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1、說課稿格式（一） 尊敬的各位專家，早上好！ 今天我說課的題目是《 》教學設計及分析 一、分析本課教材（教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、地位 ） 《 》是人教版高中新教材第 ___ 冊第 ___ 章第 ___ 課。本節(jié)內(nèi)容是 。在此 之前，學生已學習了 , 這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。這節(jié)課， 在___ 中，占 據(jù) 的地位。 二、教學目標 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù) 課程標準，考慮到學生已有的認知結(jié) 構(gòu)、心理特征，制定如下教學目標： 1 、知識目標： 2 、水平目標： 3 、情感、態(tài)度、價值觀目標： 三、教學重點、難點 本著課程標準，在吃

2、透教材、了解學生 特點的基礎上，我確立 了如下的教學重點、難點： 重點： 。 難點： 。 四、教法 在教學中，不但要使學生 “知其然 ”而且要使學生 “知其所以然 ” ， 是一 門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，依據(jù)本課教材的特點，我在 的原則下，體現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。為了講清重點、 難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，應著重采用的教學方法 五、學法 我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人 ” ，因而在 中,要特別重視 學法的指導。 六、教具準備 七、教學過程： 1 、由 引入： 在實際情況

3、下實行學習，能夠使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的 新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。 2 . 新授 ，采用－－方法，突出－－重難點。 3 . 水平訓練。 ，由易到難，由淺到深，達到 目的。 4 、總結(jié)。 知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；并且逐漸培養(yǎng)學 生的良好的個性品質(zhì)目標。 5 、板書。 6 、布置作業(yè)。 我的說課結(jié)束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！ 附：教師說課評分標準 一、教材分析及教學目標、內(nèi)容設計 （2 0分） 教材分析全面、透徹；教學目標完整（知識、水平

4、、非認知素質(zhì)）、適度、明確、具 體；教學內(nèi)容準確，容量和深度、廣度適宜，難點、重點確定合理，突出重點、突破難點 的策略得當 二、教學方法、手段及過程設計 （4 0分） 教學方法設計富有實效性，注重學生學習的自主性、開放性、探索性、創(chuàng)新性、層次 性；恰當使用有效的教學手段和教具；教學結(jié)構(gòu)設計合理，教學過程設計有序 三、教學基本素養(yǎng)（2 0分） 語言準確、生動、精煉，板書設計簡明、規(guī)范；教態(tài)親切、自然，態(tài)度認真。 四、教學思想（2 0分） 體現(xiàn)教學的民主性，注重師生間的互動、交往；體現(xiàn)學生的主體地位，能夠使學生積 極主動參與教學活動； 能夠面向全體學生； 注重學生可持續(xù)性發(fā)展水

5、平和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)； 先進的教育理念在整個說課過程中得到有機體 說課稿格式（二） 尊敬的各位評委老師： 你們好！ 我今天說的課題是 ， 下面我從四個方面說這堂課的設計： 一、教材分析： 人教版初中語文第 冊第 單元 課《 》，是一篇 的文章，本單元是 單元，要求 ， 本課的教學目標是： 1 、 2 、 3 、 4 、 這 個教學目標的設置符合學生的認知規(guī)律， 即整體感知 —— 局部思維 移拓展。根據(jù)本單元的教學目標、學習重點，并結(jié)合學生實際，確定本節(jié)課的訓練重點是 二、說教法： 古希臘學者普羅塔戈說過： “頭

6、腦不是一個要被填滿的容器， 而是一束需要被點燃的火 把。 ”為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神， 再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引 導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下： 1. 情景設置法 —— 激發(fā)感情，引起興趣。 2. 提問法 —— 逐步引導，逐漸深入。 3. 點撥法 —— 展開聯(lián)想，拓展思路。 4. 。 其中點撥法是最基本的方法。 所謂點撥法， 就是在關(guān)鍵處， 實行恰到好處的啟發(fā)引導， 讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學任務。能夠說，點

7、 撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提升教學效率，解決語文教學 “少慢差費 ”現(xiàn)象的一 把金鑰匙。 三、說學法： “一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理。 ”教會學生學會學習已經(jīng) 成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學 生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成， 在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激 發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學生的學習中，注重知識與水 平，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。） 學法具體如

