《二年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 磁鐵 2《磁鐵怎樣吸引物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 磁鐵 2《磁鐵怎樣吸引物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《磁鐵怎樣吸引物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)析】 本課是二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元的第2課。教科書的第一部分——聚焦，從“使小車動(dòng)起來需要力”的體驗(yàn)活動(dòng)引入，引領(lǐng)學(xué)生思考怎樣通過直接接觸和不直接接觸讓小車動(dòng)起來。第二部分——探索，在探究直接接觸讓小車動(dòng)起來的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接觸使小車動(dòng)起來的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)磁鐵不僅能使小車動(dòng)起來，還能隔著一些物體讓小車動(dòng)起來。第三部分——研討，在經(jīng)歷體驗(yàn)、探究活動(dòng)后，讓學(xué)生探討不接觸小車，磁鐵為什么能讓小車動(dòng)起來。第四部分——拓展，在經(jīng)歷隔著物體吸引鐵后，讓學(xué)生來玩一玩磁鐵隔著一定的距離吸引帶有回形針的“蝴蝶”的游戲，體驗(yàn)磁鐵與鐵之間的作用力。 學(xué)生在本課以及本單元具體學(xué)習(xí)情境中，逐步領(lǐng)會(huì)到磁力的含義是指磁鐵和鐵、磁鐵和磁鐵之間的作用力，還能體會(huì)到磁力可以穿透一些物體，這一概念暗含著對(duì)“磁場(chǎng)”的初步理解，并指向了“能量”這一科學(xué)概念。 【學(xué)生分析】 學(xué)生玩過各種各樣的玩具小車，他們知道可以用手推或拉小車使小車前進(jìn)或后退，但是他們沒有經(jīng)歷過用實(shí)驗(yàn)方式具體研究小車運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。人與物體之間發(fā)生了作用力，可以用“推力”和“拉力”來描述。學(xué)生在玩磁鐵的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了磁鐵對(duì)鐵一類物體的吸引力，這是一種不需要接觸就能起作用的力，甚至可以隔著一段距離就把物體吸引過來。教科書設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì)學(xué)生非常有吸引力。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1．磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對(duì)鐵產(chǎn)生吸引作用。 2．推力和拉力是常見的力。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．運(yùn)用推力、拉力和磁力，讓小車動(dòng)起來。 2．在教師指導(dǎo)下，能簡(jiǎn)單講述探究過程，并與同學(xué)交流研討。 3．通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)探究過程進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．能夠圍繞探究主題，進(jìn)行思考和推測(cè)。 2．能夠根據(jù)觀察獲得證據(jù)，完善和修正自己的想法。 3．能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1．對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生思考與設(shè)計(jì)的興趣。 2．了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來自于方法的不斷進(jìn)步。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)觀察磁力的存在。 難點(diǎn)：感受和描述磁力的特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：磁鐵、小車、棉線、布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的小塑料袋、厚木板、鐵片、紙蝴蝶、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。 教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、課件等。 【教學(xué)過程】 一、聚焦 同學(xué)們玩過玩具車嗎？今天，老師帶來了一個(gè)玩具車（出示實(shí)驗(yàn)用小車圖片），你有什么辦法可以讓小車動(dòng)起來嗎？?jī)晌煌瑢W(xué)一組試一試。 設(shè)計(jì)意圖：通過玩小車，探索歸納使小車動(dòng)起來的各種方法。 二、探索 （一）認(rèn)識(shí)拉力和推力 1．