《《二十四節(jié)氣歌》評(píng)課稿湯璐》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《二十四節(jié)氣歌》評(píng)課稿湯璐（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、評(píng)壺山小學(xué)潘笑也老師的《二十四節(jié)氣歌》 評(píng)課者：武義縣三角店小學(xué) 湯璐 今天聽(tīng)了潘老師的《二十四節(jié)氣歌》，可謂精彩紛呈，就像所教內(nèi)容“秋”一樣繽紛絢爛，靈動(dòng)清新。下面代表第六組學(xué)員分享幾點(diǎn)收獲： 第一，潘老師真正做到了以學(xué)生為主體。何以見(jiàn)得？我們做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，潘老師在課堂上一開(kāi)口說(shuō)話我們就按下秒表，從10：40~11：20四十分鐘的課堂時(shí)間里，潘老師的引導(dǎo)、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等執(zhí)教時(shí)間一共是17分07秒。也就是說(shuō)其他22分53秒的時(shí)間都由學(xué)生進(jìn)行回答、提問(wèn)、合作探究等。課堂上大約五分之三的時(shí)間還給了學(xué)生，所以說(shuō)真正做到了把課堂還給學(xué)生。雖然這個(gè)統(tǒng)計(jì)不是特別專業(yè)，但不可否認(rèn)潘老師確實(shí)做到了重視學(xué)

2、生的自主性、探索精神。 第二，潘老師非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。她以“秋”為線索，沿著“喊秋”、“啃秋”、“摸秋”、“畫(huà)秋”、“讀秋”等環(huán)節(jié)清晰地走下來(lái)，讓三年級(jí)的學(xué)生明白這節(jié)課學(xué)什么。特別是潘老師設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，如“摸秋說(shuō)諧音”，拍手念諺語(yǔ)等活動(dòng)，充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)。通過(guò)這一系列有趣有樂(lè)的活動(dòng)把學(xué)生牢牢地吸引到課堂中來(lái)，沒(méi)有學(xué)生厭倦、走神等情況，是一個(gè)快樂(lè)又有所學(xué)得的課堂。 第三，課堂設(shè)計(jì)充滿人文關(guān)懷，很有語(yǔ)文味。如“摸秋”，通過(guò)諧音贊美人。每個(gè)人都喜歡聽(tīng)贊美的話，如果摸秋的是平時(shí)不太自信的學(xué)生，讓別人美美地稱贊他一下，相信這樣的學(xué)生肯定會(huì)更加自信，更加認(rèn)真地關(guān)注課堂。這節(jié)課可能會(huì)被他記一輩子，也有可能產(chǎn)生“皮革馬利翁”效應(yīng)。 再如“拍手說(shuō)諺語(yǔ)”環(huán)節(jié)，兩人合作，沒(méi)有一個(gè)人落單，寓教于樂(lè)，全員參與，在合作中體會(huì)諺語(yǔ)的趣味。 “刮畫(huà)紙”環(huán)節(jié)則給每一位學(xué)生的想象力插上了翅膀，他們把腦海中的言語(yǔ)化為畫(huà)紙上的美麗，在一聲聲贊嘆聲中把秋天收獲了滿懷。 以上是我們組成員的一點(diǎn)感悟和體會(huì)，我們要多向潘老師學(xué)習(xí)，借鑒，謝謝！