8、下： 1. 勾畫圈點法 —— 勤動筆墨，積極讀書。 2. 討論法 —— 積極參與，總結(jié)規(guī)律。 3. 自主探究法 —— 學生實踐，鞏固提升。 4. 懸念法 —— 帶著問題，鞏固提升。 5. 。 其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難 問題實行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維 水平，養(yǎng)成當眾說話的良好習慣，培養(yǎng)學生的口頭表達水平。 三、教學程序： （一）激趣揭題，質(zhì)疑定標 “疑，思之始，學之端。 ”能夠?qū)W生發(fā)問： “ _ ？ ”根據(jù)學生的疑 問，巧妙地交代本課的學習目標。 （二）整體感知，讀

9、中學讀 蘇霍姆林斯基曾說： “在人的心靈深處， 都有一種根深蒂固的需要， 這就是希望自己是 一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 ”所以，在這個環(huán)節(jié)中，應該首先讓學生帶著自己提出的問 題讀書，讀后討論 。 （三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟 劉勰說得好： “觀文者批文以入情。 ” 閱讀教學中應該像葉圣陶先生說的那樣： “設身處 美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。 地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉 所以在這個環(huán)節(jié)中，我們能夠扣 “問 “展開，結(jié)合學法指導，采用 的方法，指導學生讀中悟情。 1 、細讀悟理 （ 1 ）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)： A、提供自學材

10、料；B、個人嘗試練習；C、小組交流反饋。 （ 2 ）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采用教、扶、放的方式。（導讀、交流、 自學） 2 、精讀悟情 抓住本課中你認為最精彩的語段實行分析，談談你認為他寫得好在哪里？可實行遣詞 造句的錘練。 四、總結(jié)遷移，形成積淀。 蘇霍姆林斯基認為： “教給方法比教給知識更重要。 ” 學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。 而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。為此，能夠利用這樣的問題總結(jié)全 篇課文：你認為自己這節(jié)課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？ 有哪些地方你覺得還沒有講清

11、楚？繼而根據(jù)學生情況做出綜合性總結(jié)和評價。 一節(jié)好課的結(jié)束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是： 說課稿格式（三） 各位評委老師上 （下） 午好， 我是語文 號， 我今天說課的題目是 （板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四 個方面來對本課實行說明。 一、說教材 《》是人教版－年級下 / 上冊第－單元的第－篇課文，該單元以 “ ” 為 主題展開。 《》 是（文章體裁） ， 主要寫了 （主要內(nèi)容） ， 表達了 （中心思想）， “寫作特點 ” （一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情） ” 是本文

12、最大的寫作特色。 結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中 “知、過、情 ”三個維度，我將本課的教 學目標確定為： 1. 能準確讀寫本課要求掌握的生字詞 /了解本課寫作背景和相關(guān)作者的文學常識； 2. 整體理解文意，概括（）提煉（），把握文章主要內(nèi)容；『整體感知要達到的』 3. 品味重要詞句所包含的思想感情?！貉凶x賞析要掌握的』 因為（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為： 因為（學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為： 二、說教法和學法 科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?， 我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師能夠系

13、統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的 主導作用。 學法上，我貫徹的指導思想是把 “學習的主動權(quán)還給學生 ” ，倡導 “自主、合作、探究 的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的 良好閱讀習慣。 三、說教學過程 為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展 開。 環(huán)節(jié) 1 導入新課，我設計的導語是（）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上 課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。 環(huán)節(jié) 2 落實基礎，整體感知 首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯 寫錯的生字詞實行指導，例如（）

14、。 這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。 接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊 圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據(jù)學生板書文章脈絡。（教師板書） 新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán) 節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊 思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括水平，解決教學重點。 環(huán)節(jié) 3 研讀賞析 新課標中明確指出： “閱讀是學生個性化的行為， 不應以教師的分析來代替學生的閱讀 實踐。 ” 教師以多媒體出示 Q1 ，

