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1、優(yōu)化評價體系 提高課堂效率 優(yōu)化評價體系 提高課堂效率 在小學英語教學過程中，可通過設(shè)計精練有效的教學過程，利用多元化的評價體系促進學生知識水平和能力開展的提高，從而實現(xiàn)有效的課堂教學。以下我結(jié)合自身的教學經(jīng)歷談一談提高英語課堂教學的有效性： 一、如何提高小學英語課堂教學的有效性 1.關(guān)注學生情感，為有效課堂奠基。 育人為本，愛心是根，沒有愛就沒有教育。愛心和責任心是進行有效教學的前提。教師有了愛心、責任心，便會一切從學生的角度思考問題。因此，我從課外生活中了解學生的心理特點，關(guān)心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難

2、處，做學生的貼心人;在課堂上充分利用歌曲、游戲、謎語、故事、表演等學生喜聞樂見的形式為載體，吸引學生注意，調(diào)控學生情緒，讓他們盡快進入學習的狀態(tài);關(guān)注每個學生，積極鼓勵他們在語言學習中大膽嘗試，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的時機，善待學生的錯誤，保護他們的自尊心和積極性，培養(yǎng)他們樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請教的學習習慣。 2.精練教學過程，為有效課堂鋪路。 要合理地安排課堂教學中單位時間的使用率，精練教學過程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而提高課堂四十分鐘的效率。 引入導學案――“助〞課堂。借學校開展“以自主學習為主線，構(gòu)建實效課堂行動研

3、究〞課題為契機，我對課前預(yù)習和對學生自主性學習培養(yǎng)進行了實踐研究。因為課時的缺少、語言環(huán)境的欠缺、課后輔導較難，對于小學生來說學習英語是有一定難度的，所以課前預(yù)習環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)――“活〞課堂。每位教師在進行一個新的單元教學前，都會自覺不自覺地在頭腦中提出一些問題：單元的主要內(nèi)容是什么？語言的重點和難點在哪里？對學生的目標要求如何？不同的老師具體關(guān)注的問題可能有所不同。 二、構(gòu)建評價體系，為有效課堂助推 評價目的是通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面開展;使教師獲取英語教學的反應(yīng)信

4、息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學水平。 ?英語課程目標?提出：“評價體系是要表達評價主體的多元化和評價形式的多樣化。〞然而我們的評價意識與手段卻只是停留在考試與測驗上，很少考慮到評價手段的多元化和評價功能的全面性，通常認為評價就是試卷測試，并且只注重教學結(jié)束后對學生學習結(jié)果的評價，把學生的分數(shù)作為唯一評價的量化標準。事實上，外語教學目標中許多被期望的行為是難以單純用試卷測驗和分數(shù)來評價的，因此，有必要建立一種多元化和開展性的、能注重學生個體差異的、更能表達以人為本的評價體系。 1.開展性評價。 以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)出來的

5、學習興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對新課展示、復習穩(wěn)固等不同內(nèi)容，對學生的分層和評價也不一樣，要充分表達評價主體的多元性。評價有以整體為單位的、以小組為單位的、以伙伴為單位的，也有以個人為單位的。以下我就伙伴制評價進行舉例說明：在教學中我開展了“手拉手〞師徒結(jié)對活動，一個成績好的學生幫助一位學困生。在一堂課或某單元結(jié)束后進行綜合評價。 2.終結(jié)性評價。 終結(jié)性評價是檢測學生綜合語言運用能力開展程度的重要途徑，也是反映教學效果的重要指標之一。終結(jié)性評價必須以考查學生的綜合語言運用能力為目標，力爭科學地、全面地考查學生在經(jīng)過一段學習后所具有的語言水平。評價是關(guān)注學生綜合語言運

6、用能力的開展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學習過程和對學習結(jié)果的評價到達和諧統(tǒng)一，從而推動實效性課堂教學。 三、評估教學效果，反思教學過程 “教而不思那么罔，思而不用那么殆。〞教學活動結(jié)束以后，教師有必要回憶教學情況，反思教學成功或不成功的原因、可以改良的方面等。 課堂教學是一門藝術(shù)，追求課堂教學的有效性是時代開展的需要，也是使英語課堂教學到達科學性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一的新課標理念的需要?？傊處熞孕W生語言學習規(guī)律和不同學生生理、心理開展的需求及特點為前提，認真研究教材，充分利用導學案，精心設(shè)計教學活動，做到適時適度、切實可行并富有成效。要讓學生通過教師的指導性學習，獲取更多的語言信息，感受語言的魅力，增強教學的有效性，努力做到讓語言從教學回歸生活、返回自然，激起學生對英語學習的向往與渴求，使小學英語課堂教學活動從“表里不一〞走向“表里合一〞，使教學成為一種生活、一片樂土，真正地讓我們的學生“走〞在陽光下，享受英語學習的快樂。 參考文獻 【1】岳蔚 ?新課程小學英語評課的理論與實踐?.寧波出版社，2021，2。 【2】李寶榮 ?新課程小學英語教學目標?.中小學外語教學，2021，3。