說一說，你們是怎么讓小車動(dòng)起來的？ 2．拉動(dòng)小車使它動(dòng)起來，推動(dòng)小車使它動(dòng)起來。你能給這力取個(gè)名字嗎？（板書：拉力 推力） 設(shè)計(jì)意圖：用線拉動(dòng)使小車動(dòng)起來，用手指推使小車動(dòng)起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)拉力和推力。讓學(xué)生多感受幾次，嘗試著說出力的名稱。 （二）不接觸小車，讓小車動(dòng)起來 1．如果我們不接觸小車，你能讓它動(dòng)起來嗎？小組內(nèi)試一試。（用嘴吹、用扇子扇風(fēng)等方法） 2．（出示磁鐵并演示）如果有了磁鐵，不接觸小車就可以讓小車動(dòng)起來。思考是什么力量使小車動(dòng)起來的，用畫圖的方式表示這種力量。（在活動(dòng)手冊(cè)上畫出） 3．全班交流，請(qǐng)學(xué)生介紹這種力量。 4.教師總結(jié)：磁鐵與小車之間產(chǎn)生的這種力量，我們叫磁力。（板書：磁力） 設(shè)計(jì)意圖：不直接接觸就讓小車動(dòng)起來，學(xué)生會(huì)想到用嘴吹、用扇子扇，這是用氣流來推動(dòng)小車，也會(huì)有學(xué)生很快會(huì)想到磁鐵。用磁鐵隔著一定距離就能吸引小車。學(xué)生通過試一試、畫一畫，感受磁力雖然看不到、摸不著，但和推力、拉力一樣，是確實(shí)存在的力。 （三）磁鐵能隔物體吸引小車嗎？ 1．不接觸小車，磁鐵可以隔著一定的距離讓小車動(dòng)起來。如果在磁鐵和小車中間隔著一些物體，還能讓小車動(dòng)起來嗎？ 2．出示并介紹物體（布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水塑料袋），學(xué)生先預(yù)測(cè)，在活動(dòng)手冊(cè)“磁鐵能隔物吸引小車嗎”的“預(yù)測(cè)”一列內(nèi)，用“√”或“”記下預(yù)測(cè)的結(jié)果。 3．實(shí)驗(yàn)操作要求：（1）兩位同學(xué)為一組，先預(yù)測(cè)后實(shí)測(cè)；（2）隔著不同的物體嘗試時(shí)至少重復(fù)做3次；（3）隨時(shí)記錄；（4）完成并記錄，結(jié)束時(shí)整理材料。 4．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合作完成，做好記錄。 5．全班匯報(bào)交流結(jié)果。 設(shè)計(jì)意圖：通過隔著一些物體，讓學(xué)生感受，就算隔著一些物體，磁鐵仍會(huì)對(duì)鐵產(chǎn)生力的作用。注意，這里的“一些物體”是指非鐵的、較薄的物體。 三、研討 1．磁鐵隔著紙片、薄木片、布片、塑料片等都能吸小車，那我們是不是可以這么說：磁鐵隔著任何物體都能吸鐵呢？ 2．小結(jié)：雖然磁鐵可以隔著一定距離吸鐵，也可以隔著一些物體吸鐵，但是我們只是測(cè)試了有限的這些物體，沒有測(cè)試更多材料的物體，因此還不能說磁鐵隔著任何物體都能吸鐵。 3．引導(dǎo)學(xué)生把薄木片換成厚木板，把單張紙片換成一沓紙片……再試試。 4．讓學(xué)生思考，如果隔的物體是鐵片，那么會(huì)怎樣？然后把鐵片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生試一試。 5．小結(jié)：磁鐵只能隔著一些物體吸引鐵。 設(shè)計(jì)意圖：通過逐步引導(dǎo)，把學(xué)生可能形成的“磁鐵隔著任何物體都能吸鐵”更正為“磁鐵隔著一些物體能吸鐵”。 四、拓展 1．老師這里有一只紙蝴蝶，它真的可以飛起來，你們看一看。（播放視頻） 2．學(xué)生兩人一組玩“蝴蝶飛”游戲。 3．討論：紙蝴蝶為什么能懸在空中，如何解釋這種現(xiàn)象。 設(shè)計(jì)意圖：磁鐵能夠隔著一定距離吸引回形針，回形針帶著紙片就懸在空中，就像“飛”起來了。指導(dǎo)學(xué)生嘗試有效的方法，游戲成功的小組給其他小組分享技巧。 【板書設(shè)計(jì)】 磁鐵怎樣吸引物體 拉力 推力 磁力 磁鐵可以隔著一定的距離吸引鐵 磁鐵可以隔著一些物體吸引鐵 【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】 本課的活動(dòng)手冊(cè)有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生畫一畫磁力，二是記錄磁鐵能不能隔著這些物體吸引鐵。 活動(dòng)目的：磁力是一種無需接觸物體就能發(fā)揮作用的力，它看不見、摸不著，但確實(shí)存在。本課讓學(xué)生畫磁力，目的是將這個(gè)看不見、摸不著、卻真實(shí)存在的力表達(dá)出來。學(xué)生用直線、曲線、箭頭、波浪線等各種方式來描述磁力，都是可以的。 在記錄磁鐵能不能隔著物體吸小車時(shí)，要求學(xué)生先將預(yù)測(cè)記錄下來，然后開始檢測(cè)，而且必須重復(fù)3次檢測(cè)。這既是為了排除實(shí)驗(yàn)的偶然性，也是讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)結(jié)論的得出需要反復(fù)驗(yàn)證。另外，學(xué)生可以自帶一些薄的物體，將名稱填寫在物體欄的空格中，然后同樣進(jìn)行預(yù)測(cè)和三次檢測(cè)。這樣，學(xué)生對(duì)磁鐵能隔物吸鐵的認(rèn)識(shí)將更深刻。