15、 Q2 ，教師請學生先默讀在分組討論。 Q1 ， Q2 的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感 悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。 環(huán)節(jié) 4 拓展延伸 好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。。。。。。等等之類 環(huán)節(jié) 5 課后作業(yè) 好處：鞏固知識點（知識類） 發(fā)揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類） 四、說板書設計 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰 直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。 以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課實行了說明，

16、我的 說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。 一、說教材： 《動物本領大》是教科版三年級上第二單元的口語交際， 本次本次口語交際的內(nèi)容為具體介 紹具有神奇本領的動物。教材由文字和插圖兩部分內(nèi)容組成。 文字部分舉例說明了一些動物 的奇特本領，斌對此次口語交際提出了具體要求。插圖部分展示的是幾種動物的特殊本領， 目的是開闊學生的說話思路。 二、說教學目標： 1 能夠清楚、準確地說出自己熟悉的動物有什么樣的本領。 2 培養(yǎng)學生對動物的喜愛和關(guān)心，同時引導孩子注重大自然。 3 進一步培養(yǎng)孩子認真聽別人說話，主動與人交流的習慣。 三、說教學重、難點和教法： 根據(jù)對教材的分析，本課的教學重

17、難點是能夠大方地說出動物的本領。 為了突破這個重、難點，本節(jié)課我主要采用角色扮演的方式實行教學， 目的是誘發(fā)學生的學 習動機，把學生領入情境，寓教于樂，升華學生的內(nèi)心情感。 下面，我重點談談我的教學設計 四、說教學過程： 1、根據(jù)本課內(nèi)容，為了更好地完成教學目標，我以組織學生活動地形式設計了以下 4個環(huán) 節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：情景導入 第二環(huán)節(jié)：謎語激趣 第三環(huán)節(jié)：自我介紹 第四環(huán)節(jié)：情景對話 2、具體介紹每一個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容 第一環(huán)節(jié)：情景導入 俗話說：“好的開端是成功的一半?！睘榱苏{(diào)動學生的積極性， 我把學生引入到了動物說本領 大賽中。 第二環(huán)節(jié)：謎語激趣 猜謎語是

18、學生喜歡的方式，能夠活躍課堂氣氛，增加學生的濃厚的興趣。通過謎語讓學生介 紹相對應動物的本領。 第三環(huán)節(jié)：自我介紹 由我實行示范，扮演一只老虎在大賽中實行自我介紹， 讓學生仿照老師的樣子實行介紹自己 喜歡的動物，其他同學能夠?qū)嵭醒a充。從中了解動物們的奇特本領。 第四環(huán)節(jié)：情景對話 我設計了一段小象和小蜜蜂的對話， 在對話中它們各自介紹了自己的本領并理解到應互相協(xié) 助，為共同建設美好的家園，成為了好朋友。 學生能夠仿照老師給的例子實行同桌排練，并 實行展示，學會交流。 五、總結(jié) 體會動物的本領大，能夠協(xié)助我們?nèi)祟愖龊芏嗟氖虑椋?我們應該保護動物。 以上就是我的教 學設計肯定還

19、有很多不足之處，請各位老師多多指教。 說課內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學下冊第 46-47 頁爬行最慢的哺乳動物 教材分析： 在“包裝” 一課中，學生已經(jīng)初步學習了小數(shù)乘小數(shù)的乘法，本節(jié)課學生將進一步學習小數(shù) 的乘法， 教材表現(xiàn)的內(nèi)容有兩個方面： 一是兩位小數(shù)乘一位小數(shù)； 二是其中一個乘數(shù)是整十 數(shù)。 通過這些內(nèi)容的學習， 讓學生進一步理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法， 掌握如何確定積中的 小數(shù)點的位置。 教學心得： 本節(jié)課從教材內(nèi)容的表現(xiàn)上， 改掉了過去那種單純乘法筆算的內(nèi)容， 教材提供的素材更加生 動、有趣， 并有意識地增加估計的內(nèi)容。 通過爬行最慢的哺乳動物——三趾蛞蝓的信息，不

