《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)7.1數(shù)認(rèn)讀寫11-20各數(shù)教案冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)7.1數(shù)認(rèn)讀寫11-20各數(shù)教案冀教版.doc（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第七單元 11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 教材分析 本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)各數(shù)和10以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括數(shù)、認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，知道“10個(gè)一是一十”，20以內(nèi)各數(shù)的組成和進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的大小的比較。 對(duì)于11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在入學(xué)前都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是11～20各數(shù)的寫法和組成。教材注意選擇了一些典型事例和活動(dòng)。如，第60頁的抓花生，先估計(jì)，再數(shù)；第61頁裝雞蛋的托盤；第63頁的擺小棒等。目的是讓學(xué)生在對(duì)熟悉的事物動(dòng)手、動(dòng)腦做得過程中，理解11～20各數(shù)的意義，體會(huì)11～20各數(shù)的特征，學(xué)會(huì)11～20各數(shù)的讀、寫，知道生活中有許多可以用11～20各數(shù)表示的事物。 本部分教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)： 1. 教材中提供了豐富的素材，注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。 2. 注重學(xué)生動(dòng)手操作，如擺小棒等。 3. 教學(xué)時(shí)用數(shù)數(shù)的方法解決問題。讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時(shí)體會(huì)到解決問題可以有不同方式：前面是用列式解決，這里用數(shù)數(shù)的方法也可以解決問題。 結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，本單元結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)教材提供了教學(xué)所需要的大量的操作活動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷從日常生活中抽象出11～20各數(shù)的過程，理解11～20各數(shù)的意義。能數(shù)、認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，知道“10個(gè)一是一十（1個(gè)十）”，會(huì)用20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序。 2. 能夠用符號(hào)或詞語表示20以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)的意識(shí)。 3. 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得一些成功的體驗(yàn)。對(duì)身邊的數(shù)學(xué)感興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：11～20各數(shù)的寫法和組成。 難點(diǎn)：能夠用符號(hào)或詞語表示20以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)的意識(shí)。 教學(xué)建議 1. 教師應(yīng)注重動(dòng)手操作和直觀經(jīng)驗(yàn)的積累。 在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、小棒等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，在數(shù)數(shù)的過程中認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)序，感受數(shù)的大小關(guān)系。教師還可以充分利用教材中提供的數(shù)數(shù)的方法，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，逐步建立數(shù)感。 2. 繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的一般過程。 教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問題。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是指導(dǎo)學(xué)生觀察問題情境的方法，捕捉有用的數(shù)學(xué)信息，恰當(dāng)選擇解決問題的思路與方法，在解決問題后還應(yīng)進(jìn)行回顧與反思。 課時(shí)安排 本單元用3課時(shí)完成教學(xué) 課題 課時(shí) 數(shù)、認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù) 1課時(shí) 11～20各數(shù)的組成 1課時(shí) 比較20以內(nèi)數(shù)的大小 1課時(shí) 總計(jì) 3課時(shí) 第一課時(shí) 數(shù)、認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 教材60～62頁 經(jīng)歷數(shù)11～20各數(shù)、認(rèn)數(shù)與讀寫的過程 教學(xué)提示 學(xué)生在日常生活中口頭數(shù)11～20已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)嘴描述，經(jīng)歷數(shù)、認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，理解知識(shí)的發(fā)展過程。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷數(shù)11～20各數(shù)、認(rèn)數(shù)與讀寫的過程。 過程 與方法：能數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，能認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟練地點(diǎn)數(shù)11～20各數(shù)，學(xué)會(huì)11～20各數(shù)的讀、寫。 