《四年級科學(xué)上冊 1.5降水量的測量教學(xué)反思 教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級科學(xué)上冊 1.5降水量的測量教學(xué)反思 教科版.doc（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

降水量的測量 這是第二次上《降水量的測量》這一課。在第一次上這堂課的時候，我當(dāng)初根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計了兩個教學(xué)目標(biāo)，分別是：1、知道降水量可以用一些可測量的量來描述；2、會用雨量器進(jìn)行觀測，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，會用柱狀圖描繪出降水量的變化。 但是，第一次上下來，張忠華老師給我提出了很多寶貴的建議，他發(fā)現(xiàn)我只是強(qiáng)制性地灌輸了一個雨量器的概念給學(xué)生。學(xué)生對于各種不同的雨量器為什么都能測降水量依舊沒有認(rèn)識。所以，我在上述兩個目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加了在“什么樣的容器適合做雨量器”這一問題能大膽說出自己的見解這一教學(xué)目標(biāo)。因為對于我校四年級的孩子，他們已經(jīng)具有了一定的抽象能力，增加這一目標(biāo)只是引導(dǎo)孩子對雨量器有一個更理性的認(rèn)識。 更改過的教學(xué)設(shè)計，確實活躍了課堂，特別是第一個探究環(huán)節(jié)“哪個容器適合做雨量器？”的討論很激烈。在展示的各種形態(tài)各異的容器中，我選擇的是舉手表態(tài)的形式。卻發(fā)現(xiàn)一個情況，6種容器，只有培養(yǎng)皿沒有學(xué)生選。其他的容器都會有學(xué)生選。當(dāng)我問學(xué)生為什么不選培養(yǎng)皿的時候，他們的結(jié)論是因為它太矮了，雨下得大點就會溢出來的。從學(xué)生的角度出發(fā)，它們認(rèn)為下大雨，水會滿出來就不適合做雨量器。這種想法還是比較感性的。其實在下小雨的時候，培養(yǎng)皿也可以做雨量器。 整堂課下來，確實讓孩子們深入的理解為什么雨量器是柱狀的，以及降水量為什么是以降水的高度計算的。但在實際的教學(xué)過程中也存在了不足，需要后續(xù)改進(jìn)。 1、由于時間上課時間緊湊，所以在課堂沒有設(shè)置制作雨量器這有過程，而是把這一過程放在課后讓學(xué)生回家完成。并且模擬降雨這有過程也是演示實驗，所以學(xué)生并沒有體驗到研究降水量這一問題的全過程。建議是課前讓學(xué)生提前做好雨量器，在校內(nèi)操場分組模擬降水的過程。 2、因為整個降水過程是模擬的，學(xué)生沒有直觀了解氣象站中降水收集、測量的方法。所以可以適時使用遠(yuǎn)程資源課件。 3、降水量柱狀圖的描畫比較費(fèi)時，可以采用excel輸入數(shù)據(jù)獲得直觀柱狀圖的方式進(jìn)行。