《2019春五年級(jí)科學(xué)下冊 3.2《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》說課稿 大象版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春五年級(jí)科學(xué)下冊 3.2《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》說課稿 大象版.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》 尊敬的各位評(píng)委、老師，大家上午好！ 今天我說課的內(nèi)容是《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》。 一、說教材 《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》這節(jié)課是大象出版社科學(xué)教材第三單元《玩具總動(dòng)員》中的第二課。本單元就是要讓學(xué)生親手拆裝玩具，研究它們的構(gòu)造；拆裝小電機(jī)，探究小電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密；制作電磁鐵，研究電磁鐵磁性大小的奧秘；親手制作自己喜歡的玩具，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂。學(xué)生有了親身體驗(yàn)后，讓他們通過信息發(fā)布會(huì)的形式進(jìn)行表達(dá)與交流，共同分享研究的成果，相互促進(jìn)提高。 《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》這節(jié)課，讓學(xué)生打開拆開廢舊的小電機(jī)進(jìn)行觀察，弄明白其結(jié)構(gòu)，從中提出自己感興趣的問題，在猜想的基礎(chǔ)上，寫出驗(yàn)證方案，再讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想；最后通過電磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 二、說學(xué)情 “電磁鐵”在生活中應(yīng)用非常廣泛，但是對于大部分學(xué)生來說了解的非常少，而學(xué)生對電動(dòng)玩具的小電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)有極大的興趣。，對于磁鐵很多學(xué)生都玩過，特別是男孩子，但電磁鐵學(xué)生還沒接觸過，他們對電磁鐵的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素肯定是知之甚少。五年級(jí)學(xué)生通過兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，有了一定的操作能力，但還不夠熟練，需要老師做現(xiàn)場指導(dǎo)。 三、說教學(xué)目標(biāo) 通過對教材的分析并結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，我為本課制定了如下目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、知道電磁鐵的構(gòu)造，并了解影響電磁鐵磁性大小的因素。 2、了解電磁鐵的應(yīng)用。 3、會(huì)制作電磁鐵。 過程與方法： 通過活動(dòng)讓學(xué)生從觀察、實(shí)驗(yàn)操作中，歸納總結(jié)出電磁鐵的磁性大小與線圈匝數(shù)、串聯(lián)電池節(jié)數(shù)等因素有關(guān)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、合作與交流的能力，養(yǎng)成用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣。 四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：探究影響電磁鐵磁性大小的因素。 2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 五、說教學(xué)準(zhǔn)備 “釣魚”比賽所需材料：電池、電池座、導(dǎo)線、鐵釘、大頭針等。 六、說教學(xué)過程 本課的教學(xué)過程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課學(xué)生動(dòng)手拆裝了電動(dòng)玩具，并對自己的電動(dòng)玩具進(jìn)行了介紹。那么，這些電動(dòng)玩具的主要?jiǎng)恿ρb置是什么呢？（小電機(jī)、電池）關(guān)于小電機(jī)，你還想了解哪些知識(shí)？ 二、觀察與提問 1、教師拆開小電機(jī)。 