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9 我和我的家 教學目標 1．知識與技能 (1)初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構成及家庭成員間的稱呼、關系。 (2)通過講述家庭生活中的親情故事，培養(yǎng)表達能力和組織語言能力。 2．情感與態(tài)度 通過了解家庭成員的構成和相互之間的關系，以及家庭成員的工作、愛好和習慣，萌發(fā)對家人的敬愛之情。 3．行為與習慣 能夠自己的事情自己做，養(yǎng)成整潔的好習慣。 4．過程與方法 通過訪問，了解家人的工作、愛好、習慣，產生對家人的敬愛之情；通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。 教學重難點 1．重點：感知“家”的含義，知道家庭成員的構成、稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。 2．難點：通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。 教學設計 教學準備 教師準備：幻燈片、音頻資料(如歌曲《可愛的家》《讓愛住我家》)。 學生準備：與家人在一起的合影照片、家庭錄像、反映家庭生活的圖片。 教學過程 一、聆聽歌曲，導入新課 1．師：同學們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。(播放歌曲《可愛的家》) 教師引導學生給這首歌曲取名字。 學生聽歌曲并給歌曲取名字。 教師在學生回答的基礎上點撥：我們每一個人都有一個家，我們的家庭可愛、溫馨、美麗。 2．師：我們都有一個家，你家里有幾口人?你長得像誰? 學生根據自己的情況自由發(fā)言。 師小結：我們同學中有的長得像媽媽，有的長得像爸爸，還有的長得既像媽媽又像爸爸，因為我們是一家人。 【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導學生走進家庭了解自己的家人，加深對家人的認識，體會家庭帶給我們的溫馨?！? 二、共同交流，了解家庭 1．聊一聊“我的家人” 師：每個人都有一個家，在家里有很多我們的家人，你的家里還有誰呢?今天，我們就一起來聊一聊“我的家人”。 (出示教材第35頁的兩棵大樹)師：你的家里還有誰? 學生自由發(fā)言，教師根據學生回答的內容追問。 追問1：你的家人里有姑媽(姨媽)嗎?她是你爸爸(媽媽)的什么人? 追問2：你的家里有伯伯嗎?他是你爸爸的什么人? 追問3：你們家鄉(xiāng)把爸爸的哥哥叫做什么? 追問4：為什么伯伯、大爺都是爸爸的哥哥呢? 學生根據自身實際回答問題。 師小結：他們都是我們家庭中的一個成員，我們都有血緣關系，是一家人。伯伯、大爺都是對爸爸哥哥的稱呼，只是因為我們生活的地方不同，叫法不同。 2．讀兒歌，認家人 (課件播放兒歌) 爸爸的爸爸叫爺爺 爸爸的媽媽叫奶奶 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫姑姑 媽媽的爸爸叫姥爺 媽媽的媽媽叫姥姥 媽媽的兄弟叫舅舅 媽媽的姐妹叫姨媽 教師領讀，學生齊讀兒歌。 3．游戲：我來問你來答。 教師拍手問：爸爸的爸爸叫什么? 學生回答：爺爺。 學生問，老師答。 學生之間互相問。 師小結：一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣，每個人都很重要。我們快樂地生活在一起，是幸福的一家人。 【設計意圖：通過填圖、兒歌、游戲的形式，引導學生了解家庭成員之間的關系、稱呼，明白家庭中的一家人應該相親相愛?！? 三、尋找家人的“影子” 師：剛才，我們討論了家庭成員之問的關系、稱呼，那在我們自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢? 請小朋友們在自己身上尋找家人的“影子”，并跟自己同組的同學交流一下。 學生分組討論，在組內分享。 教師請善于表達的學生在班內分享自己的發(fā)現。 師：請同學們想一想，為什么我們的身上會有家人的“影子”呢? 學生自由發(fā)言。 師小結：我們身上有家人的“影子”主要是受遺傳因素的影響。 四、讓愛住我家 師：同學們，今天我們要做一個“擊鼓傳花話家人”的游戲。 游戲規(guī)則：聽鼓聲傳花，鼓聲停，花傳到誰的手里，誰就來介紹自己的家人。 活動提示：學生可以邊展示圖片邊介紹自己的家人。 師小結：聽完你們的介紹，老師發(fā)現每一個小朋友都有一個幸福、溫馨的家。 師：在這么溫馨的家庭里，肯定經常發(fā)生一些有趣的事情，請把你家的故事講給大家聽聽吧! 學生在小組里講述自己家的故事，從組中推選出一名講得最有趣的同學作為代表發(fā)言。 各小組推選出來的代表結合照片、圖片、錄像，講述自己家里有趣的事情。 師小結：我們的家多么可愛啊!我們的家充滿了快樂，我們要愛我們的家。(播放課件：歌曲《讓愛住我家》) 【設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導學生了解家人，回憶在家中發(fā)生的有趣的事，感受家人的愛無處不在，從家人對自己的關愛中了解家庭的溫馨。】 師小結：同學們，我們都有一個家，在這個家里，住著我們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽……我們是相親相愛的一家人。這個家充滿了歡樂、充滿了愛，我們要愛 我們的家! 板書設計 我 弟弟 伯伯 爸爸 叔叔 舅舅 媽媽 姨媽 爺爺 奶奶 外公 外婆