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風兒輕輕吹 教學目標 l知識與技能 感受風的不同特征，初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動。初步感知科學與生活的密切關系。 2．情感與態(tài)度 通過觀察實驗活動，激發(fā)探究學習的興趣，培養(yǎng)積極參與、大膽創(chuàng)新的科學意識。 3．行為與習慣 能夠文明、科學地參加實驗活動，學會與同學、老師密切合作。 4．過程與方法 (1)嘗試用觀察實驗的方法進行探究活動。 (2)體驗觀察、思考、動手的實踐過程。 教學重難點 1．重點:感受風的不同特征，初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動。 2．難點:了解并體會風給人們的生活帶來的影響以及人們對風的利用。 教學設計： 教學準備 教師準備 1．制作課件：生活中風呈現(xiàn)的現(xiàn)象及風的作用。 2．搜集歌曲《風兒輕輕吹》。 3．準備做觀察實驗用的香、打火機。 學生準備：觀察生活中風的存在現(xiàn)象，用自己喜歡的方式(畫風、照片等)呈現(xiàn)。 教學過程 一、猜謎激趣，揭示課題 師：老師這兒有一個謎語，請你們開動小腦筋，快來猜一猜謎底是什么。 課件出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。 師：你們猜的很準確，謎底是“風”。下面，讓我們一起來了解風的形成和作用，感受風給我們帶來的快樂。 二、講授新課 (一)風兒在哪里——觀察實驗，認識風 (1)實驗步驟 ①教師點燃香，引導學生觀看教師的操作過程，并仔細觀察點燃的香，說說煙是怎樣飄動的。 ②教師打開門窗，使教室里的空氣形成對流，再讓學生觀察點燃的香冒出的煙有什么變化。 (2)實驗現(xiàn)象 開始冒出的煙向上飄；打開門窗后，煙一會兒向左飄，一會兒向右飄；等等。 【設計意圖：實驗能夠引起學生的好奇心，讓學生通過觀察點燃的香發(fā)現(xiàn)香冒出的煙的變化，培養(yǎng)觀察實驗、探究問題的意識。】 (3)實驗結論 ①你觀察到了什么現(xiàn)象? 學生根據(jù)自己的觀察，自由發(fā)言。 ②過渡語：同學們觀察得真仔細，剛點上香時，煙向上飄；打開窗戶后，我們看到煙的飄動方向有了變化。這是什么原因呢? ③學生相互討論，自由發(fā)言。 ④教師點撥：煙飄動的方向之所以發(fā)生改變，是因為有風。 【設計意圖：學生在生活中并不關注風，讓學生通過觀察煙的飄動現(xiàn)象，親身感受和體驗風的存在?！? (二)和風兒一起玩——尋找風 (1)請同學們觀察圖片“和風兒一起玩”，說說你們看到的風的現(xiàn)象。 (2)同學們觀察到的風的現(xiàn)象可真多，讓我們一起來看看吧(課件展示吹泡泡、玩風車、玩紙飛機)。 (3)小結：風無處不在，它隨時都在我們身邊，讓我們沐浴在春風里，感受大自然的魅力吧! 【設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生了解風存在于我們的生活中，從而對風的感悟更加鮮明?！? (三)風兒能幫我們 師：人類可厲害了，可以很好地利用風，請同學們看教材第20頁的圖。 第一幅圖：夏天，一個小男孩打完球很熱，拿著扇子扇風降溫。 第二幅圖：帆船利用風航行。 第三幅圖：風使衣服干得更快。 第四幅圖：利用風來發(fā)電。 師：請同學們想一想，除了圖中呈現(xiàn)的現(xiàn)象外，風還能幫我們什么? 學生分組討論，積極發(fā)言，全班交流。 師小結：同學們真棒!風除了能幫我們降溫、使船前進、使衣服干得更快、發(fā)電之外，還能讓我們利用風放風箏、使蒲公英滿天飛等。 【設計意圖：讓學生通過討論發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象，逐漸提高合作能力?！? (四)視頻展示——了解風的種類 (1)請同學們觀察教材第21頁的圖片，說說你們看到的現(xiàn)象。 第一幅圖：微風使炊煙緩緩升起。 第二幅圖：大風將大樹吹得左搖右晃。 第三幅圖：臺風將樹吹倒了，使地面的許多東西吹到空中。 學生自由發(fā)揮，回答看到的現(xiàn)象。 (2)師：請同學們看視頻(出示微風、大風、臺風的視頻片段)，說說遇到這些現(xiàn)象，我們應該怎么辦。 師小結：風兒是有“脾氣”的，微風的時候風力平緩，我們可以愉快地在風中玩耍；大風時，風力比較大，同學們記得盡量少出門，免得受到傷害；臺風是一種自然災害，同學們就更不能出門了，要緊跟家長，一定要記得哦! 【設計意圖：讓學生通過觀看視頻片段，更直觀、更形象地了解不同的風，深切感知風的威力，提高安全意識。同時，讓學生通過討論提高探究能力和合作能力。】 三、課堂小結 師小結：通過本節(jié)課的學習，我們了解了風的知識，知道了風的作用，也知道風是有分類的，還懂得了怎樣保護自己。同學們課下一定要多觀察，了解更多風的知識，再相互交流!