師：老師這里有一個(gè)小電機(jī)，我們一起來看看它里面是什么樣子的。（教師拆開小電機(jī)。） 二、出示屏幕：小電機(jī)的構(gòu)造。 師：誰來說一說小電機(jī)里面是什么樣子的？并猜想一下他是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？（線圈、轉(zhuǎn)動(dòng)軸、外殼、磁鐵） 師：我們看到銅絲一圈一圈繞起來叫線圈。線圈的圈數(shù)教匝數(shù)。（板書：線圈（匝數(shù)）） 三、制作電磁鐵，探究電磁鐵的性質(zhì)。 師：你知道了小電機(jī)的構(gòu)造后，有什么新的問題嗎？ (同學(xué)們的問題有很多，但基本集中在“小電機(jī)的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)是否和線圈有關(guān)系？”) 1、制作電磁鐵 師：我們可以做一個(gè)線圈來看一看這個(gè)線圈與電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)有沒有關(guān)系。制作線圈的材料是一根漆包線和一枚鐵釘。制作線圈的方法是從釘帽一端開始，把漆包線沿著一個(gè)方向纏繞在鐵定上。老師來跟大家演示一下。（師演示向里纏繞的方法） 師：這是老師纏好的線圈，漆包線在接通電池時(shí)要把它兩端的絕緣漆刮下來，這樣線圈才能通電。那么通電后的線圈具有什么性質(zhì)呢？怎樣來做事實(shí)驗(yàn)。 （可以用做好的線圈把桌上的曲別針吸起來試試） 2、實(shí)驗(yàn)一：通電的電磁鐵有磁性 師：下面我們各組來做實(shí)驗(yàn)，請看實(shí)驗(yàn)提示 提示：1、做好分工 2、認(rèn)真實(shí)驗(yàn) 3、隨時(shí)記錄 師：先討論一下怎樣實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)中把結(jié)果及時(shí)記錄下。好，開始實(shí)驗(yàn)。 師：誰來說一說通電后的線圈有磁性嗎？你們上來給大家展示一下吧。 小組匯報(bào)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，線圈通電后像磁鐵一樣有了磁性. 教師小結(jié)：這個(gè)小組通過實(shí)驗(yàn)證明了線圈通電后像磁鐵一樣有了磁性，它的磁性是因?yàn)殡姰a(chǎn)生的。所以在科學(xué)上我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。今天我們就一起來玩電磁鐵。（板書：玩轉(zhuǎn)電磁鐵） 出示屏幕：我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。 師：電磁鐵由幾部分組成？（線圈、鐵芯）（板書：鐵芯） 師：原來通電的線圈就是電磁鐵。我們還發(fā)現(xiàn)有電磁鐵的一個(gè)性質(zhì)，就是通電有磁性。（板書：通電有磁性） 3、實(shí)驗(yàn)二：電磁鐵由南北極 師：電磁鐵通電后像磁鐵一樣具有磁性，磁鐵除了有磁性，它還有什么性質(zhì)呢？（磁鐵有南北極）電磁鐵有南北極嗎？（有）我們還是做實(shí)驗(yàn)來鑒別一下。下面就請小組利用桌上的材料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，看看電磁鐵是否由南北極。請看實(shí)驗(yàn)提示： 1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 3、及時(shí)記錄 師：誰來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？ 師：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵確實(shí)由南北極。（板書：南北極）誰還有其他發(fā)現(xiàn)？ （改變線圈纏繞方向，南北極也不一樣） 教師小結(jié)：同學(xué)們真了不起！通過實(shí)驗(yàn)不但知道了電磁鐵有南北極，有的小組還找到了改變南北極的方法。下面我通過一個(gè)小游戲來考考大家，看看那一組最會(huì)玩電磁鐵。 四、游戲：“釣魚比賽” 師：同學(xué)們，請看比賽規(guī)則 比賽規(guī)則： 1、用盤子里的回形針作為“小魚”，每組準(zhǔn)備一個(gè)杯子，作為自己的“魚簍”。 2、每組選一名同學(xué)參加比賽。比賽開始后，每組的參賽選手用自己的電磁鐵從盤子里“釣魚”，釣到“魚”后放到自己的“魚簍”里，在相同的時(shí)間里，釣到最多的獲勝。 1、各小組推選參賽代表。 師：給大家一些準(zhǔn)備時(shí)間，選出參賽代表。 2、開始比賽 師：請參賽選手起立，拿起電磁鐵做好準(zhǔn)備，小組其他成員可以幫忙。預(yù)備開始。 3、匯報(bào)比賽結(jié)果并交流經(jīng)驗(yàn)。 師：下節(jié)課我們就一起來研究影響電磁鐵磁性大小的因素。 