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2019-2020年高中語文人教版第五冊百年孤獨教案 一. 本周教學內(nèi)容： 第13課《百年孤獨》 二. 教學目的： 1. 了解魔幻現(xiàn)實主義小說和傳統(tǒng)現(xiàn)實主義小說的不同。 2. 分析了解塑造人物形象方法。 三. 作家作品： 1. 加夫列爾加西亞馬爾克斯：20世紀拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義文學的杰出代表。 1966年，馬爾克斯發(fā)表長篇力作《百年孤獨》，1982年，馬爾克斯由于在小說中“運用豐富的想象力，把幻想與現(xiàn)實融為一體，勾畫出一個豐富多彩的夢幻般的世界，反映了拉丁美洲大陸的生活和斗爭”，榮獲諾貝爾文學獎。。他還有短篇小說《第三次無可奈何》《格蘭德大媽的葬禮》等；中篇小說《伊莎白爾在馬貢多的觀雨獨白》《枯枝敗葉》《周末后的一天》《一件事先張揚的兇殺案》等；長篇小說《惡時辰》《家長的沒落》（1976年被美國《時代》雜志評為當年世界十大優(yōu)秀作品之一）《霍亂時期的愛情》。 2. 魔幻現(xiàn)實主義：20世紀60年代，拉丁美洲小說創(chuàng)作中出現(xiàn)了魔幻現(xiàn)實主義的流派。魔幻與現(xiàn)實相結合是這部作品最大的藝術特色。小說生動地描寫了拉丁美洲政治、經(jīng)濟、軍事、文化狀況以及人的精神面貌和生活習俗，具有鮮明的現(xiàn)實性。而這些描寫又被作者放置在一個精心營造的魔幻氛圍之中。荒誕不經(jīng)的情節(jié)、撲朔迷離的奇跡，使小說籠罩著濃厚的魔幻氣氛，從而展現(xiàn)出一個真實與虛幻、現(xiàn)實與超現(xiàn)實并存的藝術世界。 四. 作品簡析： （一）人物形象： 1. 霍塞阿卡迪奧布恩地亞：他富于幻想，敢于實踐，具有驚人的毅力和智慧。他帶領人們創(chuàng)建了馬貢多鎮(zhèn)，建立了幸福的生活。他向往外來的科學與文明，癡迷于各種科學實驗，即使失敗或受傷，也從不氣餒，終于靠觀象儀證實了“地球是圓的，像一個橘子一樣”的科學真理。在閉塞落后的馬貢多，布恩地亞代表著馬貢多人對科學與文明的向往，代表著一種積極進取的精神。只是這種向往和進取隨著布恩地亞后來的發(fā)瘋而夭折。 2. 烏蘇拉：她是一個勤儉能干、善良寬厚的拉丁美洲勞動婦女形象。她是馬貢多的創(chuàng)建者，也是馬貢多理性秩序的中流砥柱和維護者。她終日操勞，任勞任怨。她意志堅定，疾惡如仇，不僅阻止了布恩地亞的搬遷計劃，而且扭轉(zhuǎn)著一切使布恩地亞家族混亂的傾向，是家族的守護者。因此，她去世后，布恩地亞家族也迅速地走向了衰落。烏蘇拉是作者心目中的理想女性。 3. 吉卜賽人：吉卜賽人在小說中是作為外來科學與文明（盡管這種科學與文明還帶有巫術的色彩）的使者而出現(xiàn)的。