《2019秋六年級科學(xué)上冊 1.3《走進池塘》學(xué)案 湘教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋六年級科學(xué)上冊 1.3《走進池塘》學(xué)案 湘教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

3.走進池塘 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能正確看待生物之間的食物關(guān)系。 2.能知道食物鏈?zhǔn)巧镏g的重要關(guān)系。 3.發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物的關(guān)系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)。 4.初步體會到生物是環(huán)境的一部分，生物之間是相互制約，相互影響的 重難點 1.發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物的關(guān)系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)。 2.初步體會到生物是環(huán)境的一部分，生物之間是相互制約，相互影響的。 導(dǎo)學(xué) 準(zhǔn)備 池塘生態(tài)掛圖、池塘有關(guān)生物的圖片、制作生態(tài)瓶的材料 核心 問題 發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物的關(guān)系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)。 主 要 導(dǎo) 學(xué) 過 程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 時間 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 教師行為 期望的學(xué)生行為 修改或 補充 情境導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo) 4分鐘 小池塘里生活著各種生物，它們是怎樣生活在一起的呢？ 教師出示池塘群落的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)強烈的求知欲。 自主合作 初步探知 20分鐘 1. 出示魚、水蠆、孑孓的圖片，提問：說一說它們都吃什么？你們能把它們的食物關(guān)系排列出來嗎？ 2. 什么叫食物鏈？ 指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，討論，歸納。 學(xué)生小組討論，自主探究，小組合作展示匯報。 問題訓(xùn)練 小組評價 8分鐘 發(fā)放問題訓(xùn)練評價單 指導(dǎo)糾錯適時評價 小組長組織組內(nèi)完成后在小組內(nèi)評價。 能力拓展 思維訓(xùn)練 5分鐘 你能寫出自然界中其他的食物鏈嗎？ 教師巡視指導(dǎo) 小組交流 總結(jié)歸納 提升意義 3分鐘 本節(jié)可有什么收獲 教師給予鼓勵 大膽談收獲、談感受。 板書設(shè)計 3、走進池塘 漂浮生物→孑孓→水蠆→魚 這種食物關(guān)系就像鏈條一樣把各種生物緊緊聯(lián)系在一起，我們把它們叫做食物鏈。 教 后 反思 教師寄語： 《 3.走進池塘》問題導(dǎo)讀—評價單 班級:　 　 組名:　 　 姓名:　 　創(chuàng)作：____孫亞萍______審核：__________使用時間：________ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)：初步發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物關(guān)系 2．技能目標(biāo)：學(xué)會通過多種途徑查閱各種資料 3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的探究興趣 重難點分析：1、初步發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物關(guān)系。 2、學(xué)會通過多種途徑查閱各種資料 課時安排 課型 知識鏈接：生態(tài)系統(tǒng)中貯存于有機物中的化學(xué)能，通過一系列吃與被吃的關(guān)系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來，這種生物之間以食物營養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來的序列，稱為食物鏈。按照生物與生物之間的關(guān)系可將食物鏈分為捕食食物鏈、碎食食物鏈 (腐食性食物鏈)、和寄生性食物鏈。 問題導(dǎo)讀（內(nèi)容性問題+知識性問題+思想性問題+習(xí)題性問題+拓展性問題等） 1、 池塘里放魚也要放水草是為什么？ 2、 “池塘”里的水用自來水比較干凈，對嗎？為什么 我的問題 我的收獲： 自我評價：______ 組長評價：_______ 家長評價：______ 教師評價：_______ 校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功 教師寄語： 《 走進池塘 》問題解決—評價單 班級:　 　 組名:　 　 姓名:　 　創(chuàng)作：___孫亞萍_____審核：____使用時間：________ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物的關(guān)系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)。 2．技能目標(biāo)：能通過查閱資料了解生物之間的食物關(guān)系。 3．情感目標(biāo)：能正確看待生物之間的食物關(guān)系。 重難點分析：能發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物的關(guān)系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)。 基本問題 1、 池塘里的各種生物的食物是什么？ 2、 它們的食物關(guān)系是什么？ 3、 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 重點問題 1、 寫出自然界中其他的食物鏈分析食物鏈。 2、 分析食物鏈，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 自我評價：______ 學(xué)科長評價：_______ 組長評價：______ 教師評價：_______ 校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功 教師寄語： 《 走進池塘 》問題訓(xùn)練—評價單 班級:　 　 組名:　 　 姓名:　 　創(chuàng)作：___孫亞萍_審核：_______使用時間：________ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)：明確生物之間互為食物的關(guān)系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)。 2．技能目標(biāo)：能通過查閱資料了解更多生物之間的食物關(guān)系。 3．情感目標(biāo)：能正確看待生物之間的食物關(guān)系。 知識回放 1、什么叫食物鏈？ 2、請寫出幾個食物鏈？ 3、食食物鏈的共同特點是什么？ 拓展訓(xùn)練 1、我們應(yīng)該把對人類有害的動物全部殺光嗎？為什么？ 2、池塘里的微生物是用肉眼所看不到的，它為什么又是池塘里不可缺少的生物成員之一？ 自我評價：______ 學(xué)科長評價：_______ 組長評價：______ 教師評價：_______ 校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功