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生估計(jì)、數(shù)數(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：主題圖、課件、投影儀。 學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一小把花生米。 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？都喜歡吃什么水果？ （給學(xué)生充分時(shí)間，交流各自喜歡吃的水果） 師：今天老師帶同學(xué)們?nèi)ニ昕匆豢矗谒昀镂覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)。（板書：數(shù)、認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)）。看一看，這么多水果，你們都認(rèn)識(shí)它們嗎？ （給學(xué)生充足交流各自認(rèn)識(shí)水果名稱的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生不知道的水果由教師介紹） 設(shè)計(jì)意圖：孩子們都喜歡吃水果，從他們熟悉的物品入手，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以及自主參與學(xué)習(xí)的欲望。 二、探求新知。 （一）數(shù)一數(shù)。 師：你能估一估每種水果的數(shù)量嗎？ （給學(xué)生充分交流自己估每種水果數(shù)量的時(shí)間，只要數(shù)量基本適合（與實(shí)際數(shù)量差距不大），教師均給予表揚(yáng)） 師：想不想知道每種水果實(shí)際有多少個(gè)呢？我們一起數(shù)一數(shù)可以嗎？ （師生共同數(shù)一數(shù)每種水果有多少個(gè)，在學(xué)生交流各有多少時(shí)，教師多多關(guān)注學(xué)生是怎樣數(shù)的，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序數(shù)數(shù)，防止漏數(shù)和多數(shù)） 師：下面我們一起把水果的個(gè)數(shù)由少到多整理到黑板上（學(xué)生邊說水果及其個(gè)數(shù)，教師邊板書）。 生1：芒果11個(gè)，鴨梨12個(gè)，西瓜13個(gè)，火龍果14個(gè)，桃子15個(gè)。 生2：橘子16個(gè)，菠蘿17個(gè)，石榴18個(gè)，蘋果19個(gè)，香蕉20個(gè)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確數(shù)出各種水果個(gè)數(shù)，為認(rèn)數(shù)打好基礎(chǔ)。 （2） 數(shù)花生。 師：剛剛同學(xué)們數(shù)得很好，水果的個(gè)數(shù)都數(shù)對(duì)了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，下面我們做一個(gè)數(shù)花生米的游戲好嗎？玩游戲，必須要遵循游戲規(guī)則，我們這個(gè)游戲規(guī)則：（1）抓一小把花生米。（2）先估計(jì)大約有多少個(gè)。（3）放在桌子上數(shù)一數(shù)。 （教師指名學(xué)生做示范：一名學(xué)生抓一把花生米；全班猜出這把花生米可能有幾個(gè)（師把學(xué)生猜的數(shù)字分別寫在黑板上）；這名學(xué)生把實(shí)物投影到大屏幕上，實(shí)際數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)。對(duì)于估計(jì)與數(shù)的結(jié)果一致的給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)） （同桌或小組合作數(shù)。每人抓一把花生米，先讓同桌或組內(nèi)其他成員估計(jì)有多少粒，再一起數(shù)一數(shù)。） 設(shè)計(jì)意圖： 1.學(xué)生到實(shí)物投影前數(shù)數(shù)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又起到了示范作用。 2.讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，動(dòng)起來，親自經(jīng)歷猜數(shù)到數(shù)數(shù)的過程。有目的地培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。 （三）數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)。 （課件依次出示教材61頁雞蛋托盤示意圖） 師：觀察一盤雞蛋示意圖，看一看雞蛋托盤有什么特點(diǎn)？ 生：一個(gè)雞蛋托盤，如果放滿雞蛋是10個(gè)。 師：（認(rèn)識(shí)11）觀察示意圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在情景圖中共有多少個(gè)雞蛋呢？ 生1：在一盤放:10個(gè)雞蛋的托盤基礎(chǔ)上，又出現(xiàn)了一盤裝1個(gè)雞蛋的托盤。 生2：現(xiàn)在情景圖中共有11個(gè)雞蛋。 師：觀察11這個(gè)數(shù)字，說一說在田字格中怎樣寫？ （教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生先書空，再在田字格中規(guī)范書寫，并引導(dǎo)學(xué)生讀出十一并板書） 設(shè)計(jì)意圖：在原來一滿盤雞蛋是10個(gè)的基礎(chǔ)上，再出示一盤裝1個(gè)雞蛋的托盤，使學(xué)生了解一盤滿10個(gè)，另一盤有1個(gè)，就是11個(gè)。感知10和1合起來是11個(gè)，然后寫出11。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師注意教學(xué)層次要體現(xiàn)講、扶、放的原則。 （按照上面的方法在組內(nèi)學(xué)習(xí)其余數(shù)字：學(xué)生先數(shù)出有多少個(gè)雞蛋，然后指名說用什么數(shù)字表示，再說一說這個(gè)數(shù)字怎么書寫。在田字格里和老師一起寫12～20幾個(gè)數(shù)字并分別板書讀出各個(gè)數(shù)字） 設(shè)計(jì)意圖：利用裝雞蛋的托盤認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，讓學(xué)生形象地了解10個(gè)再加上1個(gè)是11個(gè)，11個(gè)再加上1個(gè)是12個(gè)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)10個(gè)和2個(gè)合起來是12個(gè)。