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1、《繁盛一時的隋朝》說課稿 一：說教材 【教材的地位和作用】 《繁盛一時的隋朝》一課是人教版七年級下冊第一單元“繁榮與開放的社會”的第一課時。本課具有鮮明的時代特點——繁榮而短暫。國家統(tǒng)一、隋文帝時的安定繁榮為隋煬帝開通大運河提供了條件，大運河的開鑿?fù)癸@了隋朝的繁盛，但也是隋朝短命的原因之一。隋朝是中國封建社會發(fā)展中的重要歷史階段，它結(jié)束了自三國兩晉南北朝以來長期的分裂，又為唐朝盛世局面的到來奠定了基礎(chǔ)。起著承上啟下、繼往開來的作用。 【課標(biāo)要求和教材內(nèi)容安排】 課標(biāo)對本課的要求是：知道隋朝的統(tǒng)一，以大運河為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。依據(jù)課標(biāo)，本課安排了“南北重歸統(tǒng)一”和

2、“大運河的開鑿”兩個子目的內(nèi)容，這樣的安排既體現(xiàn)了本科歷史線索的時序性，又體現(xiàn)了史實之間的邏輯聯(lián)系。 【說教學(xué)目標(biāo)】 1、 知識與能力：本課應(yīng)掌握的知識點包括：隋朝繁盛的歷史，包括隋的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運河的開通及其作用；通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探究：“隋煬帝為什么要開通大運河？”“隋朝開通大運河是好事還是壞事？”培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。 2、 過程與方法：在授課中通過史料的分析掌握“論從史出”的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)。 3、 情感態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到國家的統(tǒng)一和社會安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障，認(rèn)識到大運河是世界上最偉大

3、的工程之一。 【說重點難點】 重點：大運河的開通及其作用 難點：一是教材對隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫得比較概括，難以使學(xué)生感受理解； 二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導(dǎo)初一學(xué)生辯證全面地分析評價，有一定難度。 二：學(xué)情分析 本著以學(xué)定教的思想，我先對七年級學(xué)生做一下學(xué)情分析：七年級學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，通過少兒讀物了解了一些歷史故事、成語典故，但他們在小學(xué)沒有系統(tǒng)的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生雖經(jīng)過了半學(xué)期的學(xué)習(xí)，但對隋朝歷史知之甚少，通過歷史現(xiàn)象看出內(nèi)在本質(zhì)的能力還需加強(qiáng)。 三：說教法學(xué)法 基于以上的學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)提倡的啟發(fā)式、互動式、合作式教學(xué)。我擬定了以下的教法學(xué)法。 【說教法】

4、在本課授課中要充分利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，輔之比較法、圖示法、材料分析法。 【說學(xué)法】在本課學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生運用討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法。 四：說教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】 多媒體展示圖片《運河風(fēng)光》結(jié)合大運河申遺，老師提問：1、你知道大運河是什么時候開鑿的嗎？2、它有經(jīng)過你的家鄉(xiāng)嗎？3、你知道隋朝是一個什么樣的朝代嗎？通過設(shè)問激疑，便學(xué)生的無意注意為有意注意。 【講授新課】 一：南北重歸統(tǒng)一 1、 先入為主，解釋課題：緊扣“繁盛”和“一時”兩個詞語，與秦朝對比，介紹秦朝特點。 2、 一問一答，夯實基礎(chǔ)：提問：“隋朝是怎樣統(tǒng)一的”“南北重歸統(tǒng)一有什么重大意義”學(xué)生回答掌握隋建

5、立、統(tǒng)一的時間、都城、開國皇帝。在老師介紹統(tǒng)一的經(jīng)過時展示動態(tài)地圖“北周與陳對峙”→隋取代北周、隋與陳對峙→隋滅陳，完成統(tǒng)一，幫助學(xué)生形成時空觀的轉(zhuǎn)換，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解隋統(tǒng)一全國的意義。（多媒體展示意義）提問“隋文帝是一個怎樣的皇帝”帶著問題引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體史料：用一組數(shù)據(jù)和《貞觀政要》的記載展現(xiàn)“隋朝繁盛的表現(xiàn)”再引導(dǎo)學(xué)生探究隋經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，此時組織學(xué)生討論，由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，學(xué)生討論、閱讀，得出結(jié)論。 二：大運河的開通 1；目的 老師提問“隋煬帝為看瓊花而開通大運河的說法對不對？”（多媒體展示瓊花和龍船）如果你認(rèn)為不對，那是因為什么呢？帶著問題，學(xué)生閱讀課文知道了

6、大運河開鑿的目的。 2、 概況 對照多媒體《隋朝大運河圖》要求學(xué)生分組合作，繪制大運河的簡單示意圖，形成共識：大運河示意圖上應(yīng)體現(xiàn)“三點、四段、五條河”。這樣通過學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)，即體會到了交流中的樂趣，也不知不覺掌握了本課重點。老師接著提問：大運河有什么世界之最？“有沒有與長安相通”增加了對大運河的了解。 3、 條件 然后老師接著提問隋煬帝問什么能夠開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\河？引導(dǎo)學(xué)生分組討論開鑿大運河的條件:國家的統(tǒng)一、社會經(jīng)濟(jì)的繁榮、利用天然河道等等。 4、 作用 此時本課內(nèi)容基本結(jié)束，借助一首詩進(jìn)行“思維拓展”“盡到隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多?！眮矸治觥按筮\河的開鑿到底是好事還是壞事?”對此進(jìn)行辯論：正方：為好事找論據(jù)；反方：為壞事找論據(jù)。 最后老師總結(jié)拔高得出結(jié)論即大運河的作用。 【課堂小結(jié)】 結(jié)合多媒體設(shè)計總分式結(jié)構(gòu)板書總結(jié)本課。 【作業(yè)布置】 本著分層教學(xué)何不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的理念，我布置的作業(yè)既有夯實基礎(chǔ)的填空題，也有提高能力的材料分析，少而精，要求當(dāng)堂完成。 【板書設(shè)計】