2、下面我們要用電磁鐵分組進(jìn)行一次“釣魚比賽”。為各組準(zhǔn)備的電池節(jié)數(shù)和“釣魚竿”各不相同。請大家先來看比賽規(guī)則（杯蓋里的大頭針是要釣的“魚”；空杯子是“漁簍”；纏著線圈的螺絲釘是“釣魚桿”；每組四個(gè)人分工合作，一個(gè)人負(fù)責(zé)拿“魚桿”，一個(gè)人負(fù)責(zé)拿“魚簍”，兩個(gè)人負(fù)責(zé)接線頭。比賽開始后，負(fù)責(zé)接線的兩個(gè)人把線圈的兩個(gè)線頭接到電池的正負(fù)極上（有兩節(jié)電池的串聯(lián)起來用），負(fù)責(zé)“魚桿”的從杯蓋里釣“魚”。釣到“魚”后，負(fù)責(zé)“魚簍”的把“魚簍”伸過去，接線的人松開線頭，讓“魚”掉到“魚簍”里。每個(gè)組只能釣1次，比賽看哪一組釣的“魚”多）?？疵靼缀螅确趾霉?shí)驗(yàn)一次，然后我們再正式開始比賽。 3、實(shí)驗(yàn)后正式開始比賽。比賽結(jié)束后匯報(bào)結(jié)果。 4、結(jié)果顯示有的組釣得多，有的組釣得少。有人說是個(gè)別負(fù)責(zé)拿“魚桿”的水平太差呢？我們換換分工再試試。 5、怎么還是他們那一組釣得多呢？再換換分工試試。 6、換了三次人，都是這一組釣得多，什么原因呢？有些同學(xué)已經(jīng)猜到了，是“釣魚桿”的原因，那么“釣魚桿”有什么區(qū)別呢，請大家轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看一看。我們知道，“釣魚桿”其實(shí)就是電磁鐵，釣魚多的電磁鐵磁性就大，釣魚少的電磁鐵磁性就小。通過剛才的比賽和觀察，你覺得電磁鐵磁性的大小可能與什么有關(guān)？ 在學(xué)生積極的思考中，教學(xué)進(jìn)入 第二個(gè)環(huán)節(jié)：大膽猜想，提出問題 1、同學(xué)們剛才提出的想法，歸納起來主要有這2個(gè)方面： 電磁鐵磁性的大小可能與線圈匝數(shù)有關(guān) 電磁鐵磁性的大小可能與串聯(lián)電池節(jié)數(shù)有關(guān) 2、我們提出的想法只能算是猜想，怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？需要我們設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)來證明。 在學(xué)生躍躍欲試，熱情高漲中，教學(xué)進(jìn)入 第三個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 1、請各個(gè)小組自己選擇一個(gè)問題，然后制定實(shí)驗(yàn)方案。 2、互相交流，完善自己小組的實(shí)驗(yàn)方案。 3、根據(jù)方案各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。 4、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果和體會(huì)。 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的匯報(bào)，得出結(jié)論。 5、引導(dǎo)小結(jié)。 通過交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出結(jié)論：電磁鐵的磁性大小與線圈匝數(shù)、串連電池節(jié)數(shù)等因素有關(guān)。在學(xué)生得出結(jié)論，興奮不已時(shí)，教學(xué)進(jìn)入 第四個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，延伸拓展 由于電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，電磁鐵在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中都有廣泛應(yīng)用。請大家想想我們身邊哪些地方用到了電磁鐵。交流后完成荷花圖。在學(xué)生意猶未盡，不停的思考中，教學(xué)進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)，引發(fā)思考通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)：小小電磁鐵，奧秘真不少，相信通過這節(jié)課，你對電動(dòng)玩具的認(rèn)識(shí)會(huì)更清楚，下節(jié)課我們就需要自己制作電動(dòng)玩具了，希望同學(xué)們下去后多動(dòng)腦筋，爭當(dāng)小小發(fā)明家。這樣結(jié)束全課，學(xué)生一定會(huì)對下節(jié)課充滿期待。 符板書設(shè)計(jì)： 玩轉(zhuǎn)電磁鐵 構(gòu)造：線圈 、鐵芯 性質(zhì)：通電后有磁性和南北極