他們每一次帶來的新鮮玩藝兒，如磁鐵、望遠鏡、地圖、航海儀器以及煉金實驗室等，都深深地吸引著還處于原始、停滯的自然形態(tài)中的馬貢多人，尤其令富于幻想和進取心的布恩地亞著迷、布恩地亞癡迷的不僅是這些物件，更是這些物件所代表的科學與文明。正是受了這些物件的影響，它才要率領馬貢多的人們共辟一條通向外界文明的道路。當這條道路終于沒有開通的時候，我們還明白了一個道理：以墨爾基阿德斯為代表的吉卜賽人，還是馬貢多與外界聯(lián)系的惟一通道。因此，吉卜賽人留在馬貢多人心目中的形象是非常美好的，霍塞阿卡迪奧甚至把吉卜賽人的美妙形象作為傳世的回憶，講述給后輩們聽。這也就是布恩地亞與墨爾基阿德斯結下“偉大的友誼”的原因。 五. 難點解析： 小說為何定名“孤獨”，造成馬貢多百年孤獨的原因是什么? 明確：小說寫了布恩地亞家族七代人充滿神奇色彩的生活和經(jīng)歷，以及馬貢多的開拓、發(fā)展和毀滅。布恩地亞家族一代又一代所特有的，就是一種“孤獨”精神。在這個家族中，夫妻之間，父子之間，母子之間，兄弟姐妹之間，始終沒有推心置腹的切磋商討，沒有心心相印的感情溝通，彼此之間缺乏信任和了解，缺乏關懷和支持。盡管也有許多人為打破這種孤獨進行過種種艱苦的探索，但由于無法找到一種有效的辦法把各自分散的力量統(tǒng)一起來，最后均以失敗告終。作者用大量筆墨來描寫這種孤獨所造成的愚昧、落后、保守、僵化的現(xiàn)象，是為了讓讀者感受到這種孤獨不僅彌漫在布恩地亞家族和馬貢多鎮(zhèn)，而且滲入了整個社會，成為民族發(fā)展和國家進步的一大包袱。作者以“百年孤獨”為題，意在引起讀者思考：造成馬貢多——實際上是拉丁美洲的縮影——百年孤獨的原因，以及打破這種狀態(tài)的根本途徑?！鞍倌辍北硎灸甏瞄L，“孤獨”的反義是團結。 六. 寫作特色： 小說整體上呈現(xiàn)出來的奇幻與現(xiàn)實相交織的魔幻現(xiàn)實主義色彩。課文真實地描繪了吉卜賽人的到來給小鎮(zhèn)帶來的熱鬧景象，也逼真地描述了布恩地亞一次次做科學實驗的情景，還有烏蘇拉帶領孩子們在菜地勞動、布恩地亞教孩子們知識的場面等，都表述得很真切。但與這些真實的描繪相交織的還有許多奇幻的因素，如當吉卜賽人拽著兩塊磁鐵走家串戶時，磁鐵就會使“鐵鍋、鐵盆、鐵鉗、小鐵爐紛紛從原地落下，木板因鐵釘和螺釘沒命地掙脫出來而嘎嘎作響甚至連那些遺失很久的東西，居然也從人們尋找多遍的地方鉆了出來，成群結隊地跟在墨爾基阿德斯那兩塊魔鐵后面亂滾”。再加遠征隊的人“一個個像夢游病人似的，借助著螢火蟲微弱的閃光，在這惡夢般的天地中行進。他們不能往回走，因為有一種新的植物轉(zhuǎn)眼間就會長大起來。不一會兒就會把他們邊走邊開的小路封閉了”。還有“奧雷良諾是第一個在馬貢多出生的人，到三月份就滿六歲了。他好靜而孤僻，在娘肚子里就會哭，生下來時睜著眼睛。給他剪臍帶時，他就擺動著腦袋辨認房間里的東西，還以好奇而并不驚慌的神態(tài)察看著人們的臉龐。然后，他不再理會前來看望他的人們，卻專心致志地盯著那棕櫚葉蓋的頂棚，房頂在雨水的巨大壓力下眼看就要塌下來了”，等等、這些奇幻的因素與真實的描寫水乳交融在一起，使作品呈現(xiàn)出一個似真似幻、亦真亦幻的魔幻世界，增添了許多神秘氣氛和拉丁美洲的地域色彩。 