《（菏澤專版）2019年中考物理 第一部分 系統(tǒng)復(fù)習 成績基石 第12章 分子動理論與內(nèi)能課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（菏澤專版）2019年中考物理 第一部分 系統(tǒng)復(fù)習 成績基石 第12章 分子動理論與內(nèi)能課件.ppt（34頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第一部分 系統(tǒng)復(fù)習 成績基石,,第十二章 分子動理論與內(nèi)能,考點梳理過關(guān),考點1 分子動理論,辨一辨? 1.擴散現(xiàn)象發(fā)生在兩種或幾種相互接觸的不同物質(zhì)之間，并且在固、液、氣三種狀態(tài)不同的物質(zhì)之間都能發(fā)生．( √ ) 2．不管分子間表現(xiàn)出的是引力還是斥力，分子間相互作用的引力和斥力都是同時存在的．( √ ) 3．固體和液體很難被壓縮，是因為分子之間存在斥力，此時并不存在引力．( ),考點2 內(nèi)能★,1．定義：物體內(nèi)① 所有 分子的② 動能 與③ 勢能 的和，叫做物體的內(nèi)能． 2．一切物體在任何情況下都有內(nèi)能． 3．內(nèi)能大小與溫度有關(guān)．同一物體的內(nèi)能隨溫度的升高而④ 增加 ，隨溫度的降低而⑤ 減少 . 4．改變內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞.,說明：做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能是等效的．一個物體的內(nèi)能改變了，可能是利用了做功的方法，也可能是利用了熱傳遞的方法．,辨一辨? 1.物體溫度升高，內(nèi)能一定增加，可能吸熱，也可能是外界對物體做功. ( √ ) 2．物體內(nèi)能改變，溫度一定升高．( ) 3．一個物體可以不具有機械能，但必定具有內(nèi)能．( √ ),考點3 熱量與熱值★,1．熱量：在① 熱傳遞 過程中，傳遞能量的多少．熱量的符號是：Q，單位是② 焦耳(J) . 2．熱值,辨一辨? 1.熱量是一個過程量，只能用“吸收”或“放出”來表述，而不能用“具有”或“含有”表述．( √ ) 2．熱值和密度等物理量性質(zhì)相同，是物質(zhì)本身的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與燃料的形態(tài)、質(zhì)量、體積、是否完全燃燒等均無關(guān)．( √ ),考點4 比熱容★,辨一辨? 1.比熱容是物質(zhì)的特性之一，它反映了不同物質(zhì)吸、放熱本領(lǐng)的強弱，比熱容大的物質(zhì)吸、放熱本領(lǐng)強，比熱容小的物質(zhì)吸、放熱本領(lǐng)弱．( √ ) 2．相同情況下，吸熱快的物質(zhì)吸收的熱量要多于吸熱慢的物質(zhì)，它的比熱容也就大．( ) 3．生產(chǎn)生活中常利用水作發(fā)動機的冷卻劑：這是因為一定質(zhì)量的水升高一定的溫度比其他同樣質(zhì)量的物質(zhì)升高同樣的溫度吸收的熱量多．( √ ),【教材重點圖片】,重點難點突破,類型1 改變內(nèi)能的兩種方式,解題的關(guān)鍵是弄清楚物體內(nèi)能是怎樣改變的．如果是能量的轉(zhuǎn)化，就是通過做功的方式改變內(nèi)能的；如果是能量的轉(zhuǎn)移，就是通過熱傳遞的方式改變內(nèi)能的.,【例1】 [2016福州中考]下列實例中，通過做功方式改變物體內(nèi)能的是( B ) A．陽光曬熱棉被 B．鋸木頭時鋸條變熱 C．用熱水袋取暖 D．