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1、隨機應(yīng)變激發(fā)繪畫興趣 美術(shù)課堂教學中，往往會因為一些偶發(fā)的小事而觸發(fā)靈感，這 些“智慧的火花”常常是不由自主、瞬間而至，你會發(fā)現(xiàn)教書育人 充滿著無窮的樂趣 . 曾在三年級二班上《水墨游戲》一課時，發(fā)生了一個小小的插 曲。當時學生們在我的指導(dǎo)下完成了新授的內(nèi)容，正準備興致勃勃 地大顯身手時，坐在教室后面平時不喜歡畫畫的兩個調(diào)皮男同學相 互打鬧，一個男生驚叫一聲，課堂頓時亂成一團，我一看，原來他 的宣紙被他同桌的墨汁潑灑了上了，畫紙上留下了一個很多大大小 小的烏黑墨團。這兩個男生不知所措的瞪著那張宣紙發(fā)呆。作為老 師這時該怎么辦呢？如何去處理呢？我靈機一動心里有了注意，這 不

2、過個絕佳的教學機會！這節(jié)課不是水墨游戲嗎？那我就做個游戲 吧。我把那張宣紙舉起來讓大家看看那些墨團，并問誰能動腦筋補 充一下讓它變成一幅水墨畫呢？“這些墨點能夠改或添畫成什 么？”同學們邊想邊紛紛發(fā)表自己的見解。“能夠添畫成‘花朵’ ‘蝌蚪‘’水草‘‘荷葉’……”各種奇妙的聯(lián)想讓這個男生豁然 開朗。最后，在我的協(xié)助下，他把墨點添畫成了一些蝌蚪，經(jīng)過一 番調(diào)整，取得了意想不到的效果——蝌蚪、水草和荷花荷葉的水墨 畫躍然于紙上，這個不愛畫畫的男孩高興極了。原本的錯誤在靈活 的引導(dǎo)中變成了有趣的水墨畫，其他同學也不亦樂乎的開始在宣紙 上玩起了自己的水墨游戲，教室里一片體驗水墨交融的熱情，這大 概就是教學機智的隨機應(yīng)變的魅力所在吧！ 課堂組織教學不是一成不變的，為完成教學而忽略了出現(xiàn)的這 樣那樣的突然情況，雖然它打亂我們預(yù)設(shè)的教學過程，但這些即時 生成的教學機智往往閃現(xiàn)著教師靈動的智慧火花，對我們的教學有 著極大的協(xié)助。它能夠激活教師的教學智慧，探索新的教學方法， 指導(dǎo)自己今后的教學，提升自己的教學技能，盡量讓每一個美術(shù)課 堂充滿著新鮮的活力。