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1、學習內(nèi)容 2. 說和做 主備 初一組 使用者 審核 教研組 課型 新授 時間 學習目標 1、整體感悟文意，學習本文結(jié)構(gòu)嚴謹、選材精當?shù)募挤? 2、品析語句，提高語言運用能力； 3、學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的s 一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀 二. 卜爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行 和價值觀。 學習重點 1、學習本文結(jié)構(gòu)嚴謹、選材精當?shù)募挤?；品析語句，提高語言運用能力。 2、理解重點語句的含義和表達效果。 學習難點 學法導航 自主學習，小組交流，教師點撥 學 習 活 動 環(huán)節(jié)一：激趣導入，目標領(lǐng)航（明標）

2、 1、給劃橫線的字注音。 衰微（ ）至然（ ）送膽（ ）您視（ ）州酒（ ）無暇（ ） 疏懶（ ）彌堅（ ）校補（ ）詩興（ ）地殼（）仰之彌高（） 匹其窮年（ ） 壁卜（） 留而不舍（ ）邈然（）亞盡心血（ ） 炯則光（ ） 因寄（ ） 群蟻排札（ ）卷白（ ）目小迎（ ） 遺平/、同（ ）警報迭起（ ）氣沖斗3（ ） 2、解釋卜列詞語及加點字 目/、窺園 詩興不作 一反既往 衰微 潛心貫注 赫然 慷慨淋漓 兒”年： 迥乎/、同： 環(huán)節(jié)二：學案導學，自主學習（自學 -查） ①《聞一多先生的說和做》原題為 。作者 ,被譽為 ,1932 年開始發(fā)表新詩，以一篇 成

3、名。解放后出版的詩集 有 > 、 、 。 ②聞一多，原名 ,著名 、 、 。湖北流水人。著作 收在 中。 環(huán)節(jié)三：合作探究，交流展示（互學 -查） 1、文章是從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說”和“做”的 2、據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分是怎樣銜接起來的 3、作為學者聞一多是怎樣說的 （引用原文） 4、作為學者聞一多做了哪些主要成就目的是什么 （引用原文） 5、作為革命家的聞一多做了哪些目的是什么 6、把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是一個怎樣的人（用課文原話回答） 環(huán)節(jié)四：精講點撥，釋疑解難（導學 -查） 1、概括聞一多先生的形象。 作為學者： 作為革命家: 2、

4、說說下列句子的含義，注意其中劃橫線部分的意思。 ①那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。 ②他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。 ③1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。 ④深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。 ⑤他潛心貫注，心會神凝，成了 “何妨一下樓”的主人。 環(huán)節(jié)五：學以致用，鞏固拓展（測評） 1 .文章①②自然段引用聞一多先生的話為開頭有何作用 2 .③自然段中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法有何作用 3 .③段中和⑦自然段中“精神食糧 ”和“這”分別指代什么 ? ? ? ? ? “精神食糧”： ? ? ? ?

5、 “這”： 4 .⑥自然段中“一部校補赫然而出”和“他又向古典主義邁進了”的事例說明了什么 5 . “他潛心貫注，心會神凝，成了 ‘何妨一下樓的主人’”，這句話的含義。 教（學）反思： 2、目不窺園：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。 詩興不作：“作”，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。 一反既往：既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。 衰微：（國家、民族等）衰落，不興旺。 潛心貫注：用心專注而深刻。 赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。 慷慨淋漓：形容情緒、語調(diào)十分激動，說法十分暢快 兀兀窮年：辛辛苦苦地

6、一年到頭這樣做。窮：盡。 迥乎不同：形容相差很遠。迥：遠。 【合作探究】 1. 學者方面和革命家方面 2. 第一部分（ 1-7 ）記述前期聞先生作為學者方面的“說”和“做”。 第二部分（ 8-20 ）記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。 兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連 綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。 3. “人家是說了再做，我是做了再說?！?“人家說了也不一定做，我是做了也不一定 說?！?4. 三部著作： 《唐詩雜論》、《楚辭校補》 《古典新義》 目的 : “

7、給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方” 5、 明確：起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威 目的 : 爭取民主 6、 是卓越的學者 , 大勇的革命烈士 7、 ⑴向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。 ⑵、有吹噓，自詡的意思。 ⑶、對 革命的宣傳和動員，對反動派的揭露和斥責。 8、 ① “目不窺園，炯炯目光”， “頭發(fā)零亂” “昂首挺胸” “長須飄飄”作用：這些形象描寫， 表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦精神和高大的形象。 ②“一個又一個大的四方竹紙本子， 寫滿了 密密麻麻的小楷，如群蟻排衙” 作用：表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。 9、 作為學者的方面 : 做了再說 ,

8、做了不說。 熱愛工作 , 持之以恒 , 默默無聞。 作為革命家的方面 : 說了再做 , 言論與行動完全一致。 大無畏 , 視死如歸。 10、①“詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。 20 年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從 20 年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。 ②“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。 自 20 年代末起，聞’過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。 ③“望聞問切”是擬人的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞先生當時從文化研究上 來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一

9、步。 ④“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術(shù)研究，成 績斐然?！捌琢说乃谋凇北憩F(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。 ⑤“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術(shù)研究外，沒有別的 任何事情使他分心。 【展示提高】 1. 直接點題。不僅開門見山，而且引起懸念，使讀者迫不及待地要讀下去。 2. 使用比喻的修辭手法，形象生動地刻畫出聞一多先生研究古代文化時的鉆研精神。 3. 中華民族幾千年來的文化史。“說了再做，做了再說” 4. 說明聞一多先生“做了”，自己也沒有“說”。 5. 除了學術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。表現(xiàn)聞一多研究學術(shù)極專極深。 6. 7.