冷氣使房間溫度降低,【思路點撥】 陽光曬熱棉被，屬于熱傳遞改變物體的內(nèi)能；鋸木頭時鋸條變熱，是因摩擦(克服摩擦力做功)而發(fā)熱，屬于做功改變物體的內(nèi)能；用熱水袋取暖，屬于熱傳遞改變物體的內(nèi)能；冷氣使房間溫度降低，屬于熱傳遞改變物體的內(nèi)能.,變式運用 1. [2017天津中考]下列實例中，改變物體內(nèi)能的方式與其他三個不同的是( ) A．用力搓手，手會發(fā)熱 B．用爐灶燒水，水溫升高 C．氣缸內(nèi)氣體被壓縮，溫度升高 D．用鋸條鋸木頭，鋸條溫度升高,B A、C、D都是通過做功的方式改變內(nèi)能的，B是通過熱傳遞的方式改變內(nèi)能的，故選B.,類型2 溫度、熱量、內(nèi)能辨析,1．區(qū)別： (1)溫度：一切物體任何時候都有溫度． (2)內(nèi)能：能量的一種形式，可以轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移．物體的內(nèi)能不會為零，通常用“具有”來修飾． (3)熱量：用“吸收”或“放出”來表述，而不能用“具有”或“含有”表述．如果物體之間沒有溫度差，就沒有熱傳遞，就沒有內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，也就不存在“熱量”． 2．聯(lián)系：,(1)物體吸熱，內(nèi)能一定增加，溫度不一定升高；物體放熱，內(nèi)能一定減少，溫度不一定降低． (2)物體溫度升高，內(nèi)能一定增加，可能吸熱，也可能外界對物體做功；物體溫度降低，內(nèi)能一定減少，可能放熱，也可能物體對外界做功.,【例2】 [2017眉山中考]下列關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能說法正確的是( A ) A．熱量總是從高溫物體傳給低溫物體 B．物體從外界吸收了熱量，溫度一定升高 C．物體的溫度越高，具有的熱量越多 D．物體的內(nèi)能增加，則一定是從外界吸收了熱量,【思路點撥】 兩個不同溫度的物體相接觸發(fā)生熱傳遞時，熱量總是從高溫物體傳給低溫物體；物體吸收熱量，溫度不一定會升高，比如晶體熔化過程，雖然吸收熱量，但溫度不變；只有在熱傳遞過程中才能提到熱量；物體內(nèi)能增加，可能是外界對物體做功，也有可能是發(fā)生了熱傳遞．,變式運用 2. [2017連云港中考]下列關(guān)于溫度、內(nèi)能和熱量的說法，正確的是( ) A．0℃的冰沒有內(nèi)能 B．冬天搓手取暖是利用做功來改變內(nèi)能 C．物體溫度越高，所含熱量越多 D．物體的機械能越多，其內(nèi)能就越多,B 任何物體都有內(nèi)能，0℃的冰也有內(nèi)能，故A錯誤；冬天搓手，克服摩擦做功，是利用做功來改變內(nèi)能，故B正確；熱量總是從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體，熱量不是狀態(tài)量，不能說含有或者具有熱量，故C錯誤；機械能是物體由于機械運動而具有的能，內(nèi)能的大小與機械能的大小沒有必然聯(lián)系，故D錯誤．,類型3 比熱容的理解與應(yīng)用,解答有關(guān)比熱容理解的題目，關(guān)鍵是把握以下兩點： (1)比熱容只與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)； (2)利用水的比熱容大的特點分析問題時，有兩個理解關(guān)鍵點：一是比熱容大的物質(zhì)在相同條件下，吸收或放出相同的熱量，溫度變化??；二是在溫度變化相同時，吸收或放出的熱量多.,【例3】 [2017自貢中考]關(guān)于物質(zhì)的比熱容，下列說法中正確的是( C ) A．比熱容是物質(zhì)的一種屬性，只和物質(zhì)的種類有關(guān) B．同種物質(zhì)質(zhì)量越大比熱容就越大 C．因為水的比熱容較大所以比較適合做冷卻劑 D．