【模擬試題】 一. 基礎知識： 1. 下列加點的詞語，使用不正確的一項是（ ） A. 他妻子烏蘇拉伊瓜朗飼養(yǎng)這些家畜，原是想用來振興每況愈下的家業(yè)的，但她勸阻不了他。 B. 這使他足不出戶就能泛舟神秘之海，漫游荒漠之地，還能跟顯貴要人交往。 C. 墨爾基阿德斯總是誨人不倦的。他對朱砂的魔鬼習性作了一番博學的解釋，但烏蘇拉不理他那一套，她帶著孩子祈禱去了。 D. 那么多不同種類的鳥兒啾啾齊鳴，真是令人不知所措。 2. 下列句子中，填上哪一組詞語最恰當（ ） 霍塞阿卡迪奧布恩地亞（　　　 ）對磁鐵試驗的失敗尚難以自慰，（　　　 ）這時，（　　　 ）又想出了一個點子：利用這項發(fā)明制造作戰(zhàn)武器。墨爾基阿德斯又一次勸阻他，（　　　 ）最后還是收下了兩塊磁鐵和三塊殖民地時期的金幣，把放大鏡換給了他。 A. 雖然　 但　 卻　 但 B. 雖然　 可　 但　 所以 C. 即使　 但　 也　 所以 D. 即使　 可 　也　 但 3. 下列句子，排列正確的一項是（ ） ① 一切在于如何喚起它們的靈性 ② 他拽著兩塊鐵錠挨家串戶地走著 ③ 大伙兒驚異地看到鐵鍋、鐵盆、鐵鉗、小鐵爐紛紛從原地落下 ④ 甚至連那些遺失很久的東西，居然也從人們尋找多遍的地方鉆了出來 ⑤ 木板因鐵釘和螺釘沒命地掙脫出來而嘎嘎作響 ⑥ 成群結隊地跟在墨爾基阿德斯那兩塊魔鐵后面亂滾 ⑦ 任何東西都有生命 ⑧ 吉卜賽人聲音嘶啞地喊道 A. ②③⑤④⑥⑦⑧① B. ②③⑤④⑥①⑧⑦ C. ②③⑤⑥④⑦⑧① D. ②③⑤⑥④①⑧⑦ 二. 文段閱讀： （一）讀下面文段，完成題目。 霍塞阿卡迪奧布恩地亞一手拉著一個孩子，怕他們在混亂中走失。一路上他碰到鑲金牙的江湖藝人和六條胳臂的雜耍演員。人群散發(fā)出來的屎尿惡臭和檀香味混合在一起使他感到窒息。他像瘋子一樣到處尋找墨爾基阿德斯，想讓他來揭示一下這場神話般的惡夢中的無窮秘密。他向好幾個吉卜賽人打聽，但他們都聽不懂他的話，最后他來到墨爾基阿德斯經(jīng)常搭帳篷的地方，在那里遇到一個神情憂郁的亞美尼亞人，那人正在用西班牙語叫賣一種隱身糖漿?；羧⒖ǖ蠆W布恩地亞推推搡搡地穿過看呆了的人群時，那人已經(jīng)一口喝下了一盅黃澄澄的東西，他趕上去問了一句話。吉卜賽人用詫異的目光掃了他一眼，隨即化成了一攤刺鼻的煙霧騰騰的瀝青，他的答話在上面飄蕩：“墨爾基阿德斯死了?！?霍塞阿卡迪奧布恩地亞一聽這消息竟怔住了，他木然不動極力抑制著悲痛，直到人群被別的把戲吸引而散去，那憂郁的亞美尼亞人的瀝青已經(jīng)完全化成了蒸氣。后來，其他吉卜賽人也證實，墨爾基阿德斯在新加坡沙灘上死于熱病，他的尸體被拋入爪哇海最深的地方去了。孩子們對此消息不感興趣。他們纏著父親帶他們?nèi)タ绰扑箤W者們驚人的新發(fā)明。據(jù)張貼在一頂帳篷門口上的廣告上說，那是屬于所羅門王的。孩子們一再要求，霍塞阿卡迪奧布恩地亞就付了三十個里亞爾，帶他們走到帳篷中央。