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第7課《寓言兩則》 【內容簡析】 　　寓言是文學體裁的一種。它大多采用短小精練的篇幅，講述有勸誡或諷刺意味的故事，主題多充滿智慧和哲理。 　　《狐假虎威》講的是一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有真本領，也諷刺了仗勢欺人者的狡猾。 　　《鷸蚌相爭》講的是鷸（一種水鳥，嘴很長）和蚌相互爭斗，老漁翁正好把它們一起捉走了。比喻雙方爭執(zhí)不下，結果兩敗俱傷，讓第三者得利。故事告訴我們做事要顧全大局，不要因小失大。 　　【設計理念】 　　《新課程標準》指出：“語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一?！币龑W生走進自主探究的境界，在自主參與學習的過程中充分進行有感情地自讀自悟自演。愛表演是學生的天性。創(chuàng)設情境，模擬表演，使抽象的語言變成活的畫面。這樣，課堂活了，學生的思維也活了。 　　【教學目標】 　　1、認識“狐、威、茂”等10個生字，會寫“狐、假、虎”等15個字。識記字形。 　　2、正確流利有感情地朗讀課文，了解《狐假虎威》《鷸蚌相爭》的故事。理解寓意，并從中受到教育。 　　3、分角色朗讀、表演寓言。 　　【重點難點】 　　重點：正確流利有感情地朗讀課文。了解課文內容。 　　難點：理解寓意。 　　【教具準備】 　　生字卡片、小動物頭飾、音樂、課件。 　　【教學課時】 　　2～3課時。 　　【教學設計】 第一課時 　　一、初讀感知，整體把握 　　1、同學們，你們學過哪些寓言？誰來說說什么叫寓言？板書“寓言”。 　　2、這節(jié)課我們來學習另一則寓言《狐假虎威》，板書課題。齊讀。讓我們看看這則寓言故事主要寫什么。 　　3、播放故事錄像。誰能用一句話來把這個故事講出來。（這則寓言講狡猾的狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑了。） 　　4、自讀課文。要求提示：讀準字音，讀順句子，遇到生字多讀幾遍。 　?、俪鍪旧郑阑プx。 　　②“開火車”讀生字詞。 　　③去掉拼音，認讀。 　　二、再讀生疑，研讀感悟 　　1、正確流利有感情地讀一讀課文，找出故事的起因、經(jīng)過、結果。（抓住關鍵詞語板書。） 　　2、指名讀第1自然段。老虎來了，狐貍緊不緊張？（緊張）大家再來讀一讀，看誰的朗讀能令大家感到緊張。從文中的哪個詞語看出來？（竄過） 　　3、出示句子，讀一讀，注意帶下劃線的詞語，看一看哪一句寫得好；說一說為什么。 　?、僖恢缓倧乃磉吀Z過。 　?、谝恢缓倧乃磉吪苓^。 　　4、默讀2～6自然段，用不同的線段畫出老虎和狐貍的對話，并在大屏幕上出示對話內容。 　?、俜磸?、流利地朗讀老虎和狐貍的對話。 　　②分別找出描寫狐貍和老虎神態(tài)、動作的詞語。（狐貍：骨碌碌、扯、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾。老虎：一愣、蒙住、松開、半信半疑、東張西望等。）同桌討論討論，看你從中看出了什么。 　?、蹜撛鯓幼x狐貍和老虎之間的對話？用你最喜歡的方式讀你最喜愛的句子。（學生自由練讀，教師相機指導，鼓勵學生讀出自己的感情。） 　?、苄〗M內練讀，看誰讀得最好！ 　　⑤挑選朗讀能手，分角色朗讀。 　　5、老師范讀第7、8自然段。學生有表情地朗讀。 　?、俳o句子填上詞語。（?。┮矮F（?。﹪樀萌鐾染团?。并說說用上括號中的詞語好在哪里？ 　?、谶@時老虎會想些什么？你體會到什么？（老虎上當受騙了。） 　?、巯胍幌耄簽槭裁春偤屯２灰粯樱客５暮傆质窃趺礃拥?？（把你所知道的和同桌交流交流。） 　　6、分角色朗讀全文。 　　三、模擬情境，角色體驗 　　1、出示圖畫，看著圖畫自由地表演讀。 　　2、師生共樂。一學生朗讀，另外幾個學生自選角色，帶上狐貍、獅子、老虎、小鹿、野豬頭飾進行表演，配上音樂。老師和其余學生做觀眾。 　　3、觀眾采訪演員。如問小鹿：“你為什么要跑，怕誰呀！” 　　四、拓展訓練，體驗成功 　　1、回讀全文。這個故事告訴我們什么？（告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有真本領。） 　　2、思想教育。你們喜歡狐貍嗎？為什么？學生討論后自由答。（我們要學狐貍與壞人斗爭的聰明機智，不要學狐貍的虛偽狡猾。） 　　3、展開想象，續(xù)編故事。評選“故事大王”“最佳創(chuàng)意獎”等獎項。 　　提示：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的…… 第二課時 　　一、實物激趣，整體感知 　　1、出示“河蚌、鷸”圖片，板書課題。 　　2、經(jīng)過預習，知道什么？ 　　3、初讀全文，疏通文章脈絡。 　　播放錄音，這則寓言主要講了 一個什么故事？（講的是一種長嘴的水鳥鷸和蚌相互爭斗，老漁翁正好把它們一起捉走了。） 　　4、自由讀全文，掃清生字詞障礙。 　　二、反復朗讀，感悟寓意 　　1、借助媒體畫面展示全文。反復朗讀，以達到熟讀的效果。 　?、冽R讀第1、2自然段，文段寫了鷸和蚌，它們分別想什么？也許會說什么？交流。它們的心情怎樣？ 　?、谀男┚渥訉懙米罹剩繛槭裁?？應該怎樣讀才能把這些句子讀好？指導讀。（相機演示蚌殼合上、張開。）試著復述。 　　2、指名讀3、4段。用自己的話說說故事如何發(fā)展？（互相爭持。） 　　這兩段寫得很生動，應該怎樣讀才能讀出味道？（可以加入表情，練讀，小組賽讀。） 　　用詞概括它們之間的爭執(zhí)狀態(tài)？（爭執(zhí)不下、針鋒相對。） 　　分角色朗讀。 　　3、教師范讀第5自然段：鷸蚌互相爭持，后果會怎樣？（鷸蚌精疲力竭，被漁夫捉走了。）本段哪個詞用得最精彩？引導理解“毫不費力”。 　　三、演活課文，理解寓意 　　1、小組內自選角色，表演讀（加入表情、動作），組內互評互說，指出優(yōu)點和不足，進一步提高學生表演的興趣。 　　2、創(chuàng)設情景。屏幕顯示沙灘、太陽等場景。三個學生帶上頭飾，配上音樂，分角色表演。 　　3、這正是鷸蚌相爭，漁翁得利。 　　4、小結：學了這則寓言，你明白了什么？討論交流。（比喻雙方爭執(zhí)不下，結果兩敗俱傷，讓第三者得利。告訴我們做事要顧全大局，不要因小失大。） 　　四、聯(lián)系實際，拓展延伸 　?、俸邢嗤馑嫉某烧Z還有哪些？（坐山觀虎斗；螳螂捕蟬，黃雀在后……）可不可以從生活中舉些例子？ 　?、谌绻銈兪曲柡桶?，應該怎樣做才不會被打魚的人捉走？跟同學交流自己的想法。