物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時其比熱容一般不變,【思路點撥】 比熱容與物質(zhì)的種類、狀態(tài)有關(guān)；比熱容是物質(zhì)的一種特性，和物體質(zhì)量的大小沒有關(guān)系；水的比熱容大，和其它物質(zhì)比較，降低相同溫度吸收熱量多，所以汽車散熱器常用水作為冷卻劑；比熱容與物質(zhì)的種類、狀態(tài)有關(guān)，種類不同，狀態(tài)不同，比熱容一般不同.,變式運用 3.[2017揚州中考]如圖，是加熱烤腸的情景，增加烤腸內(nèi)能的方法是 ；為了讓烤腸不致被烤焦且均勻受熱，店主將烤腸放在石子上烤而不直接放在鐵鍋內(nèi)烤，是因為石頭的比熱容比鐵 .,加熱烤腸是通過熱傳遞的方式改變烤腸的內(nèi)能的；由題意可知，利用這種石頭來制熟烤腸，這主要是利用了石頭的比熱容比鐵的比熱容大，在同樣吸熱的情況下，其溫度升高比較慢，且散熱比較均勻的特點．,熱傳遞,大,類型4 熱量的計算,熱量相關(guān)計算的兩種類型： 1．能量轉(zhuǎn)移型,2．能量轉(zhuǎn)化型,【例4】 [2017棗莊中考]新農(nóng)村建設(shè)中正在大力推廣使用瓶裝液化氣．如果每瓶裝10kg液化氣，液化氣的熱值取4.2107J/kg，則每瓶液化氣全部完全燃燒放出的熱量是 4.2108 J，若放出的熱量有40%被水吸收，在標準大氣壓下可把 500 kg的水從20℃加熱至沸騰．[c水＝4.2103J/(kg℃)],變式運用 4.[2017綿陽中考]菜油最適宜的烹飪溫度在150℃至180℃之間．用天然氣將質(zhì)量為0.02kg的菜油從室溫20℃加熱到170℃，天然氣燃燒釋放出的熱量有60%被菜油吸收．則菜油吸收了 J熱量，燃燒 了 m3的天然氣．[取c菜油＝2.0103J/(kg℃)，天然氣的熱值為4107J/m3],6103,2.510－4,重點實驗聚焦,實驗19：比較不同物質(zhì)的吸熱能力,【命題點全梳理】 1．實驗時用相同的熱源進行加熱的目的：便于比較物體吸收熱量的多少；相同熱源，加熱時間相同，物質(zhì)吸收熱量相同． 2．實驗的兩個前提條件：一是選取質(zhì)量相同的不同液體；二是液體的初始溫度相同． 3．實驗中判斷物質(zhì)的吸熱能力的兩種方法：(1)通過加熱相同的時間(即吸收相同的熱量)，比較溫度變化來判斷物質(zhì)的吸熱能力，溫度變化快的吸熱能力弱，比熱容小；(2)通過升高相同的溫度，比較加熱時間來判斷物質(zhì)的吸熱能力，加熱時間長的物體吸熱能力強，比熱容大． 4．轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用體現(xiàn)：通過觀察給液體加熱的時間來判斷物體吸收熱量的多少． 5．控制變量法的應(yīng)用體現(xiàn)：控制不同的物質(zhì)質(zhì)量相同，吸收的熱量相同． 6．水浴法的優(yōu)點：受熱均勻，不需要攪拌． 7．實驗數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用． 8．兩個測量工具：溫度計和秒表．,【例】 [2017福建中考]利用如圖甲所示的實驗裝置探究“沙子和水的溫度變化與吸熱的關(guān)系”．操作如下：,(1)在兩燒杯中分別裝入初溫度相同且 質(zhì)量 相等的沙子和水． (2)用相同的酒精燈火焰加熱，并用玻璃棒不斷攪拌，每隔相同的時間記錄一次溫度，其中某時刻的溫度如圖乙所示，其示數(shù)為 39 ℃.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制成溫度與時間的關(guān)系圖像，如圖丙所示； (3)實驗中，是通過比較 加熱時間 來間接反映沙子和水吸收的熱量； (4)分析圖像可知，對于質(zhì)量相等的沙子和水，升溫較快的是 沙子 ；若使兩者升高相同的溫度，則 水 吸收的熱量較多，由此可見， 水 的比熱容較大,【思路點撥】 (1)為了研究水與沙子比熱容的大小，實驗時，要控制水與沙子的初始溫度、質(zhì)量相等；(2)溫度計的分度值是1℃，此時的溫度是39℃；(3)實驗中，是通過比較加熱時間來間接反映沙子和水吸收熱量的多少；(4)分析表中數(shù)據(jù)可知，對于質(zhì)量相等的沙子和水：吸收相等熱量，升溫較快的是沙子；若使兩者升高相同的溫度，水加熱時間較長，說明吸收的熱量較多；由此可見水的比熱容較大．