那里有一個渾身長毛、剃了光頭的巨人，他鼻子上穿著一銅環(huán)，腳踝上拴著一條沉重的鐵鏈，正守護著一只海盜箱。巨人一打開箱子，里面就冒出一股寒氣。箱里只有一塊巨大的透明物體，中間有無數(shù)枚小針，落日的余輝照射在小針上，撞成許多五彩繽紛的星星。霍塞阿卡迪奧布恩地亞看懵了，但他知道孩子們在等待他馬上作出解釋，于是他大膽地嘟噥了一聲： “這是世界上最大的鉆石。” “不，”吉卜賽人糾正說，“這是冰?！? 霍塞阿卡迪奧布恩地亞沒有聽懂，他把手朝冰塊伸去，但巨人把他的手推開了。“摸一下還得付五個里亞爾?！彼f?；羧⒖ǖ蠆W布恩地亞付了錢，把手放到冰上呆了幾分鐘，接觸這個神秘的東西，使他心里覺得既害怕又高興。他不知該說什么才好，于是，又付了十個里亞爾，讓孩子們也體驗一下這神妙的感覺。小霍塞阿卡迪奧不肯去摸。奧雷良諾卻與乃兄相反，他往前跨了一步，把手放在冰上，可馬上又縮了回來。“在煮開著呢！”他嚇得喊叫起來，可是，霍塞阿卡迪奧布恩地亞沒有理他。他被這個無可置疑的奇跡陶醉了，這時竟忘掉了他那些荒唐事業(yè)的失敗，忘掉了被人丟棄而落入烏賊腹內(nèi)的墨爾基阿德斯的遺體。他又付了五個里亞爾，就像把手放在《圣經(jīng)》上為人作證那樣，把手放在冰塊上高聲說道： “這是我們時代的偉大發(fā)明?！? 1.“霍塞阿卡迪奧布恩地亞推推搡搡地穿過看呆了的人群時……墨爾基阿德死了”這一情節(jié)，體現(xiàn)這部作品什么樣的風格特點？試作具體說明。 答： 2. 作者寫吉卜賽人用冰塊賺取馬貢多的里亞爾（錢）這一情節(jié)起什么作用？ 答： 3. “這是世界上最大的鉆石”“這是我們時代的偉大發(fā)明”這兩句話，可以看出霍塞阿卡迪奧布恩地亞什么樣的性格特點？ 答： 4. 試分析“這時竟忘掉了他那些荒唐事業(yè)的失敗”在文中所起的作用。 答： （二）閱讀下面文字，回答問題。 失眠健忘癥 的確，全家的人都患了失眠癥，烏蘇拉曾從母親那兒得到一些草藥知識，就用烏頭熬成湯劑，給全家人喝了，可是大家仍然不能成眠，而且白天站著也做夢。處在這種半睡半醒的古怪狀態(tài)中，他們不僅看到自己夢中的形象，而且看到別人夢中的形象。仿佛整座房子都擠滿了客人?！瑫r由于注意不夠，家里制作的糖動物照舊拿到鎮(zhèn)上去賣。大人和孩子快活地吮著有味的綠色公雞、漂亮的粉色小魚、最甜的黃色馬兒。這些糖動物似乎也患了失眠癥。星期一天亮以后，全城的人已經(jīng)不睡覺了。起初誰也不擔心，許多人甚至高興，因為當時馬貢多百業(yè)待興，時間不夠。人們那么勤奮地工作，在短時間內(nèi)就把一切都做完了，現(xiàn)在早晨三點就雙臂交叉地坐著，計算自鳴鐘的華爾茲舞曲有多少段曲調(diào)。 不安的父親叫苦連天，說他忘了童年時代甚至印象最深的事兒，奧雷連諾就把自己的辦法告訴他，于是霍塞阿卡迪奧布恩地亞首先在自己家里加以采用，然后在全鎮(zhèn)推廣。他用小刷子蘸了墨水，給房里的每件東西都寫上名稱：“桌”“鐘”“門”“墻”“床” “鍋”。然后到畜欄和田地里去，也給牲畜、家禽和植物標上名字：“牛”“山羊”“豬”“雞”“木薯”“香蕉”。