20、但能夠擴大學生的視野和知識面，同時也使學生體會到小數(shù)乘法在現(xiàn)實生活中的實際應用。 因為學生在前幾節(jié)課已經(jīng)學習了與小數(shù)乘法相關(guān)的一些內(nèi)容， 在這節(jié)課中， 我充分放手讓學 生嘗試解決小數(shù)乘法中的新問題， 在關(guān)鍵處給予點撥、 指導， 緊緊抓住積的小數(shù)點位置這個 重點實行教學。并為學生提供質(zhì)疑、交流的機會，在生生交流、師生交流的過程中，讓學生 進一步地掌握和理解小數(shù)乘法的計算方法。 當然， 我還有很多不足的地方， 在今后的教學中， 還有待于進一步提升駕馭課堂的水平。 教學方法： 1 、 自主探究， 2 、合作交流 教學手段：幻燈和投影儀 教學過程： 一、復習舊知，談話導入。 同學

21、們，上周我們學習了小數(shù)乘法的計算，老師出幾道題考考你們，怎么樣，準備好了嗎？ 請看大屏幕。 1 、比比誰的眼力好。 2 、計算。 （教師用投影儀展示學生的計算過程，集體訂正 ） 師：看來同學們掌握得還不錯，今天我們繼續(xù)來研究小數(shù)乘法的計算。 （板書課題：小數(shù)乘 法） 二、創(chuàng)設情境，生成問題 1 、談話導入 同學們， 你們知道世界上爬行最慢的哺乳動物是什么嗎？有一種動物叫三趾蛞蝓， 它是當前 世界上爬行最慢的哺乳動物。 你們想知道它的爬行速度嗎？ （出示課件： 南美赤道地帶的三 趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳動物，它在地面上每分大約爬行 2.1 米，在樹上的爬行速度 是地面的

22、2.15 倍。 ） 認真看，把你了解到的信息告訴我們大家。 根據(jù)以上信息， 你能提出用乘法解決的數(shù)學問題嗎？ （學生思考提問題） 板書學生提出的問 題。 2、自主探究，解決問題 根據(jù)提出的問題：例如：三趾蛞蝓在樹上的爬行速度大約是每分多少米？ （1） 自己在練習本上列出算式 2.1X2.15= （ 2 ） 估算，你能估計出大約爬行多少米嗎？并說出估計的方法。 在此基礎上，教師引導 學生用筆算來解決。 （ 3 ） 嘗試計算， 討論如何列豎式？計算的過程中同桌重點討論： 如何確定積的小數(shù)點的位 置？在此過程中投影儀展示學生的作業(yè)，集體驗證。 ） （ 4 ） 演示規(guī)范的小數(shù)乘法

23、豎式。 （使學生明確第一個乘數(shù)是 2 位小數(shù)，第二個乘數(shù)是一位小數(shù)，兩個乘數(shù)一共有 3 位小數(shù)， 所以積就是 3 位小數(shù)。 ） 師提出問題： 三趾蛞蝓在地面上每小時大約爬行多少米？ （獨立列式計算并討論交流如何處 理“ 0”的問題？） 師演示規(guī)范的豎式。 思考 為什么要把 0 寫在一邊不乘，直接寫下來就能夠？引導學生結(jié)合小數(shù)乘法當成整數(shù)乘 法說說道理。 說一說計算時要注意什么？ 三、課堂練習 同學們到底對小數(shù)乘法的計算方法掌握的怎么樣， 下面就檢驗一下。 （ 大屏幕出示相關(guān)題目。 ） 看誰做得又快又對。 （展示典型作業(yè) 1 、課件出示“做一做” ，學生獨立完成，投影儀展示作業(yè)。集體訂正 2 、繼續(xù)出示第二個“做一做” ，先讓學生觀察各題，說出每題積的小數(shù)位數(shù)，再獨立計算。 等絕大部分學生完成，知名板演，集體訂正。 3、分組練習，激發(fā)學習興趣，提升做題的效率。 4、給得數(shù)點上小數(shù)點，考察學生是否眼急手快。以搶答形式完成。 四、解決實際問題 課件出示題目，審題后先獨立思考再解答，集體訂正。 五、通過今天的學習，你有什么收獲？