,命題挖掘 小麗同學(xué)和小明同學(xué)在“比較不同物質(zhì)吸熱升溫情況”的實驗中： (5)選用一套器材做加熱水和煤油的實驗，如圖甲所示．在組裝器材時應(yīng)先調(diào)節(jié) A (選填“A”或“B”)的高度，調(diào)節(jié)它的高度是為了 確保使用酒精燈外焰加熱 .,(6)組裝好器材，他們先后在同一個燒杯中稱出質(zhì)量相等的水和煤油，分別加熱相同的時間，比較水和煤油 升高的溫度 ，得出結(jié)論．要完成該實驗，除圖甲所示器材外，還需要的一個測量工具是 秒表 . (7)在對實驗進行反思時，他們認為原方案有需要兩次加熱耗時長等缺點，因此改進方案并設(shè)計了圖乙所示的裝置．與原方案相比，該方案除克服了上述缺點外還具有的優(yōu)點是 該方案避免兩次加熱，確保在相等時間內(nèi)吸收的熱量相等(合理即可) .(答出一個即可),六年真題全練,命題點1 分子動理論,1．分子動理論有三個理解要點： (1)物體是由大量分子組成的； (2)分子都在不停地做無規(guī)則的運動； (3)分子之間存在著引力和斥力． 2．擴散現(xiàn)象說明了兩點： (1)一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動； (2)分子間有間隙． 3．影響擴散快慢的主要因素： (1)物質(zhì)的種類：氣體之間的擴散最快，其次是液體之間的擴散，固體之間的擴散最慢． (2)物體的溫度：溫度越高，擴散越快．,1．[2012菏澤中考]在封閉的場所里，只要有人吸煙，場所內(nèi)的其他人就會聞到煙味，從而損害他人健康．從物理學(xué)角度來看，場所里煙霧彌漫屬于 現(xiàn)象，這個現(xiàn)象表明 .,擴散,分子在永不停息地做無規(guī)則運動,2．[2013菏澤中考]利用一個空瓶子和一個裝有紅棕色二氧化氮氣體的瓶子(平板玻璃蓋住口)，用來證明氣體的分子是運動的．已知二氧化氮的密度大于空氣的密度，實驗時，應(yīng)該把裝有二氧化氮氣體的瓶子放在空瓶子的 方．,下,上面的空氣密度小，下面的二氧化氮密度大，過一段時間，形成均勻的氣體，充分證明氣體分子不停地進行無規(guī)則運動．,猜押預(yù)測 1.[2017南京中考]“端午濃情，粽葉飄香”．“粽葉飄香”說明分子在 ；將兩個表面光滑的鉛塊相互緊壓，它們會粘在一起，說明分子間存在 ；若把分子看成一個小球，則一般分子直徑的數(shù)量級為10－10m，合 nm.,做無規(guī)則運動,引力,0.1,“粽葉飄香”說明分子在做無規(guī)則運動；兩個表面光滑的鉛塊相互緊壓后，它們會黏在一起，是分子運動的結(jié)果，說明了分子間有引力；因為1nm＝10－9m.所以0.1nm＝10－10m.,命題點2 改變內(nèi)能的兩種方式,改變物體內(nèi)能的方式有：做功與熱傳遞．做功和熱傳遞在改變內(nèi)能上是等效的，做功的實質(zhì)是內(nèi)能與其他形式能之間的轉(zhuǎn)化，熱傳遞的實質(zhì)是內(nèi)能在物體之間的轉(zhuǎn)移．,3．[2016菏澤中考]下列現(xiàn)象中，通過熱傳遞改變內(nèi)能的是( ),A 給冷水加熱，是通過熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能的，故A符合題意；空氣被壓縮時溫度升高、從滑梯上下滑時臀部發(fā)熱、搓手取暖，都是通過做功的方式改變物體內(nèi)能的，故B、C、D都不符合題意．,猜押預(yù)測 2.[2017江西中考]如圖所示，兩個容積相同的保溫杯，同時裝滿溫度相同的熱水，過了一會兒，甲杯的外壁比乙杯熱，由此可判斷 杯保溫性能較好，杯壁變熱是通過 的方式改變了它的內(nèi)能．