人們研究各種健忘的事物時逐漸明白，他們即使根據(jù)簽條記起了東西的名稱，有朝一日也會想不起它的用途。隨后，他們就把簽條搞得很復雜了。一頭乳牛脖子上掛著牌子，清楚地說明馬貢多居民是如何跟健忘癥做斗爭的：“這是一頭乳牛。每天早晨擠奶，就可得到牛奶，把牛奶煮沸，摻上咖啡，就可得到牛奶咖啡?！? （節(jié)選自《百年孤獨》） 1. “處在這種半睡半醒的古怪狀態(tài)中，他們不僅看到自己夢中的形象，而且看到別人夢中的形象?！边@句話的含義是什么？答： 2. “星期一天亮以后，全城的人已經(jīng)不睡覺了。起初誰也不擔心，許多人甚至高興，因為當時馬貢多百業(yè)待興，時間不夠?！边@句話的含義是什么？ 答： 3. 馬貢多的“失眠健忘癥”有兩個特點：________________和_______________。 4. 這段似是而非的描寫純屬虛構，作家為什么要編織一個如此荒誕可笑的情節(jié)？ 答： 5. 這種手法我們稱之為_____________________。 （三）讀下面文章，完成題目。　 午夜電話 　 [美國]克利斯蒂克雷格　 我們都知道午夜的時候突然來一個電話會是什么樣的感覺，這個午夜電話也是一樣。我一聽到電話鈴響，就立刻從床上爬起來去抓話筒，同時看了看時鐘上的紅色數(shù)字。午夜。當我抓起話筒的時候，各種各樣的恐慌想法充斥著我睡意矇眬的大腦。 “你好？” 我的心突然沉重地一跳，下意識地把話筒握得更緊一些，眼睛注視著我的丈夫，此時，他正把臉轉(zhuǎn)向我這一側(cè)。 “媽媽？”由于靜電干擾，我?guī)缀趼牪灰婋娫捓锏牡驼Z聲，但是我立刻想到了我的女兒。當電話另一端那個年幼的帶著哭腔的絕望聲音變得越來越清晰的時候，我伸手握住了丈夫的手腕?！皨寢?，我知道現(xiàn)在已經(jīng)很晚了。但是，不要……不要說話，聽我說完。在你問話之前，是的，我喝了酒。我一路駕車回來，跑了好多英里的路……” 我猛吸了一口涼氣，松開丈夫的手腕，把手覆在前額上。睡意仍然攪擾著我的大腦，我努力壓抑住內(nèi)心的恐懼。有什么事情不太妙。 “我很害怕。我所能考慮的就是如果警察對你說我已經(jīng)死了，這會對你造成多大的傷害。我想……回家。我知道離家出走是錯誤的。我知道你很為我擔心。我?guī)滋烨熬蛻摻o你打電話了，但是我害怕……害怕……”極度壓抑著痛苦的啜泣聲通過話筒灌注到我的心里面。我女兒的面孔立即浮現(xiàn)在我的腦海里，我的睡意矇眬的意識變得清晰起來：“我想……” “不！請讓我把話說完！我請求你！”她懇求道，聲音里沒有太多的憤怒，但充滿了絕望。 我住口不言，開始考慮該說些什么。這時候，她繼續(xù)說：“我懷孕了，媽媽。我知道我現(xiàn)在不應該喝酒……尤其是現(xiàn)在，但是我很害怕，媽媽。非常害怕！”聲音再次中斷了，我咬著嘴唇，覺得自己的眼睛濕潤了。我朝丈夫看了看，他正靜靜地坐在那里。他問：“是誰？”我搖搖頭，因為我不知道該如何回答。他跳下床，走出房間，幾秒鐘后拿著一臺手提電話回來了。