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1、《我是小小音樂家》教學(xué)反思 《我是小小音樂家》教學(xué)案例： 一、體驗音的長短 1、吹卷紙“看”音的長短 師：不知同學(xué)們有沒有注意過，在我們生活中，音樂中有許多長短不同的音，現(xiàn)在我就讓你們“看看”兩個長、短不同的音，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，（音越長，卷紙伸得越長，音短，立刻縮了回來。） 2、出示打擊樂器，請同學(xué)們自己摸索奏出長、短音； 碰鈴、雙響筒、可樂瓶（可以逆向思維） 3、交流身邊、自然界的音響； 4、喊名字 師設(shè)計幾種情景 例一：站在高山上喊， 例二：你路上見到一個熟人，可一時想不出他的名字，還好想了一會而叫出來了。 生喊：張—寧—寧—、張—寧寧。 （教師用圖譜的形式記錄同

2、學(xué)們的答案：———，—--，之后還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)始一種情景，自己用圖型表示） 二、游戲“轉(zhuǎn)圓圈”，在歌曲的樂曲中體驗音的長短。 過渡：說話中有長有短，音樂更是有許多長短不同的音組合而成，在作曲家筆下，成為一首首美妙的旋律。 1、講要求：根據(jù)聽到的長、短音做“轉(zhuǎn)圓圈”游戲，短音在圈外走、長音跳入圈內(nèi)。 2、聽旋律：初步感受 3、個別玩，其余同學(xué)在原地用不同動作表現(xiàn)長、短音； 4、全體律動。 三、“呱呱琴”哼唱——小小演奏家 剛才這段旋律很好聽吧，現(xiàn)在把自己想象成一個“演奏家”，把這首樂曲演奏出來。 1、嘴哼唱。短音拍嘴，探索長音的演奏方法（手伸展） 2、取名（呱呱琴）鼓勵學(xué)

3、生每次學(xué)歌，都可用此“演奏” 四、學(xué)唱歌曲 師：有一個小朋友正在學(xué)習(xí)一種樂器，這樣樂器和音樂十分特別，他可喜歡了，經(jīng)常向別人介紹，你猜他心受的樂器叫什么嗎？ 1、教師有感情范唱，不出示“吉他”，學(xué)生猜； 2、聽錄音，揭示——吉他 3、說說這個樂器聲音特點，介紹吉他 4、學(xué)唱 ①學(xué)生先模仿唱“砰砰砰”，師唱詞 ②師唱“砰砰砰”，學(xué)生唱詞 5、齊唱，歌處理。唱出喜愛之情。 6、有感情地完整地唱、動 五、欣賞： 師：假如你學(xué)會了一樣樂器，就在可能到一個樂隊里和好多朋友一起演奏，今天我特意請來一個外國樂隊，你把自己想象成為其中一員， 1、聽到你喜歡的樂器的聲音就用動作模仿這個

4、樂器。 2、聽到喇叭聲吹長音動作，聽到鼓聲敲打。列隊邊走邊表演。 師：這首樂曲有個最大的特點，那就是可以跟著踏步走，瞧，這個樂隊就是邊走邊奏——軍樂隊 六、創(chuàng)編歌詞： 好了，我們接觸了好幾種樂器，我想每位同學(xué)都有自己最喜歡的一種，你能不能像剛才那位演奏家那樣，把你的樂器聲模仿一下，并向大家夸獎一番。 1、教師先模仿表演唱“心愛的小琵琶” 2、學(xué)生個別上臺表演 總結(jié)：今天我們還真得涌現(xiàn)出好多“小小音樂家”，有演奏家、歌唱家、編詞的，那張老師希望你們以后每次上音樂課，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇敢地向同學(xué)和老師展示自己。 教學(xué)反思： 一、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)

5、音樂。 　　游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學(xué)習(xí)音樂時，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個個好玩的游戲，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，集中注意力，增強學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設(shè)計了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學(xué)生在活動中邊玩邊學(xué)。 二、促進學(xué)生主體性發(fā)展。 　　音樂新課標所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設(shè)計者的角色，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計成一個個有利于學(xué)生主動參與的音樂活動。通過各個活動的參與，學(xué)生會覺得許多知識和答案是他們自己

6、探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。 三、點燃了創(chuàng)造的火花 　　新課標指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實在我設(shè)計的音樂活動中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。