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2019-2020年高中地理復(fù)習(xí)強(qiáng)化參考 學(xué)習(xí)的靈魂 “高中地圖的東西比較多，圖的掌握，關(guān)系到地理成績(jī)的高低?！爆F(xiàn)在地理內(nèi)容的綜合考查很多都是建立在圖表題型上。一定要熟悉所有地圖，訓(xùn)練地理空間位置感，學(xué)會(huì)從一個(gè)地理位置聯(lián)系到相關(guān)聯(lián)的地理知識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。 地理學(xué)習(xí)離不開地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)的習(xí)慣？ 一．學(xué)會(huì)分類 地圖包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。 二．掌握技巧 1.先讀圖的主題：指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀不同種類地圖的順序，步驟和方法，找出圖中主要的地理事物，主要解決圖中“有什么”“怎么樣”的問題。指導(dǎo)學(xué)生分析各地理事物間的聯(lián)系，深入理解圖的含義，分析地圖反映的基本原理，主要解決“為什么”的問題。 2.看清圖例：觀察地圖一般要講究全面性和針對(duì)性。全面性指要觀察清楚主體地圖中各要素的分布和變化狀況以及圖例、注記等所有輔助材料。有些圖中包含著隱蔽性強(qiáng)的地理知識(shí)，只有仔細(xì)觀察，才能將其中信息完整地提取出來。針對(duì)性根據(jù)教材內(nèi)容和題目要求，有所側(cè)重地觀察地圖中組成要素的分布及其變化狀況。對(duì)地圖中相關(guān)要素進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)地理特征的異同點(diǎn)，進(jìn)而把握相關(guān)地理知識(shí)。 3.注意細(xì)節(jié)：地圖內(nèi)容具有暗示性和啟發(fā)性，對(duì)其中的信息進(jìn)行歸納總結(jié)，可以分析出相關(guān)的地理規(guī)律和原理，再用精煉的文字和簡(jiǎn)潔的新圖表示出來，可以使地理知識(shí)明確化、具體化和條理化，從這一層面看，歸納、總結(jié)是透過表象抓住地圖的本質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納思維能力。 4.聯(lián)系實(shí)際：學(xué)習(xí)氣旋時(shí)，讓學(xué)生通過小組畫出氣旋水平和垂直方向的氣流運(yùn)動(dòng)形式,討論熱帶氣旋的強(qiáng)烈形式-----臺(tái)風(fēng)的天氣，結(jié)合強(qiáng)臺(tái)風(fēng)正面襲擊湛江時(shí)自己的所見所聞?dòng)懻撆_(tái)風(fēng)的危害，并以列表的方式歸納出臺(tái)風(fēng)對(duì)生產(chǎn)生活產(chǎn)生了哪些災(zāi)害及其應(yīng)對(duì)措施。臺(tái)風(fēng)的危害有①“拔樹倒屋、掀翻巨輪、破壞建筑物和通信設(shè)施、淹沒農(nóng)田村鎮(zhèn)、破壞海堤等”； ②“破壞網(wǎng)箱養(yǎng)殖和灘涂養(yǎng)殖，摧毀路橋，摧毀漁船，造成停水停電，海上航運(yùn)被迫停止，刮倒廣告牌傷人”等等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“臺(tái)風(fēng)能發(fā)源于赤道洋面嗎？為什么？”，“溫帶地區(qū)會(huì)受臺(tái)風(fēng)的影響嗎？” 三．圖文轉(zhuǎn)換 1．讀書的過程做到“文圖結(jié)合”，看文字的時(shí)候要聯(lián)系圖表，看圖表的時(shí)候，腦子里要聯(lián)系相關(guān)位置內(nèi)容，不要書是書，圖是圖。用復(fù)合圖去表象抓實(shí)質(zhì)， 如褶皺與斷層構(gòu)造剖面圖，分析：①?gòu)牡刭|(zhì)構(gòu)造上 看屬背斜的；②從地形上看屬外力作用而成的山嶺；③鉆煤井、找泉水；④修建水庫(kù)、鐵路要注意的問題等。這樣，就能避免被表象所迷惑，抓住了地理事物結(jié)構(gòu)演變的實(shí)質(zhì)。 2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，教師巧畫圖輕松突破，讓學(xué)生感受地圖在學(xué)習(xí)中的重要性。組織學(xué)生做圖文變換的活動(dòng)。如必修1大氣的受熱過程時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)課本文字描述畫出大氣的受熱過程示意圖，這樣的活動(dòng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有明顯作用。 四．巧用地圖 1.用圖記憶：地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記。平時(shí)要多看地圖，“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，就可從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。如：“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國(guó)家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”等。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為看圖太費(fèi)時(shí)間，不如看書來得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，避免了死記硬背，知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。又如，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角” 的圖像來學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。 2.空間聯(lián)系：對(duì)各類區(qū)域地理范圍如地區(qū)、地點(diǎn)等不同尺度的空間分布，進(jìn)行初步觀察，除大洲大洋外，還有各國(guó)、各主要地形區(qū)、各類水域、各氣候類型區(qū)、各級(jí)行政區(qū)劃等，它們空間分布不同，范圍大小不等，由于內(nèi)容豐富形象，輪廓具體，所以比較容易掌握。只要認(rèn)真看圖，多讀多記，并進(jìn)行反復(fù)聯(lián)系運(yùn)用，從單項(xiàng)到多項(xiàng)的疊加，從全部到局部的“特寫”，從平面到剖面的變化，通過地圖技能的練習(xí)總結(jié)規(guī)律，分析特征，就能達(dá)到空間聯(lián)系、想象的效果。例如：從我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯地圖與中國(guó)地形圖、行政區(qū)劃圖疊加，思考地勢(shì)階梯界線上的山脈，與地形區(qū)界線及省區(qū)界線上的山脈，三者一致的是哪些？ 　　3.突破難點(diǎn)：教師講課時(shí)要邊講邊畫，講畫同步。同時(shí)要求學(xué)生在課堂上動(dòng)手繪圖，以利于加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與記憶。如世界的氣候類型分布圖，要結(jié)合氣壓帶風(fēng)帶分布圖和洋流分布圖，邊講邊畫分析說明單一氣壓帶或風(fēng)帶形成的氣候類型----熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋性氣候和極地氣候；隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)，氣壓帶風(fēng)帶的移動(dòng)在大陸西岸形成的氣候類型-----熱帶疏林草原、地中海氣候；大陸東岸（尤其是亞歐大陸），畫圖說明冬、夏季節(jié)，因海陸熱力性質(zhì)差異顯著，海洋與陸地形成不同的高、低壓中心，從而形成季風(fēng)氣候。 五．畫圖默圖 利用圖像進(jìn)行記憶，印象深刻，易于形成空間觀念，到考試或需要記憶時(shí)，眼前似乎就會(huì)出現(xiàn)一幅幅生動(dòng)形象的圖。要達(dá)到這一程度，平時(shí)除了要求學(xué)生在課堂上的動(dòng)手繪圖（彩描----利用課本插圖或填充圖冊(cè)，要求學(xué)生用彩筆勾描輪廓及重點(diǎn)內(nèi)容；畫簡(jiǎn)圖-----輪廓最好由簡(jiǎn)單的幾何圖形組成，內(nèi)容要突出主要的地理形象），還要經(jīng)常默圖（默填-----利用空白圖按照要求填圖；默繪-----不看課本，自己繪出示意圖）。訓(xùn)練學(xué)生畫圖記圖的能力。 通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行地圖利用的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握地圖,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂，增添了學(xué)習(xí)地理的興趣。