他把電話貼在耳朵邊聽著。 她一定聽到電話里的咔嗒聲了，因為她問：“你還在聽嗎？請不要掛斷電話！我需要你。我覺得很孤獨?！蔽易ブ捦?，注視著我的丈夫，尋求指導?！笆堑?，我在聽，我不會掛斷的?！蔽艺f?！拔以缇蛻摳嬖V你，媽媽。我知道我應該告訴你。但是我們一談話，你就只是告訴我我應該怎么做。你讀過所有關于如何處理事情的小冊子，但是一直以來，都只是一個人在說。你從不肯聽我說。你從不肯聽我告訴你我的感覺。好像我的感覺一點也不重要。因為你是我的母親，你認為你知道所有的答案。但是有時候，我不需要答案，我只想有人聽我說?！? 我覺得喉間哽著一個硬塊，眼睛注視著床頭柜上放著的那本打開的《如何跟你的孩子交談》的小冊子?！拔以诼犞亍！蔽逸p聲說。 “你知道，我駕車回到這條路上來，才開始想到我的孩子，想保護他。接著，我看見了這個電話亭，我仿佛又聽到你說不應該喝酒，更不應該酒后駕車的話。于是我叫了一輛出租車。我想回家?！? “你做得很對，親愛的?！蔽艺f，我覺得心里的痛苦有所減輕。我丈夫坐得離我更近一點，把他的手指插進我的手指中。我從他的觸摸中知道他心里想的和我一樣，并且認為我說的恰到好處。 “不過你知道，我認為我現(xiàn)在能開車。”“不行！”我猛咬了一下嘴唇。我的肌肉變得緊張起來，我緊緊地握住丈夫的手?！澳阋瘸鲎廛噥?。在出租車到來之前不要掛斷電話?！? “我只想回家，媽媽?！? “我知道。但是為了你的媽媽，你必須這樣做。請你等出租車來?！? 我聽到電話里一片沉寂，心里很害怕。我聽不到她的回答。我咬著嘴唇，閉上眼睛。無論如何，我必須阻止她親自開車。 “出租車來了?！? 僅僅在我聽到電話里有人叫出租車的那一刻，我才感到如釋重負?！拔一丶伊?，媽媽?！蔽衣牭诫娫掃青宦晵鞌嗔耍又捦怖镆黄澎o。 我下了床，眼里盈滿了淚水。我走到客廳里，來到我的16歲女兒的房間里。黑暗、沉寂籠罩著房間里的一切。我的丈夫來到我身后，用胳膊摟著我，他的下巴貼在我的頭頂上。我擦去臉頰上的淚水：“我們必須學會聆聽。”我對他說。他把我的身體扳過去面對著他：“我們會學會的。你就瞧著吧?！比缓笏盐覔磉M懷里，我把頭伏在在他的肩膀上。我任由他抱著我。過了一會兒，我站直身子，注視著女兒的床。他深思了一秒鐘，然后問道：“你認為她會知道她撥錯號碼了嗎？” 我看著我們熟睡中的女兒，然后轉(zhuǎn)向他說：“也許這不是一個撥錯的號碼?！? “媽媽，爸爸，你們在干什么？”女兒的聲音從棉被底下傳出來，有點模糊。女兒從床上坐起來，我走到她的床邊?！拔覀冋诰毩??！蔽一卮??！熬毩暿裁矗俊彼緡伭艘粏?，又躺了回去。她的眼睛很快又閉上了?！熬毩曬雎??！蔽逸p聲說著，用手撫摸著她的臉頰。 1. 從全文看，“午夜電話”是一個什么樣的“電話”？ 答： 2. “我”這個人物在文中是一個什么樣的形象？ 答： 3. 分析本文的行文特點。 答： 4. 這篇小說表現(xiàn)了怎樣的主題？ 答： （四）閱讀下面短文，完成題目 斯臺芬在學校 喬伊斯 （一堂課剛剛結束，孩子們離開了教室。斯臺芬留下來輔導一個遲鈍的孩子，同時想到母親和自己的童年） “冰球！” 