讓學(xué)生直觀感知11～20各數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 （最后先讓學(xué)生按順序齊讀11～20幾個(gè)數(shù)字，再在組內(nèi)讀數(shù)或指名提出數(shù)數(shù)的要求，同桌互相數(shù)數(shù)） 設(shè)計(jì)意圖：采取靈活多樣的練習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固所學(xué)知識(shí)。 三、鞏固知新。 1.練一練第1題。 （1）讓學(xué)生先拿出自己的尺子，從0開始按順序讀一讀。 （2）出示示意圖。學(xué)生看插圖，從10開始讀。 （3）同學(xué)之間交流彼此互相依次數(shù)11～20，再倒著數(shù)。并指名讀出自己的數(shù)法。 2.身邊的數(shù)學(xué)。 （1）出示示意圖。仔細(xì)觀察示意圖，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如，玩足球的同學(xué)上衣的號(hào)碼是11號(hào)......) （2）讓學(xué)生說說自己還知道哪些生活中的數(shù)。 設(shè)計(jì)意圖： 教互練的方式，一方面提高練習(xí)的效率，另一方面利用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。 4、 達(dá)標(biāo)反饋。 1、遮住的都是什么數(shù)？你知道嗎？ 2、 看圖數(shù)數(shù)。 3、按順序連一連，看看像什么？ 答案： 2. 16 五、課堂小結(jié)： 師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)、認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)。誰能說說在生活中如果數(shù)出并讀、寫出20以內(nèi)數(shù)的個(gè)數(shù)呢？ 不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就可以。最后，師生進(jìn)行概括： 1.確定要數(shù)物體。 2.先數(shù)出10個(gè)圈起來，再依次數(shù)出多余的數(shù)量，10個(gè)物體再加上幾個(gè)就是十幾個(gè)。特別注意的是：兩個(gè)10就是20。 3.先明確11～20各數(shù)的特點(diǎn)，再書寫。 設(shè)計(jì)意圖：一方面幫助學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，另一方面激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽課，積極回答問題的好習(xí)慣。 六、布置作業(yè)。 1.先圈出10個(gè)，再寫一寫，讀一讀。 寫作：（ ） 讀作：（ ） 寫作：（ ） 讀作：（ ） 2. 按順序填空。 3. 有12個(gè)棋子，如果1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，要數(shù)（ ）次；2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，要數(shù)（ ）次；3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，要數(shù)（ ）次；4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)；6個(gè)6個(gè)地?cái)?shù)，只需要數(shù)（ ）次就可以了。 答案： 3. 12 6 4 2 板書設(shè)計(jì) 數(shù)、認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù) 芒果：11，讀作：十一； 鴨梨：12，讀作：十二； 西瓜：13，讀作：十三； 火龍果：14，讀作：十四； 桃子：15，讀作：十五； 橘子：16，讀作：十六； 菠蘿：17，讀作：十七； 石榴：18，讀作：十八； 蘋果：19，讀作：十九； 香蕉：20，讀作：二十。 教學(xué)反思 本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從認(rèn)識(shí)各種水果入手。再結(jié)合依次數(shù)出各種水果的數(shù)量以及雞蛋托盤并書寫11到20各數(shù)。最后通過交流、反思等活動(dòng)逐步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識(shí)，而且溝通了知識(shí)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)精彩片段。 （一）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1到10各數(shù)，下面我們依次分別從1數(shù)到10和從10數(shù)到1，你們可以嗎？（學(xué)生按要求依次數(shù)出各數(shù)）。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)比10大的一些數(shù)。（板書：數(shù)、認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)） （二）師：我們一起聽下面的音樂邊說邊做動(dòng)作。 找頁碼比賽 我找出第11頁，我找出第1頁。 我找出第19頁，我找出第20頁，我發(fā)現(xiàn)第19頁和第20頁是相鄰的兩頁。 ...... 有的同學(xué)反應(yīng)不及時(shí)，與其他同學(xué)動(dòng)作不同，讓其表演一個(gè)小節(jié)目。 設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)們邊說邊做，一方面可以預(yù)防學(xué)生因疲勞走神，另一方面考查了學(xué)生的反應(yīng)能力，加深了對(duì)11到20各數(shù)基數(shù)和序數(shù)的理解。使課堂氣氛活躍起來，引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 二、教學(xué)資源 數(shù)、認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù) 1、首先確定觀察事物 2、先把數(shù)量是10個(gè)的圈起來，再依次數(shù)出剩余的數(shù)量幾，總數(shù)量就是十幾。注意兩個(gè)10是20. 3、根據(jù)11到20各數(shù)的特點(diǎn)規(guī)范書寫這些數(shù)。 三、資料鏈接 （一） 中國古代記數(shù)法 （二）數(shù)學(xué)家笛卡兒 笛卡兒最杰出的成就是在數(shù)學(xué)發(fā)展上創(chuàng)立了解析幾何學(xué)。在笛卡兒時(shí)代，代數(shù)還是一個(gè)比較新的學(xué)科，幾何學(xué)的思維還在數(shù)學(xué)家的頭腦中占有統(tǒng)治地位。笛卡兒致力于代數(shù)和幾何聯(lián)系起來的研究，于1637年，在創(chuàng)立了坐標(biāo)系后，成功地創(chuàng)立了解析幾何學(xué)。他的這一成就為微積分的創(chuàng)立奠定了基礎(chǔ)。解析幾何直到現(xiàn)在仍是重要的數(shù)學(xué)方法之一。