦公室回來： 競(jìng)賽得了一等獎(jiǎng)，會(huì)…… 成績(jī)退步明顯，會(huì)…… 被冤枉偷東西，會(huì)…… 教師小結(jié)：能成功猜出來，說明：1、你們具備觀察認(rèn)識(shí)情緒的能力；2、表演的同學(xué)能夠根據(jù)角色恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情

5、緒。3、情緒能反映人內(nèi)心的想法、態(tài)度和興趣。 剛才大家所觀察到的情緒，分別有什么，請(qǐng)一一列舉出來： 興奮、得意洋洋、 傷心、垂頭喪氣、慚愧、 委屈、悲憤…… 承上啟下：漢語詞典中關(guān)于情緒的詞條就有2000多個(gè)，這么多的情緒詞語，怎么去認(rèn)識(shí)、怎么去記憶呢？ 在你們班級(jí)中，有四十多位同學(xué)，為了方便管理，老師把你們分成四組。那么，對(duì)豐富多樣的情緒，我們是否也可以將它們分分類呢？ 情緒的基本類型有四種：喜、怒、哀、懼 學(xué)生體驗(yàn)：詞語接龍——全班范圍內(nèi)，就喜、怒、哀、懼四類情緒，進(jìn)行情緒詞語接龍，即由學(xué)生列舉各種情緒詞語。（起立

6、接龍） 教師啟發(fā)：在此基礎(chǔ)上，又衍生了幾千幾百種復(fù)雜的情緒：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加、又恨又怕、緊張、慶幸、百感交集……例如，悲喜交加（教師示范位置） 學(xué)生體驗(yàn)：（四人小組合作完成）1、標(biāo)示情緒（在坐標(biāo)系上標(biāo)出各種復(fù)雜情緒的大概位置）； 2、分享體驗(yàn)（自己某次體驗(yàn)到這種復(fù)雜情緒的經(jīng)歷）； 3、表達(dá)情緒（以各種方式表達(dá)出該情緒）。 [活動(dòng)規(guī)則：第一位同學(xué)站起來說“我們領(lǐng)導(dǎo)的情緒是……” 同時(shí)第二位同學(xué)走出來標(biāo)示該情緒在坐標(biāo)系上的位置；

7、 第三位同學(xué)介紹分享自己某次體驗(yàn)到該情緒的經(jīng)歷； 第四位（或者更多人）以某種方式表達(dá)出該情緒； 第五位介紹第四位同學(xué)是通過什么方式表達(dá)出情緒的；] 小結(jié)拓展：同學(xué)們以各種各樣的方式表達(dá)出了自己的情緒，這些方式包括？（表情、語言、語氣語調(diào)、動(dòng)作等） 采用歸類的方法，我們又可以把情緒的表達(dá)方式歸結(jié)為： 板 書：一、看得見的情緒表達(dá)——主渠道：面部表情 （多媒體） ——身體動(dòng)作 二、“聽”得見的情緒表達(dá)——語氣、語調(diào)、語速 這些既是情緒表達(dá)的方式，也是我們觀察情緒的途徑。 拓展練

8、習(xí)：由于情緒往往能夠反映出一個(gè)人內(nèi)心的想法，在生活中，情緒對(duì)于人與人之間的交流、溝通起著非常關(guān)鍵的作用。對(duì)情緒的學(xué)習(xí)，希望大家能夠…… 理情訓(xùn)練：一、觀察、理解情緒，學(xué)會(huì)“善解人意”； 1、~5、簡(jiǎn)單的情景分析（對(duì)疑惑、內(nèi)疚、憤怒、開心、煩躁的理解和應(yīng)對(duì)） 6、有一天小明放學(xué)回家，剛走到巷口，鄰居阿姨神色慌張對(duì)他說：“快回家，你爸媽吵架了，好不容易剛勸開……”小明回家一看，家里的情況比巴格達(dá)遭空襲后的慘狀還要凌亂。媽媽坐在沙發(fā)上哭，爸爸站在陽臺(tái)上吸煙。 你認(rèn)為小明應(yīng)該怎么做才是個(gè)善解人意的孩子？ 對(duì)媽媽……？對(duì)爸爸……？ （分別勸其“換位考慮”；

9、做事情逗他們開心；安慰……） 能力訓(xùn)練：二、恰當(dāng)表達(dá)情緒，做生動(dòng)個(gè)性的你。 1、有個(gè)女同學(xué)對(duì)我說，“老師，某某欺負(fù)我?！保ㄎ臉幼樱?，我問她是否生氣，答“生氣啊”（笑嘻嘻的），問是否對(duì)對(duì)方表示過自己不喜歡他那樣做，答“我都叫他別那樣了，他不聽”（仍是笑嘻嘻的）……請(qǐng)問，這個(gè)同學(xué)本身有什么問題，假如你是老師，會(huì)給她什么建議？ 很多的時(shí)候，我們只是直接用表情、身體語言、對(duì)待方式等表達(dá)出自己的感受，這是直接、快捷的溝通方式。因此，學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)情緒，才能成為生動(dòng)個(gè)性的你。 2~5簡(jiǎn)單的情景分析，表達(dá)情緒（生氣、興奮、感激……） 本課

10、小結(jié)：每天，我們都在經(jīng)歷著豐富多樣的情緒；今天，我們共同在探討情緒的奧秘，關(guān)于情緒，經(jīng)過這節(jié)課我們知道了什么？ 板 書：情緒的分類：喜、怒、哀、懼 及復(fù)雜情緒 （多媒體） 情緒的表達(dá)：面部表情、身體動(dòng)作、語氣語調(diào) 情緒的利用：觀察理解情緒，學(xué)會(huì)善解人意；恰當(dāng)表達(dá)情緒，作生動(dòng)個(gè)性的你。 拓展練習(xí)：記“情緒日記”，分析：1、情緒對(duì)你生活的影響； 2、你的觀念對(duì)情緒的影響。 教師寄語：喜怒哀懼的存在就像春夏秋冬的更替一樣自然，情緒本身沒有對(duì)錯(cuò)之分，我們對(duì)自己的情緒要自知而不自責(zé)。我們不僅要善待自己的情緒，

11、也要善待別人的情緒，做個(gè)善解人意的人，你也會(huì)得到更多的關(guān)心和愛護(hù)。 情緒能反映出一個(gè)人內(nèi)心的想法和態(tài)度，仔細(xì)去觀察別人的情緒，能幫助你更好理解他人；而學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒，能使人更好、更準(zhǔn)的理解你。 只要我們都能用“陽光心態(tài)”傳遞情緒，我們的情緒也會(huì)充滿陽光的。 輔助材料： 附件1、情緒日記 附件2、課堂投入情況記錄表 附件3、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況摸查表 附件4、教學(xué)課件 情緒日記——我的真實(shí)情緒體驗(yàn)記錄 時(shí)間或情景 當(dāng)時(shí)的情緒表現(xiàn) 產(chǎn)生該情緒的原因 該情緒對(duì)我的影響 早上起床 吃早餐 早讀 第一節(jié)課 第二節(jié)課 第三節(jié)課 第四節(jié)課 第五節(jié)課 放學(xué)回家 吃午餐 午休 第六節(jié)課 第七節(jié)課 第八節(jié)課 吃晚餐 休息 做作業(yè) 睡覺前 總的說來，這一天我過得： 7