他們哄然散開，側(cè)身穿過凳子，跳過去。很快走光了。雜物房那邊傳來冰球棍的聲音，冰鞋和人聲的嘈雜。 單獨留在那里的薩金慢慢地走了過去，手里拿著一個打開來的抄寫本。糾結成團的頭發(fā)和瘦削的脖子說明了他的拖沓。視力很弱的眼睛透過霧朦朦的眼鏡懇求地向上看著。面容愚鈍，沒有血色，一滴墨水漬，棗椰子的形狀，剛剛弄上的，像蝸牛的痕跡一樣潮濕。 他伸過來抄寫本，“計算”這個字寫在第一行，下面是傾斜的數(shù)字，底下是一個彎彎曲曲的簽名，亂畫的圓曲線，一滴墨污。西瑞爾薩金：他的名字和印章。 “迪色先生叫我重抄一遍，”他說，“還要請你看，先生。” 斯臺芬碰著了本子的邊。徒勞無益。 “你現(xiàn)在明白怎么做了嗎？”他問道。 “十一到十五，”薩金回答說，“迪色先生要我照黑板抄，先生。” “你現(xiàn)在會做了嗎？”斯臺芬問道。 “不會，先生?！? ① 丑陋和徒勞無益：細瘦的脖子，糾成一團的頭發(fā)，一點墨水漬，蝸牛走的路。然而曾經(jīng)有人愛過他，抱在懷里，摟在心口。要不是她，世人早已把他踩碎在腳下，被壓爛的沒有骨頭的蝸牛。她曾經(jīng)愛過他那像水一樣淡薄的血液，來自她自己的血。那是真的嗎？生活中惟一真實的東西嗎？她不存在了：枝條做成的骷髏，顫抖著在火中焚毀，花梨木的味道，發(fā)濕的灰燼。她救了他，沒有讓別人的腳把他踩碎，又走了，幾乎沒有存在過。一個可憐的靈魂到天上去了：荒野上，在眨眼的星星下面，一只狐貍，皮毛里面是食肉獸的惡臭，帶著毫無慈悲的發(fā)亮的眼睛在土中刨挖，聽著，刨挖泥土，聽著，刨挖，還是刨挖。 站在他的旁邊，斯臺芬把問題解決了。他用代數(shù)證明，莎士比亞的鬼魂是哈姆雷特的祖父。薩金透過歪斜的眼鏡疑問地注視著他。冰球棍在雜物房內(nèi)一片響聲：擊球的空洞聲，球場上的呼喊。 穿過頁面，那些符號跳著莊重的莫里斯舞移動，字母的啞劇，戴著正方形和立方體的典雅帽子。把手伸給對方，旋轉(zhuǎn)，向舞伴鞠躬：所以：摩爾人幻想中的精靈。也從世上走了，阿凡羅伊和莫息斯曼摩尼德斯，神采和動作都是黑色的人，他們嘲弄的鏡子在閃動中照出了這個世界的模溯的靈魂，在明亮中閃爍著一種黑色，明亮不了解它是什么東西。 “你現(xiàn)在懂了嗎？你自己會做第二題了嗎？” “是的，先生。” 薩金用長而搖晃的筆畫抄下了習題?？偸堑戎蛔种?，他的手忠實地移動著那些不穩(wěn)定的符號，一層淡淡的羞恥的顏色在他那陰暗的皮膚下閃動。母愛主格和賓格的所有格。用她那淡薄的血液和酸馬奶，她曾經(jīng)喂養(yǎng)了他，把他的襁褓藏過他人的眼睛。 ② 我像他，這付塌肩膀，毫無體面的樣子。我的童年在我面前彎曲著。離我那樣遠，本能作一次按手禮的祝福，哪怕是輕輕地。我的童年是遙遠的，他的秘密也很遙遠，如同我們的眼睛那樣遠。秘密，是靜默的，像石頭一樣坐在我們心頭黑色的宮殿之中，秘密厭倦了他的暴虐，暴君寧愿被推翻。 題目算完了。 “這很簡單?！彼古_芬一面說一面站了起來。 “是的，先生，謝謝。”薩金回答說。 他用一張薄薄的吸水紙吸干了那頁紙，拿著他的抄寫本回到他課桌那里。 “你最好拿出你的冰桿，找他們?nèi)ィ　彼古_芬說，同時跟在這孩子的毫無體面的身體后面向門那邊走去。 “是的，先生?！? 走廊里聽見人家叫他的名字，從球場那邊喊出來的。 1. 閱讀意識流作品，關鍵全在抓住中心線索，這樣才能將看似紛亂的內(nèi)容組織起來，該篇的敘述中心線索是_____________________________。 2. 作品采用了很有意思的句式，如“薩金慢慢地走了過來……一滴墨水漬……”“斯臺芬碰著了本子的邊。徒勞無益?！痹趦?nèi)容上它們包含兩個層面，其一_____________，其二__________________。 3. 在一個簡單的事件中，作者鋪陳了豐富的內(nèi)心獨白和自由想象，貌似雜亂，但其聯(lián)想的條理是清晰合理的。閱讀畫線句子，完成填空。 （1）由薩金的______________聯(lián)想到______________聯(lián)想到______________； （2）由______________想到____________，由______________想到______________。 4. 在這個片段中，笨拙、蝸牛、母愛、死亡、冰球等現(xiàn)象組合，構成了當時的環(huán)境，表現(xiàn)了人物的精神狀況，請簡要分析斯臺芬其人。 答： [參考答案] / 一. 1. C　 2. A　 3. A 二. （一） 1. 現(xiàn)實和魔幻結合。吉卜賽人表演是魔幻的，觀看表演是現(xiàn)實的 2. 用吉卜賽人的聰明智慧反襯馬貢多人的愚昧 3. 自作聰明、不懂裝懂 4. 與前面形成照應，也說明霍塞阿卡迪奧布恩地亞的健忘 （二） 1. 馬貢多人渾渾噩噩猶如生活在夢境之中，他們把生活當成夢。 2. 由于馬貢多人將生活當成夢，所以對任何事都沒有大的利害之感，麻木地活著，可以沒有經(jīng)驗，也可以沒有教訓。 3. 集體性　傳染性 4.《百年孤獨》的時間觀念是輪回的，百年是一個周期，孤獨意味著貧窮、落后和封閉。哥倫比亞乃至拉丁美洲就是這樣周而復始地貧困、落后、愚昧，永遠在原地徘徊。原因何在？作者歸結為健忘，他們?nèi)狈v史的總結，不善于從歷史中吸取經(jīng)驗和教訓。作者用藝術概括和藝術夸張的方法加以表現(xiàn)，成了馬貢多式的失眠健忘癥。 5. 象征主義 （三） 1. 是一個錯打的電話 2. 關心他人，善于傾聽陌生人心事的母親 3. 善于設置懸念，結尾出乎意料之外 4. 父母應傾聽子女的心聲，不然就會產(chǎn)生不良的結果 （四） 1. 斯臺芬為薩金解題 2. 現(xiàn)實中人物的言行　人物的內(nèi)心世界 3. ① 丑陋；母愛；自己已故的母親；② 別人；自己；現(xiàn)在；過去 4. 一個有理想的青年，但是在現(xiàn)實中，他的理想很難實現(xiàn)，他以教書糊口，在學校廝混，心里充滿了遭受挫折和徒勞無益的感覺。在這個片段中，他是雙重的，軀殼在教室，魂魄卻不在。外部活動是表面的生活，使人窒息；內(nèi)心生活才是他的真實。