,兩個容積相同的保溫杯，同時裝滿溫度相同的熱水，過了一會兒，甲杯的外壁比乙杯熱，說明甲杯的散熱多，保溫效果差，乙杯的保溫效果好；杯壁變熱是通過熱傳遞的方式改變了它的內(nèi)能．,乙,熱傳遞,命題點3 熱量的計算,4．[2016菏澤中考]夏天，小紅將一瓶質(zhì)量為0.5kg的礦泉水放入電冰箱的冷藏室，礦泉水的溫度由37℃降至7℃，此瓶礦泉水 熱量(選填“吸收”或“放出”)，熱量為 J．[水的比熱容c＝4.2103J/(kg℃)],放出,6.3104,礦泉水放出熱量Q放＝cmΔt＝4.2103J/(kg℃)0.5kg(37℃－7℃)＝6.3104J.,5．[2013菏澤中考]小紅對冰加熱，她根據(jù)冰熔化成水直到沸騰的過程的記錄數(shù)據(jù)，繪制成如圖所示的溫度隨時間變化的圖像．,圖像中的 段是熔化過程，已知冰的比熱容是2.1103J/(kg℃)，在對100g冰加熱的前2min內(nèi)冰吸熱 J.,BC,8.4103,冰的熔點是0℃，冰熔化時不斷吸收熱量，溫度保持不變，可以判斷BC段是熔化過程；冰在前2min內(nèi)吸收的熱量Q＝cmΔt＝2.1103J/(kg℃)0.1kg40℃＝8.4103J.,6．[2012菏澤中考]小貝家里購買了經(jīng)濟安全、節(jié)能環(huán)保的太陽能熱水器，若該熱水器里面裝有溫度為10℃的水30kg，經(jīng)過陽光照射后，水溫升高到45℃，在這一過程中水吸收的熱量是 J．[水的比熱容是4.2103J/(kg℃)],4.41106,水吸收的熱量Q吸＝cmΔt＝4.2103J/(kg℃)30kg(45℃－10℃)＝4.41106J.,猜押預(yù)測 3.[2017重慶中考]在“母親節(jié)”這天，小唐同學(xué)為媽媽燉了一碗排骨湯，然后用盆子裝了5kg的水，將裝湯的碗放在水中進行冷卻．小唐同學(xué)用水進行冷卻主要是利用了水的 大．過了一會兒，水溫由20℃升高到25℃，水吸收的熱量為 J[c水＝4.2103J/(kg℃)],比熱容,1.05105,由于水的比熱容大，質(zhì)量相同的水和其他物質(zhì)相比，升高相同的溫度，水吸熱多，冷卻效果好，所以，將裝湯的碗放在水中進行冷卻就是利用水的比熱容大這一特性；水吸收的熱量Q吸＝cmΔt＝4.2103J/(kg℃)5kg(25℃－20℃)＝1.05105J.,利用吸、放熱公式計算時需要注意兩點： (1)在利用公式進行計算時，單位要統(tǒng)一； (2)注意文字敘述中“升高t℃”、“降低t℃”、“降低了t℃”、“升高了t℃”對應(yīng)的是溫度改變量Δt，而“升高到t℃”、“降低到t℃”對應(yīng)的是物體末溫為t℃.,命題點4 比熱容的理解與應(yīng)用,比熱容是物質(zhì)的一種特性 (1)同種物質(zhì)在同種狀態(tài)下，比熱容不隨其形狀、質(zhì)量、溫度高低、放置地點的改變而改變； (2)同一物質(zhì)的比熱容隨狀態(tài)的改變而改變； (3)不同物質(zhì)的比熱容一般不同．,7．[2017菏澤中考]小美用相同的加熱源給初溫相同、質(zhì)量相等的水和牛奶加熱，發(fā)現(xiàn)牛奶先沸騰．你猜想牛奶先沸騰的原因是： .,牛奶的比熱容小,用相同的加熱源給初溫相同、質(zhì)量相等的水和牛奶加熱，發(fā)現(xiàn)牛奶先沸騰，這說明牛奶吸熱升溫快，相同質(zhì)量的水和牛奶吸收相同的熱量，牛奶的溫度變化量大，因此牛奶的比熱容?。?猜押預(yù)測 4.[2015貴州中考]六盤水近年來大力整治城市環(huán)境，開發(fā)了明湖濕地公園，修建人工湖，全力打造美麗涼都．作為涼都人，請你用所學(xué)知識解釋修建人工湖可以調(diào)節(jié)氣溫的主要原因．,因為水的比熱容較大，白天，相同質(zhì)量的水和沙石比較，吸收相同的熱量，水的溫度升高的少；夜晚，放出相同的熱量，水的溫度降低的少，使得晝夜的溫差小，能有效調(diào)節(jié)周圍環(huán)境的氣溫．,